青岛版小学科学六级上册《细菌》教案.doc

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1、青岛版小学科学六年级上册细菌教案【教学内容】 六年级上册第一单元第二课【教学目标】1.通过学生对有关细菌资料的搜集整理学习活动，提高学生整理资料和辩证地分析事物能力，并学会用自己擅长的方式对事物进行描述。 2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，能主动交流自己的资料和观点，关心生活中的科学，关注科学技术的发展给人类生活带来的改变。 3.通过学生学习活动，使学生了解细菌的主要特点，正确认识细菌与人类的关系。【教学重难点】教学重点：学生认识细菌以及细菌与人类的关系的学习活动。教学难点：学生对细菌的学习活动中资料的整理、完善学习方法的学习活动。 【教具、学具】学生准备：小组合作学习材料（相关细菌知

2、识的图片、文字、视频等资料）、纸杯、玉米约1斤。 教师准备：学生分组实验材料（显微镜、三种形态细菌玻片标本）、相关细菌知识的图片文字等资料。【教学过程】（总思路：提出问题交流资料分析资料拓展延伸）一、创设情景，提出问题1.谈话导入：同学们，老师在餐厅执勤时，总是有同学对饭前洗手的要求不理解，现在，请大家帮着做做宣传和解释工作，行不行啊？（无餐厅学校运用本课课件，可从“舒肤佳”广告引出问题。）2.屏幕出示资料，让学生根据收集资料结合个人经验做思考。3.根据学生的回答总结：洗手去除细菌，预防疾病。引导学生深入思考， 细菌是什么样的？细菌生活在哪里？4.板书：细菌预设1.学生可能关于细菌，就想了解哪

3、些知识？提出问题。这样引导学生从生活中发现科学问题，自己提出课堂要研究的问题，鼓励学生大胆运用资料表达自己的想法。预设2.学生可能说不出问题，教师应引导思路，活跃课堂气氛。这个时候教师通过跺大地、抓空气，摸衣服等肢体动作，甚至运用“细菌在哪里呀，细菌在哪里。”，“抓不到哇，看不着。”这些套用歌曲、师生同做等调动学习正能量。5.教师出示屏幕并总结：在土壤、空气、水以及动植物的身体内外，都可以找到细菌，它们无处不在。 二、小组资料，交流分析互动活动一：交流搜集的资料。课前大家搜集了很多有关细菌的资料，我们一起交流吧。1.首先，让我们看看大家的资料是什么样的。（学生出示的，教师及时激励，眼光触及每一

4、位学生。此环节即介绍资料收集方法，又检查了作业。）你们的资料是手写的，手写的还有谁？你们的资料是打印的，打印的还有谁？你们的资料是剪贴的，剪贴的还有谁？你们的资料是存手机的，存手机的还有谁？同学们收集整理资料的方法真是多种多样，我希望以后还有更多的方法。2.请各小组分组介绍自己收集的资料，3分钟后派代表在班内交流。（没实验室且大班额的学校，前后位四人为一组，显微镜单找时间。）3.观察细菌。师：刚才大家交流展示了课前搜集的资料，对细菌有了初步的认识，想不想看一看真正的细菌？每个小组有一台已经调试好的显微镜，以小组为单位观察细菌永久图片，注意在观察时要有秩序。观察完后画出你看到的细菌的形态。巡视指

5、导学生观察。师：哪个小组愿意派代表来展示作品并介绍你看到的细菌？ 生汇报观察结果生1： 我们小组看到的是葡萄球菌，像小球一样聚在一起。生2： 我们看到的细菌是大肠杆菌，像一根小棍子。生3： 我们看到的细菌弯弯曲曲的，叫螺旋菌。 4.教师总结点拨并出示课件：师：刚才大家观察的很仔细，说的也很具体。（播放不同形状的细菌图片，并一一介绍。）三种基本形态的细菌：球菌、杆菌、螺旋菌。细菌的特点：单细胞生物，个体微小。细菌的观察方法：必须借助显微镜。互动活动二：细菌与人类的关系师：刚才我们观察了这么多的细菌，你认为细菌对于我们人类来讲是一种什么样的生物？（小组交流）师：哪个小组发表你们的观点？ 注意，要学

