珍惜友情学会交往 人际交往团体辅导教案.doc

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1、珍惜友情，学会交往 人际交往团体辅导设计理念：同伴关系在中小学生的发展和社会适应中起着重要作用，促进中小学生与同伴进行正常的人际交往，提高其人际适应能力是学校心理健康教育的一个重要目标。本次我们设立的团体辅导，希望通过团体成员的互动，促使个体的人际交往中认识自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进适应能力。这次的辅导重点我们侧重于团体游戏和互动。马斯洛的需要阶梯告诉我们：青少年成长是要有生理需要和归属感的需要，而团体游戏恰巧满足这些需要，有助于这次辅导的目标落实。教学目标：（一） 认知： 使学生认识同伴交往的重要性； 了解同伴交往的基本技巧。（二） 情感： 能够热情主动与同伴

2、进行交往；体验友谊带来的愉悦感及满足学生成长中的归属感的需要。（三） 行为： 促使个体在人际交往中认识自我； 协助成员掌握人际交往的基本技巧和发展良好的人际关系。教学重点：1、 通过各个辅导游戏和活动，层层深入地引导学生掌握人际交往的基本技巧。2、 通过互动，让团体成员调整和改善与他人的关系，建立新的态度与行为方式，提高适应能力。教学难点：1、 通过团体成员的互动，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进适应能力。2、 通过团体活动满足学生成长中的归属感的需要。教学形式： 游戏、角色扮演、互动交流、心灵手语。教学时间：40分钟教学年级：五年级课前准备：1、人际交往情况调查表（童心调

3、查）2、多媒体课件3、 卡通指套4、 反馈表教学内容与步骤：一、 童心调查,导入新课。（1-2分钟）1、课件出示课前童心调查的统计情况，导入新课。在我们课前的调查中发现，我们的大部分的同学都希望能交很多的朋友。这是多么美好的夙愿，我希望通过今天的团体辅导活动，让大家学会与朋友交往。2、出示课题：学会与朋友交往【开门见山，让学生清楚自己的心理需要，明确本次团体辅导的主旨。】二、 热身活动（3-5分钟）1、 暖意传递（在音乐中利用按摩，把暖意传递给前面的同学，让同学在放松的情况下回味与朋友的生活点滴。）2、 现场调查我想大家回忆与朋友的生活点滴一定有着许多的不同，现在我们来个现场调查，想到快乐片断

4、的同学请举左手，想到了难过片断的请举右手，如果两者皆有请高举双手。3、 小结：朋友相处的点点滴滴多么让人难忘，看来朋友对我们来说都很重要，你们有信心在这次活动中学会与朋友交往吗？4、 爱的鼓励（先是给老师“爱的鼓励”掌声鼓励老师与大家交朋友，再是给自己“爱的鼓励”，鼓励自己学会交往）【运用心理暗示手段的热身活动，有利学生身心放松，营造和谐亲切的心理团体辅导氛围，充分调动学生的积极情绪体验，更好地投入下一个活动。】三、 学会结交朋友（8-12分钟）（一）游戏：爱在指间1、教师讲解规则：（学生现场示范及课件示范）（1）施令“手势”： 伸出个手指表示“我现在还不想认识你”；伸出个手指表示“我愿意初步

5、认识你，并和你做个点头之交的朋友”；伸出个手指表示“我很高兴认识你，并想对你有进一步的了解，和你做个普通朋友”；伸出个手指表示“我很喜欢你，很想和你做好朋友，与你一起分享快乐和痛苦” 。（2）施令“动作”：如果两人伸出的手指不一样，则站着不动，什么动作都不需要做；如果两个人都是伸出一个手指，那么各自把面转向自己的右边，并重重地跺一下脚；如果两个人都是伸出个手指，那么微笑着向对方点点头；如果两个人都是伸出个手指，那么主动热情地握住对方的双手；如果两个人都是伸出个手指，则热情地拥抱对方。（3）算算你转头几次，握手几次，拥抱几次；想想不同动作给你的感受。2、请个别同学出来进行现场示范。3、活动开始，

