青岛版小学科学五级上册教案《蒸发》教学设计2.doc

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1、第20课 蒸发教学目标：（一）体验自主学习，自主发现的乐趣；体验科学探究要尊重证据；愿意合作与交流。（二）掌握科学探究的一般方法；掌握如何做对比实验；培养学生动手实验能力，学会用实验的方法解决问题。（三）了解蒸发现象及蒸发要吸收周围的热量；知道加快蒸发的方法。会用蒸发知识解释日常的生活现象。教学重点：知道加快蒸发的方法，以及蒸发吸热。教学难点：探究加快蒸发的方法和用蒸发吸热的知识解释自然现象。实验器材：温度计、酒精灯、石棉网、滴管、蒸发皿、三脚架、火柴，小烧杯。二、实施过程活动一：展示ppt图片，让学生观察：师：同学们，地面上的水时间长了，会怎样变化？学生自由回答。慢慢的变干了。师：想一想：水

2、跑到哪儿去了？学生自由回答。然后学生举出生活中水变成水蒸气的现象。师指出什么叫蒸发，及水在任何状态下都可以蒸发。活动二：课件出示一个男孩刚从游泳池出来，身上发抖的图师：请同学们看屏幕中的这幅图，你看到了什么呢？生：我看到一个小男孩从游泳池里出来身体在发抖。师：同学们在洗过澡后有这种感觉吗？生：（齐声）有。师：那你们有什么问题吗？生：他为什么会冷呢？师：我们可以借助温度计、棉纱、水来研究这个问题。用棉纱将一只温度计的液泡包住，蘸上少许与室内温度相同的水，取出来，停留在空中，观察温度计的读数会怎样变化呢？师：那现在同学们就利用这些材料，小组分工去研究研究，并要及时的做好记录。（教师发放记录表，巡回

3、辅导，学生实验，实验完毕）师：同学们的实验已经做完了，并且认真地做好了记录，哪个小组来汇报一下？小组汇报试验记录及结果。师：每个组的实验都说明了同一个问题，温度是生：（齐声）下降的！师：每个小组的实验都证明了温度是下降的，那么，为什么温度计的读数会下降呢？也就是说这个实验说明了什么呢？生：因为水蒸发时吸收了温度计液泡里的热。师：温度计的液泡处在水的周围，也就是说水在蒸发时会吸收周围的热。（板书：水蒸发时会吸收周围的热）师：现在哪位同学能够告诉大家，刚从游泳池出来身上为什么会冷了吗？生：老师，我知道了！从游泳池出来，身上的水蒸发，会吸收身体里的热，所以身上感觉到冷。师：对！你说的非常好！活动三师

4、：现在每组桌上都有湿布，（顺手拿起一块湿布）谁能想办法让这块湿布尽快变干呢？ 学生自由发言。 板书：加快蒸发的方法： 加热 有风 师：这也只是同学们的一种想法，科学可不能想当然！到底加热能不能使水蒸发的快一些呢？同学们想不想亲自动手研究一下呢？生：（齐声）想！师：小组讨论一下，要做这个试验，需要哪些仪器？指名小组回答。师：现在同学们讨论一下怎样利用手中的材料做实验呢？实验时应该注意哪些问题呢？（学生讨论实验方法，老师参与学生的讨论）讨论好之后，就开始动手做实验研究。（学生做对比实验，几分钟后）师：同学们！通过做实验你们有什么发现呢？生：（二组）（举手）我们组发现了加热能使水蒸发的快一些。师：那

5、你们是怎样研究的呢？生：我们是在两个蒸发皿里分别滴上相同量的水，一个放在酒精灯上加热，另一个放在桌上不动，过一会儿，被加热的水很快就蒸发完，变干了，而另一个蒸发皿里的水蒸发的就很慢。因此，我们知道温度高，蒸发的就快，温度低，蒸发的就慢。师：那你们为什么在两个蒸发皿里滴同样多的水呢？生：这样才能正确的做对比实验呀。师：对！我们应该在同样大蒸发皿里滴上同样多的水，只改变温度这样才能正确比较蒸发的快慢是否跟温度有关系。师：其它小组你们研究的结果和他们的一样吗？生：（一组）一样。师：通过实验都说明了加热能使水蒸发的快一些。师：那同学们想一想，除了加热、有风可以使水蒸发的快一些，还有其他的办法吗？ 师：

6、（教师随手拿起桌上的湿纱布）这块湿布，你是展开干的快呢？还是叠在一起干的快呢？生：当然展开喽！师：为什么呢？生：因为展开面积大，这样蒸发的就快。师：这说明增大蒸发面积也可以加快蒸发。利用学的知识解释日常的现象。课件出示：说出其中的道理。（用吹风机吹刚洗的头发、农民伯伯晾晒粮食、风中晾衣服）让学生说出采用了哪种方法？对学生的回答作出评价。最后，让学生说一说这节课有什么收获？师：好了！这节课我们了解了什么是蒸发，蒸发时会吸收周围的热，知道了如何加快蒸发，其实在我们的生活中还有很多地方和今天我们学的知识有关，但还有些是需要避免蒸发的，希望同学们到课下留心去观察、去寻找看哪些地方需要避免蒸发，好吗？师：这节课我们就上到这里，下课！