青岛版小学科学六级下册13.《风从哪里来》精品教案.doc

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1、青岛版小学科学六年级下册13.风从哪里来精品教案一、 感受风 引导质疑 师：同学们好。很高兴和同学们一起来研究科学。首先老师想出一个谜语考考大家；好不好？ 生：好师：1看大屏幕：“看不见摸不着，四面八方到处跑，飞过江河水生波，穿过森林树呼啸”，同学们你们知道他是什么吗？（风）非常正确！你们猜对了，同学们真聪明！风是一种常见的自然现象，同学们都非常熟悉他，那么你想了解风的哪些知识呢？生：学生交流，举手回答，老师板书师：同学们提出了这么多有价值的问题，真是太棒了。今天，我们就一起带着这些问题走进第13课风从哪里来（师板书）二、 制造风 探究成因1、 师： 我们教室里有风吗？那你能制造出点风来凉快凉

2、快吗？（有的同学马上想到用手扇、用书扇）；师：来，这位同学，你上台来演示一下给同学们看看。（学生演示）感觉有风吗？有 ，其他的同学按照他的方法试一试。师：有风吗？“有” 这个办法挺好的，那我问你为什么一扇就有风了呢？生：用扇子扇的空气师:扇空气就有风了吗？生：扇空气，空气流动了就有了风。师；这位同学的观点你们同意吗？“同意”师：这位同学也举手了，也让他说说他有什么办法。师：同学们， 用手扇动的风大，还是用书扇产生的风大？为什么？提前给学生说好2、 师：刚才是我们在大教室里制造的风，同学们想一想，在生活中我们还可以怎样制造风？生：回答（此时教师并展示电风扇、电吹风等实物并用一张纸条加以验证，）3

3、、 师：同学们想一想：电风扇为什么会有风的？ 生：也是空气流动形成的 提前给学生说好4、 师：小结： 由此可见，风就是空气流动形成的。同意吗？2看大屏幕汇总结论。三、 猜想自然風的形成。师：同学们，风是空气流动形成的，刚才我们制造的这些风都是借助于人的力量、电的力量推动空气流动而形成的。那么自然界中又是怎样让空气流动的呢？同学们认真思考一下，你的猜想是什么呢？停停！同学们太聪明！太热情了！课前老师已经布置了作业，让你们到附近浴池找一个点燃的炉灶；认真观察并设法检验一下，当点燃炉灶里的火以后，炉灶口有没有风形成。有哪位同学能跟老师说说你观察的结果吗？为什么有风呢？很好你说！生：有风，我用小纸条检

4、验的，我认为炉内有火，温度很高，热空气上升，外面的冷空气过来过来补充空气就流动了。所以我认为自然界的风是热空气上升，冷空气过来补充形成的风。提前给学生说好师：很好，请坐，还有其他同学有别的意见的吗？ 3同学们看大屏幕 可见，这位同学观察的非常认真，分析的非常准确，很棒，由此，他认为大自然的风是热空气上升，冷空气过来补充形成的风。同学们你们同意他的观点吗？生：同意师：大自然的风到底是不是热空气上升，冷空气过来补充，空气流动形成的风？生：做实验师：对，我们就应该设计一个有热空气和冷空气的实验加以验证。怎么办呢？点燃炉灶内部有热空气，那我们能不能模拟炉灶的结构设计出一个实验装置验证这个问题呢？好，老

5、师已经给你准备好了几套器材，小组内抓紧时间讨论讨论，看看怎么装?然后把方案报告给我。生：说方案。同时提醒注意事项师：其他几个同意他们的方案吗生：同意师：好，一致通过，各组抓紧实验，并把实验报告填上5投大屏幕报告单 小组实验。4、师： 找两个小组代表演示。5、交流总结：同学们6看大屏幕：当点燃蜡烛后，在“炉灶口”和“烟囱”处，都有风形成，风是空气是从较冷的箱外向温度较高的箱内流动，即从冷的地方向热的地方流动，其他的空气过来补充而形成的。师：师总结：自然界中当两地的气温不同时，冷空气向热空气方向流动，其他的空气过来补充，从而形成了风，由此自然界中风的形成与气温有关。五、 达标练习：7看大屏幕1风扇扇出风是因为 。2自然界的风是怎么形成的六、 课堂小结：师：本节课我们收获了哪些呢？哪位同学说说？七、 拓展延伸 培养科学兴趣同学们我们已经明白了风的形成，那么我们经常说的海陆风是怎么回事呢？你们下课后找一找书籍或者通过其他方式了解一下，肯定有更大的收获。课后语：我们明白了风是怎样形成的，当然同学们提出了好多问题我们还没有研究，其实自然界中还有更多的奥秘等着我们去探索和研究，我们只有掌握了大自然的规律，才能让它更好地为人类造福。探索无止境，只要同学们在课后能继续发扬课堂上的好学好问精神，对科学充满着浓厚的兴趣，保持强烈的探究欲望，老师相信，科学的大门就会被你打开。好，下课！