6、会以资料说明观点。生1：我们的观点是细菌对人有害。大肠杆菌使人拉肚子的资料就是证明。生2：我们同意。腐败菌让食物变质，白菜软腐病也是细菌引起的。生3：我们不同意。我们的观点是细菌对人有益。根瘤菌的固氮作用就是证明。 师：通过刚才的交流，你对细菌有没有新的认识？生1：细菌即有害又有益。生2：课本6页资料卡上的资料说明细菌对自然界的物质循环有重要作用。生3：细菌适应能力强，种类繁多，分布广泛。师小结：同学们说的不错，细菌与我们人类的生活息息相关，少数细菌对我们人类有害，大多数细菌却是不可缺少的。比如腐败菌，这类细菌虽然使食物腐烂，但没了它，地球早被尸体覆盖了。只要利用好，细菌就能我们造出更多、更好

7、的酸奶、泡菜、酱油，如今鼎鼎有名的生物制药也有细菌的功劳。（边讲解边播放课件） 三、自由游戏、模拟探究1.探究活动一：繁殖细菌（放玉米）师：细菌无处不在，和病毒一样，它的繁殖速度特别快，方式也很有趣，看屏幕，我们一起来做一个模拟实验。师（分发纸杯和玉米）：10个纸杯，按照倍增的关系往杯子里分别放1、2、4、8、16.粒玉米。如果再给你10个杯子呢？做了这个模拟实验你有什么感想？（根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。没有材料，也可在纸上圆圈内点点代替，最好计时比赛。）生1：细菌的繁殖速度真的是太快了。生2：数不过来了，太多了。师：注意!注意!条件合适，细菌的繁殖仍在继续！2.探究活动一：繁

8、殖细菌（折纸）师：细菌的繁殖速度真强，我们接着玩一个10秒计时游戏。看屏幕。师：开始！10,9,8，生：太难了!师：给我时间，我能折出喜马拉雅山。同样，一个细菌只需繁殖36小时就能铺满全世界。（出示课件）3. 生活实践与应用师：细菌的繁殖证这么强，我们生活中如何应用呢？（也没说怎么应用啊？）看屏幕生：天哪，确实每天都要“饭前便后要洗手”啊！四、总结概括，抽象提升1.教师总结点拨：细菌是一类单细胞生物，个体微小，必须借助显微镜才能观察到。但没难倒我们，我们通过交流自己收集资料的方法，成功了解这帮大多长着球脸、杆脸和螺旋脸的小东西。它们凭着强大的繁殖能力，分布广泛，种类繁多，适应力极强，竟然对自然

9、界的物质循环起到重要作用。我们人类战胜了少数对人有害的细菌，让越来越多的细菌为我们制药，加工食品，提供燃料。（板书课题：细菌。）2.用所学到的知识解释饭前洗手的要求。通过刚才的游戏，结合刚刚学过的知识，谁来解释为什么学校餐厅要求饭前洗手呢？五、知识迁移，提升认知师：同学们的解释，有理有据，真不错。通过上面的学习，我们知道细菌与我们人类的生活息息相关，少数细菌对我们人类有害，大多数细菌却是不可缺少的。我们如何在生活中更多地运用这一知识呢？（学生思考，利用上面研究的知识自由发言。）生1：不吃变质食物。生2：勤洗澡、勤剪指甲。生3：锻炼身体，增强对细菌的抵抗力。师：同学们说的真好。我建议，课下做一个

