苏教版小学科学六级下册《地球——共同的家园》教案.doc

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1、地球共同的家园教案教学内容与教学对象分析：地球共同的家园是六年级科学第十一册地球单元的第一课，主要让学生通过阅读课文种资料来认识地球资源的多样性及人类要保护地球资源，课文分为三部分：第一部分介绍地球资源的多样性、重要性。第二部分认识地球资源的决灭和人类生活的关系，让学生了解人类的活动加速乐地球物种的决灭；第三部分讲了生物资源的对人类的作用及展示的自然美和我国的珍稀动植物，认识保护珍稀资源的重要性；第四部分主要在学习生物的多样性及作用的基础上，总结提升对地球资源的保护措施，特别是小学生怎样保护地球？形成环保意识。所以教学本课，光靠课文中提供的文字资料和学生原有的生活经验是远远不够的，因为地球资源

2、部分的知识离学生的生活经验较远，考阅读的方法来认识地球，了解地球，就不能形成对地球能动的认识，深刻的认识，这就要建构一种善于让学生通过主动探索的教学模式网络环境下的学习活动，来提供学习的资源，便于学生主动探索地球的各种资源，再加上六年级的学生已有一定的认识事物的能力和利用信息技术的能力，会浏览网页,基本上能对网页资料进行下载分析处理等能力,在“问题网络探究交流反思巩固练习”的方法种，遨游地球网络，建构活的知识。教学目标：1能够对地球资源提出问题并会在网络中探究地球资源的奥秘。2能用适当简洁的语言参与网络论坛交流地球资源的丰富性、多样性及人类的关系。3认识生物的多样性和对生物多样性的保护意识和初

3、步措施。4培养网络探究应用素养及对地球生物多样性保护意识。教学重点、难点：利用网络进行探究生物多样性的价值和意义，并能通过网络论坛展开互动交流，深化保护地球资源的认识。教学过程：环节一：创设情景提出问题1教师创设情景：今天老师带来一位既熟悉又陌生的客人呈现网页：她就是宇宙中的一颗璀璨的行星，被称为我们人类的母亲（地球）对于地球上的生物你了解哪些呢？调动学生已有的知识经验。2提出问题：关于地球上资源，还想知道哪些问题呢？（学生能对呈现的地球情景和自己对地球的了解，能提出许多问题，教师要适时可用word文档归纳本节课能解决的问题：如地球上到底有哪些资源？这些多种多样的资源有什么作用？怎样保护地球上

4、有限的生物资源？等）过渡：今天就让我们走进地球母亲，遨游地球网络，来解决同学们的问题。二上网探究收集资料1各组选择我们刚才归纳的问题中一个感兴趣的问题，进行上网查找研究。2在上网学习查找资料，解决问题前，你觉得要注意哪些事项才能高效率完成问题呢？学生分组讨论把讨论的结果。3全班同学交流，教师组织其他小组同学补充意见，最后归纳上网学习的注意事项：A根据问题有目的的浏览网页阅读资料B对收集的材料进行及时下载分析处理C对本组收集的资料要以文档形式形成小组作品。4学生根据自己研究的问题分组上网探究查找资料。教师关注信息技术学习中的弱势群体，给予指导和帮助。三交流互动整理资料1学生四人一组进行组内交流，

5、把自己的作品传到世界大学城上，哪一组发的块，哪组先交流？2全班同学利用上传的资料，每组派一名代表进行交流探究的结果，当一个学生在介绍自己小组作品时，其他学生的电脑会出现该小组的作品，教师做好组织工作。如:交流问题一：地球上的资源丰富多彩师：第八组同学已经将他们的研究成果发送到我们网络中，先请第八组同学根据自己整理的资料，向大家汇报。生：我们组发现地球上有5000万种生物地球是孕育生命的摇篮。师：其他组对于地球上的资源，还有不同的发现吗？（教师引导生不跑题，一个一个问题解决）生：我们组还发现-待添加的隐藏文字内容3师:再次呈现多种多样的地球资源引起对地球的感激之情.问题二:物种的多样性和人类活动

6、的关系.主要讨论生物多样性对人类生活和生产的作用、人类哪些活动影响和制约了物种的繁衍.认识人类要保护多种多样的物种.问题三:交流珍惜的动植物资源主要让学生谈谈这些资源为什么珍稀?进而理解保护资源的迫切性和必要性.问题四:保护生物多样性的措施及小学生应该做些什么?主要引导认识各种环境保护法律、小学生应该做些什么？形成环保共识。3总结:通过刚才激烈的讨论，我们认识到地球资源是有限的，我们只有一个地球，它是人类和各种动植物共同的家园，保护好这个家园是我们每个人的责任，也是大家应尽的义务。4利用论坛提升对地球的感激之情：每组写一句话表达对地球的感激和保护意识。学生填写论坛发送交流。四自我测试巩固问题1教师谈话：今天我们一起走进了我们赖以生存的家园地球，你通过网络学习，到底对它了解多少呢？五拓展延伸不断探究1今天我们利用网络，只解决了关于地球的一小部分问题，关于地球的知识还有很多很多，同学们还有许多重要问题要解决，老师可以提示同学们利用网络，再次到别的关于地球网站上搜索学习。2提供网址：可以点击网页中提供得各种科学学习网站进行搜索地球资料，也可以直接在因特网上输入关键词搜索你要知道的内容。