青岛版小学科学五级下册《滑轮》教案.doc

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1、滑轮教学案例一、教学内容青岛版小学科学五年级下册滑轮二、教学目标 1通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。 2培养学生的实验能力和分析综合能力。 3使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。 三、教学重难点： 指导学生自己设计实验并操作，了解定滑轮和动滑轮的作用。 四、教学准备 分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。 演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、细绳（组装动滑轮用） 。教学用课件、视频 。 五、教学过程 （一）激情导入“大头小头忙装修”大头小头父子俩买了新房，家（二楼）里装修时，从楼上、楼下不停的运料，非常

2、的麻烦，而且还影响楼上邻居们。（课件视频）（这个动画片讲了一个什么故事呢？）（二）学习新课 1认识滑轮师：大头小头在运送材料过程中用到了什么工具？生：滑轮师：大家知道的真多，滑轮和我们以前学习的杠杆一样都是一种简单的机械，今天我们就一起来研究一下“滑轮”（板书 滑轮）师：老师给大家准备了一些滑轮，大家看一下他们的结构，有什么特点呢？生：周边有槽生：有能绕轴转动的轴师：大家观察的真仔细，都是些细心的好孩子。展示滑轮介绍滑轮的构造：滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的小轮。 （出示滑轮，讲解） 滑轮也是一种简单机械。 （板书课题） 师，大家观察一下大头小头用了几次滑轮啊？他们一样吗？生：不一样，用了两

3、种、生：一种是滑轮固定在一个地方，一种是滑轮滑轮随着重物一起上下移动。师：同学们真聪明，（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。 （2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？（塔吊，窗帘，旗杆） 大家平时对生活观察的真细致！我们认识了定滑轮、动滑轮，让我们一起来组装出他们吧！（3）学生动手组装定滑轮、动滑轮？（同学们在操作过程中，注意安全，保持安静，不要影响到其他同学） 大家真聪明一学就会！2 认识定滑轮师：他们运用的的滑轮能不能把材料运上去啊？我们帮一下大头小头好吗？指导学生认识定滑轮的作用 （1） 讨论：师：我们一起看一下他们的运

4、送过程，他们先用到了什么工具？生：定滑轮师：这种运送方式出现了什么问题呢？生：大头能够拉动绳子，把材料运上去，可是小头拉不动？师：那大家思考一下，定滑轮有没有用处呢？生：他们可以不用到上边去，在下边就可以把材料运上去？师：那我们可以说定滑轮有什么用处啊？生：他可以改变方向！师：真棒！你的分析能力真强！（板书 改变方向）师：定滑轮能否省力？（有的学生可能会说省力，有的学生可能会说不省力）师：如果科学家遇到这种情况，他们会怎么办呢？生：做实验！师：我们设计怎样的实验可以验证定滑轮是否省力？小组讨论。（学生想到用测力计测向下的力是否跟重物一样，也有学生想到用钩码挂在两边看是否平衡。够聪明的。）（2）

5、实验 1（定滑轮不省力） 。制定实验计划，明确实验主义事项实验计划1.研究的问题：定滑轮能否省力。2.我们的猜测： 3实验器材： 4.我们的实验步骤： 5.要注意的事项：（1）小组内要有明确的分工。（2）实验要多做几次。（3）及时填好实验记录。 学生实验，填好实验记录。定滑轮的作用实验记录左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态（平衡或不平衡）我们的发现学生汇报实验结果。 讨论：说明什么？（说明不省力，也不费力。 ） （3）教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然可以改变用力的方向，使工作方便，但它没有省力的作用。（板书 不省力）3认识动滑轮的作用 （1）讨论：师：那么用定滑轮能不能把材

6、料运上去啊？生：不能！师：大头小头也发现这个问题了，他们又使用了其他的方法！师：他们改用了用动滑轮，你发现了什么呢？生：小头能把材料拉上去了师：用定滑轮拉不上去，而用动滑轮拉上去了，说明什么问题呢生：使用动滑轮可以省力（板书）师：同学们反映真快，那到底省不省力呢？大家能不能验证一下呢？生：能师：请大家小组讨论，设计你们的实验方案（2）实验 2（动滑轮省力） 。 分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。 测量后学生汇报，教师板书记录下来。 分组实验。 （要求学生独立组装独立操作。 ） 动滑轮作用实验记录表直接提升重物的力（N）用动滑轮提升重物的力（N） 我们的发现汇报实验结果，教师板书记录。

7、讨论：通过以上研究你认为动滑轮有没有省力的作用？ 教师强调：弹簧称的示数应该等于钩码与滑轮重量的一半。 师：我们通过实验发现，运用动滑轮确实可以省力，但是你们有没有发现有什么缺陷呢？生：两个人都上来了，都不想下去师：那说明什么问题呢？生：使用动滑轮不能改变方向（板书）4：教师总结：通过我们的实验我们发现运用定滑轮可以改变方向，但是不省力，使用动滑轮省力但是不能改变方向5学生探究认识滑轮组的作用 师：那么大头小头是不是没办法把材料运上去了呢？同学们思考一下？你能不能帮帮他们呢？学生思考并动手实验学生汇报（3）教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。大家可以课下多思考一下，还有没有其他更好的方法呢？（三）拓展延伸学科学，用科学，我们今天学习了滑轮的知识，大家都掌握的很好，你能不能利用我们学习的知识，在我们的生活中去帮帮爸爸妈妈呢？让我们一起把科学融入生活，把惊喜带进生活！下课六、教学反思：本课是一节既有趣味性，又充满挑战性的课。激发了学生的学习兴趣，激活学生了的思维，让学生发现问题、解决问题上，顺利完成教学目标，不足之处在于对学生操作能力估计过高，我应及时方法引导，给予操作提示，以便顺利完成实验。