10、“防止细菌入侵人体”的宣传，好不好？ 生：好！六、巩固应用，拓展提高1.教师：最后，我们比一比这节课谁的知识最多。看屏幕，自己写答案。时间1分钟。组长收交老师。 初级题：细菌是一类 （ ）生物个体微小，必须用（ ）才能观察到 。中级题：细胞的形状有（ ）、（ ）、（ ）等高级题：一个细菌每隔20分钟分裂一次，一个昼夜分裂（ ）次，获得（ ）个后代。实践拓展：在一个广口瓶中放一些土，把鸡或鱼内脏埋入其中，过一段实践观察现象，并思考出现这种现象的原因。 2.集体公布答案。3.通过探究知道了细菌的形状，繁殖，大小以及和人与自然界的关系。还学到收集、整理、分析、交流资料的科学方法。其实，科学就在我们身

11、边，只要在生活中留心去观察，用心去发现，潜心去思考，专心去解答，好好学科学，用科学，我们就会发现许多科学的奥秘。【使用说明】1.教学反思：本课是小学六年级上册微小的生物单元中的第二课，目的是让学生通过对有关细菌资料的搜集整理学习活动，提高学生整理资料和辩证地分析事物能力；使学生愿意合作交流，能主动交流自己的资料和观点，关心生活中的科学，关注科学技术的发展给人类生活带来的改变；使学生了解细菌的主要特点，正确认识细菌与人类的关系。本课通过学校天天排队洗手的实际，创设情景，提出问题。接着通过学生与教师谈话交流课前关于细菌知识资料搜集情况，激发学习兴趣，了解本课学习活动，又成功完成作业检查环节。然后运

12、用多种活动，交流、分析同学们收集的资料，让学生了解细菌的主要特点，和人类的关系。最后通过游戏和计时练习，巩固应用，拓展提高。本节课的教学设计我努力做到了以下几点：（1）努力营造民主和谐、宽松的学习氛围。良好的学习氛围可以使学习效果加倍，本节课初的学生收集的细菌资料展示不仅检查了作业，活跃课堂气氛，而且有效的肯定了学生的多种多样的资料收集方法，调动了学生探究学习的欲望 ，为课堂的讨论和交流奠定基础，教师努力营造民主和谐、宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣，导入本课学习内容。（2）注意小组活动时倾听。既要听清有声的语言，又要听清小组成员谁“学霸”，谁“陪衬”的无声语言。小组之间的合作要求人人有事做，

13、事事有人做，而且为了小组学习有序、有效，还要人人有目标，事事有要求。目前科学课的学习方式是以小组合作为主，但是大部分小组活动表面看来热闹非凡，却浅显没有深度，这是因为教师只关注了活动的形式，而没有确立明确的目标，且不清。（3）资料运用观点贯穿本课教学始终。细菌一课的特点无法让学生亲历由“猜想”到实践验证的全过程，却是运用资料得出科学理论的科研方法的良好素材。所以让学生通过对有关细菌资料的搜集整理学习活动，提高学生整理资料和辩证地分析事物能力；使学生愿意合作交流，能主动交流自己的资料和观点这一资料运用观点贯穿本课教学始终。（4）游戏也是探究科学学习的一种亲身经历方式。小学生的年龄特征决定了游戏是

14、不可或免的教学活动。以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，在小学阶段就应该更多地表现为游戏形式。细菌是看不见的，数字也是枯燥的，但本课设计的游戏却成了学生记忆最深刻的东西。（5）语言的童话化。由于生活环境的变化，儿童的口味越来越“叼”，照本宣科或成人化的语言很难让小学生乖乖地听课。本课就设计了肢体语言和拟人的童话语言，效果不错。2.使用建议。本课创设情景，活动设计均从本校实际出发，使用可以改造。例如，玉米完全可以用更小的大米代替。3.需破解的问题。（1）学生来自社会各个方面，资料收集难以统一要求，造成个别学生没有参与。（2）由于学生家长的反对，鸡鱼内脏的细菌培养，无奈舍弃。【相关链接】 滕州教研网 绿色圃中小学教育网