6、分组围成两圈。播放音乐，老师施令，学生分组活动，转完一圈为止（二）童心思考（课件出示思考内容）1、当你看到别人伸出的手指比你多时，你心里的感觉怎样？当你伸出的手指比别人多时，心里的感觉又是怎样的？2、刚才你握手和拥抱的亲密动作个完成了几次？从中你体会到什么？3、交流、分享体会。(引导学生思考如何把活动收获的经验迁移到生活中。)4、小结：其实我们都希望得到别人的认同，但只是别人愿意与你做朋友是不够的，我们想交朋友首先自己要乐于接纳他人，愿意与身边人交往，越是热情主动越容易得到别人的接纳。【游戏活动可以轻松气氛，打破拘谨局面，让学生在愉悦的环境中学习。身体接触可以缩短人与人的心理距离，增进个人之间

7、的感情。“爱在指间”是利用身体接触来融洽同学间的情感，增进同学的团结。】四、 学会与朋友相处：（10-14分钟）过渡：我们各有各的性格和爱好，因此在实际的人际交往中，有时候会觉得困惑，不知道如何与朋友相处，现在我们来一次童心演绎，想想在平日的交往中朋友间应如何相处。（一）角色扮演（童心演绎-小仪的尴尬）1、课件出示情境：下课时，班上的小仪同学突然呕吐了，弄脏了旁边同学的桌椅。此时班上挑剔的小明、冷漠的小红、爱说是非的小青、热情大方的小玲、自私的小聪2、小组分角色扮演，用心体验角色感受3、请一组同学现场演绎。【以个性演绎及观看表演的形式，让学生直观的感受到，站在不同的角度看待问题，所带来的不同的

8、结果。从而让学生领悟到与朋友交往应有的态度和行为方式】4、细诉心语：（1）能说说你扮演角色的感受吗？也可以说说观看表演后这些角色给你的感受。（2）如果你是小仪同学你愿意和谁交往？为什么？5、全班交流扮演过程中得到的感悟（教师引导学生结合实际交流感受，同时让学生思考如何把活动收获的经验迁移到生活中。）小结：我们每天都与人交往，我们每个人都希望得到别人的尊重和喜爱，要想得到别人的尊重和喜爱，我们先要尊重别人、信任朋友、热情大方、对人宽容【心理角色体验是团体辅导活动的重要方式之一，通过互动体验，更能引起学生的自我思考，促使个体的人际交往中认识自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进

9、适应能力。同时此环节注重互动，通过团体成员的互动，教师要把关注的着力点放在推动学生团体的互动关系上，其操作要领则是改变传统的师生“对峙”的课堂组织模式，积极使用小组合作学习模式，并使小组活动与全班回馈有节奏地流畅地组合起来。互动的最终目的是为了达到团体成员之间的沟通、理解与互助，以促进学生在同龄人的启发下自我成长。】五、 学会珍惜友谊（5-7分钟）过渡：友谊是美好的，要让友谊之树常青就必须付出努力，你是怎样让你的友谊长久呢？1、学生交流维持友谊方法。教师倾听并引导。【倾听是最基本的班级辅导反应技术。教师要“心耳并用”，认真听懂学生在活动中语言表述的真正涵义。必要时，教师要采用“复述”和“澄清”

10、的技术，把学生表达的信息加以浓缩、精简，突出重点，并使信息明朗化、具体化。】2、出示心海导航3、下面我为大家介绍一个方法，让我们大胆的表达自己的情感，用心灵手语告诉朋友你的真心，给朋友一个爱的拥抱。4、学习“朋友”手语5、播放朋友，一起学习心灵手语，并给朋友一个爱的拥抱。【通过心灵手语的学习以及爱的拥抱，让学生互动起来，感受朋友间的温暖，从而把整节课推向高潮】六、 实践作业（1-2分钟）（一）、填写本次活动反馈表。（详见下表）（二）、想想你和好朋友的关系有什么改变？算算你的新朋友又多了几个？下次活动时再交流。（三）、收集有关友谊的心灵絮语，下一节课与同学交流分享。反馈表1、请圈出自己的感觉，数量不限。2、本课我学到： 3、我向老师进一步了解的问题： 七、结束语相识就是缘，让我们伸出热情的手，奉上真诚的心，共同走过风风雨雨。朋友，让我们珍惜友情，学会交往。