苏教版小学语文四级下册《公仪休拒收礼物》精品教案.doc

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1、苏教版小学语文四年级下册公仪休拒收礼物精品教案 教材分析：公仪休拒收礼物是苏教版第八册的第十课，这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。剧开头先写明故事发生的时间，地点和人物。方括号里主要交代人物活动情况。剧本主体是人物对话，叫台词。括号里交代的是人物说话时的表情、动作等。按剧情的发展，这个独幕可以分为三部分。第一部分（从开头至公仪休说“只要天天有鱼吃，我就心满意足了”）：通过公仪休与学生子明的对话反映也公仪休是一个爱吃鱼的人。第二部分（从“幕后有人高喊”至“管家提着鱼下场”）：写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。 第三部分（从子明说“老师，您不是

2、很喜欢吃鱼的吗”至“幕落”）：写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己去买。公仪休的以身作则，清正廉洁、聪明机智的品质跃然纸上。教学要求：1、能分角色朗读课文。2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。4、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品质。教学难点：理解公仪休最后一段话的含义。教具准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解用生字组成的词语。2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。3、能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人

3、物的特点。教学过程：一、通过对比，了解戏剧。1、同学们，你们看过戏剧吗？想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光）同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。今天，我们就来学习一篇剧本。（出示课题）2、播放课文分角色朗读的录音。让学生听一听，再和课文比较一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。方括号交代布景及人物活动。括号交代说话时的语气、动作等。）3、学生交流收集的有关剧本的资料，教师适当补充。（我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫台词。（出示）剧本包括舞台说明和台词。朗读时，只需读人物对话。舞台

4、说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。本剧是独幕剧。）二、初读感知课文1、让学生自读课文，要求：(1)读准字音，读顺句子，读通课文。(2)思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?2、检查预习(1)出示生字卡片，指名读，领读。拒收、鲁国、宰相、幕起、麻烦、务必、腥味、呕吐、违犯、法纪、无可奈何、恍然大悟、日夜操劳、心满意足你认为哪个生字应注意写法？（2）再读课文基础上，说说课文讲了一个什么故事。三、创设情境，精读感悟1、学生质疑。在自读中，你有哪些不懂的问题或不理解的词请提出来，让我们共同讨论学习。教师归纳出

5、示：（1）公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看出来？（2）公仪休是怎样拒收礼物的？（3）公仪休为什么说“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼”呢？2、精读感悟。（1）让学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句，然后电脑出示：“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。指导有感情朗读。（过渡：公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。）（2）（看动画，听读。）分角色朗读管家的话和公仪休拒收的话。公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？他为什么这样说？你能从中体会到什么？想象一下三个人当时的

6、神情怎样？（公仪休的睿智，子明的不解，管家的无奈。）指导学生用不同的语气，读管家的话与公仪休的话，管家是满脸堆笑，而公仪休是虚与周旋，机警回绝。分角色读、比赛读（3）提问：为什么公仪休爱吃鲤鱼却又拒绝收鲤鱼呢？自己读课文。画出有关句子。学生回答后，课件出示：正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？学生反复朗读，理解公仪休拒收鲜鲤鱼的原因，让学生抓住关联词语来理解这段话，“因为所以”、“如果就要就”、“如果还能”。从公仪休的这段话中你能体会

7、到什么？联系现实生活谈谈你的理解。为了表达自己的主张，公仪休运用了反问句加强语气，朗读时要注意指导，体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。（4）听了公仪休的一番话，子明明白了什么？他会怎样去做？启发学生展开想象，练习说话。3、分角色朗读课文。四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获?板书设计 公仪休拒收礼物回味 吃光 喜欢吃鱼清正廉明 聪明机智呕吐 务必 拒绝收鱼第二课时教学要求：1、有感情地朗读课文，读中感悟人物内心活动，把握人物形象。2、学习独幕剧表演。课前准备：帽子、鱼等道具。教学过程：一、用各种形式，读懂剧本，读好剧本1、今天我们来当回演员，演一演这部戏剧，好吗？想想怎样才能把这本

8、独幕剧给演好？ 2、师在学生回答的基础上点拨：戏要演得好，不仅要做到形似，还要做到神似。剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你：（板书）认真去读人物对话，仔细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。 3、学生自由读书。（1）边读边体会剧中人物的内心活动，可以试着把你的体会通过朗读表达出来，然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物，反复朗读他的语言，仔细揣摩他的心理变化，研究一下这个人物，看看你又会有什么新的认识，新的发现。（2）看来，我们一起很好地了解了公仪休，还有谁对其他两个人物感兴趣的，来谈谈好吗？

9、（可以挑一句来读一读）（3）小结：在这个小小的独幕剧中，我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休，好学上进、很懂礼貌的子明，还有一个阿谀奉承的管家，下面，我们分成小组，先分角色朗读，再次体会人物的内心活动，然后，再把你们发现、体会到的都表演出来。二、表演剧本，理解感悟1、哪组先上来？独幕剧开演前，请允许我这个不算高明的剧务为小演员们准备好舞台布景和道具，其他同学既要当好文明观众，又别忘了你还是小导演，待会儿怎么指点，都得靠你现在认真去看，去体会。2、交流感受，表演评议。（1）你对谁感兴趣？为什么？（同桌互说）（2）四人一小组演剧本。3、一小组上台演。4、评议（让学生充分评价，在评价的过程中指导朗读。）5、安排记者采访活动。分别采访公仪休、管家和子明，在采访活动中进一步体验人物情感，领悟人物形象。6、在评议的基础上小组再演。师：通过刚才这样读、演、评、采访等活动，我想大家对剧本的理解更近了一步，现在有没有兴趣和信心演得更好。第一组同学的抛砖引玉，下面老师再给你们一段时间，可在原有基础上进行再加工，争取表演能更传神。（1）指名四位同学再次上台表演。激励性评价。（2）课后你想做些什么？