新课标PEP小学英语四级下册单元备课　全册精品.doc

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1、新课标PEP小学英语四年级下册单元备课全册精品 年级：四 时间：3.5 1单元 单 元课 题Unit1ourschool 单元内容分析本单元主要学习课室及功能室的名称，分布和不同的功能。 学校是学生们每天学习与生活的地方，我们可以让学生画出自己的学校或带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习。教学重点一.能够听、说、认读主要单词：library图书馆,canteen食堂,gym体育馆,teachersoffice,playground,garden,washroom，art/computer/music/TVroom,?二.能够听、说、读、写单词与句子：board,light,fan,com

2、puter.Thisismycomputer.这是我的电脑。Thatisyourcomputer.那是你的电脑。Isthisateachersdesk?这是讲台吗?Yes,itis.是的解决重点预案在学单词时可以用图片来教，学完后可以让学生自己拿着图片介绍thisis和thatis也可以先介绍自己的同学，让学生熟悉一下以前接触过的句子，在过渡到这节课的单词上学习一般疑问句教师可以先问自己事先准备好的文具，如：Isthisapen?Ss:yes,在复习学过的单词过渡到新知中：Isthistheartroom?Isthatthemusicroom?学生看着图画自然会回答。你的建议教学难点1.A.B

3、部分的对话中渗透了Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.Isthisateachersdesk?Yes,itis.这几个句型，写句子应作为本单元的教学难点。2.学习first和second的读音和意义。解决难点预案1.书写句子时告诉学生注意事项：开头，中间，结尾。让学生时刻谨记。1）句子的打头单词的第一个字母要大写；2）句子当中的单词间距为一个字母宽。3）句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。2.在教单词的时候把单词贴在事先画好的楼层上，问：Whereisthecanteen?Itisonthefirst/second

4、floor.自然引出first/second的意义和读音。你的建议注：主备人空出“你的建议”不填写,同年级教师填写一单元教材教法考试一、填空题本单元的听说读写单词分别是：本单元B部分的重点句型是：二、简答题1.你是怎样在真实的情境中让学生学会运用一般疑问句IsthisIsthat的？2.First和second作为本单元的其中一个难点，你是怎样呈现这两个单词的？丛台七小英语集体备课 年级：四年级 时间： 闫明雨单元课题Unit 2 What Time Is It？ 单元内容分析本单元主要学习如何询问时间并给出准确的回答，如What time is it? Its nine oclock.能够结

5、合学过的语言描述自己的日常生活；能够听懂一些指令；能够看懂并制定自己的课程表和作息时间表。培养学生时间观念，养成守时、守纪的好习惯。注重合作学习与实践活动，动手动脑。了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。教学重点一 .能够听、说、认读主要单词：lunch 午餐 English class 英语课 music class音乐课 breakfast早餐 dinner晚餐 P.E.class 体育课get up起床 go to school 上学go home回家 go to bed 上床睡觉二.能够听、说、读、写单词与句子：one,two,three,four, five,six,seven

6、,eight,nine,ten， music, math, Chinese,English,P.E.What time is it?几点了？ Its two oclock.两点钟。Its 9:45. Its time for math class. 9：45到上数学课的时间了。解决重点预案在学单词时可以用图片来教，学完后可以让学生自己拿着图片介绍Itsoclock.和Its time for/to.也可以师生一起做“听句子、拨时钟”的游戏.教师说：Its time for/to.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。学习特殊疑问句T：Look！What is this? It is a clo

7、ck.然后指着12点说：What time is it? Its 12 oclock.T:Are you hungry? Why? Ss :Its time for lunch.你的建议教学难点1,A.B部分的对话中渗透了What time is it? Its two oclock. Its 9:45.Its time for math class.这几个句型，写句子应作为本单元的教学难点。2.学习Its time to和Its time for的区别和用法。解决难点预案1.书写句子时告诉学生注意事项：开头，中间，结尾。让学生时刻谨记。1）.句子的打头单词的第一个字母要大写；2）.句子当中的

8、单词间距为一个字母宽。3）.句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。2.在教句型Its time to Its time for 时，可以列举大量的例子，让学生自己观察。如：Its time to 后面加动词原形。Its time to go to school/go to bed/go home/get up. Its time for 后面加名词。Its time for math class/ music class/ Chinese class/English class/P.E.class.你的建议二单元教材教法考试一填空题1.本单元的听说读写

9、单词分别是：2. 本单元A部分的听说认读单词分别是：3. 本单元B部分的听说认读单词分别是：二简答题1.你是怎样在真实的情境中让学生学会运用特殊疑问句What time is it？Its oclock.的2. Its time to和 Its time for作为本单元的其中一个难点，你是怎样让学生区别开的？丛台七小英语集体备课年级： 四年级 单元课题Unit3 Is This Your Skirt？ 单元内容分析本单元重点学习服装名称及其单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强， 建议用学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论中。教学重点1、能听懂、会说：Is thi

10、s your skirt? Is that your T-shirt? Yes, it is. /No, its not. Whose is it? Its Zhang Pengs.并能在实际情况中运用。2、通过Lets play使学生复习巩固Lets talk中学过的语言。解决重点预案在学单词时可以用图片来教，学完后可以让学生自己拿着图片介绍this is和that is也可以先介绍自己的同学，让学生熟悉一下以前接触过的句子，在过渡到这节课的单词上学习一般疑问句教师可以先问自己事先准备好的图片，如：Is this a skirt?Ss:yes, Is that your T-shirt ?

11、学生看着图画自然会回答。你的建议教 学难 点让学生掌握一般疑问句Is this.? Is that.?及其回答和特殊问句 Whose is it?及其回答。以 及名词所有格的用法。解决难点预案名词所有格歌诀表示某物是“谁的”，通常后加“s”，Toms mother要记住。复数有s只加“”,Teachers Day记清楚。若是两人共有时，只在后者把“S”加。若是两人分有时，前者后者都把“S”加。名词若是无生命，of短语来把所属属性关系表。你的建议注：主备人空出“你的建议”不填写,同年级教师填写三单元教材教法考试一填空题 1. A、B部分的听说认读单词有： 2.本单元的四会句型是： 二简答题 1.

12、 你是怎样呈现Whose is it ?这句话的？ 2. jeans ,socks ,shoes等单词都是复数，你是怎样教学生这些单词的？ 丛台七小英语单元主讲稿 主备人：王艺霏 年级：四年级 时间：2011.3单元课题复习单元1 单元内容分析本单元是复习单元，重点复习1单元的词汇和句型。让学生能够简单介绍学校设施的分布情况，能简单说出每个课室的不同功能，能听懂并能回答一些问题，如：Is this the library ? Is that the TV room ? 等方面的单词和句型。 要求学生会唱所学歌曲 。要求学生 能在具体的实际情景、课堂活动和练习中熟练地运用这些知识点。最重要的是培

13、养学生正确的学习方法，掌握语感，为后面的学习打下坚实的基础。本单元的重点是复习1单元的词汇和会话 。在整个教学中，所接触到的知识点都是1单元所学过的。主要包括学校设施，课室的不同功能等方面。解决重点预案1、在教学中，为了让学生更好地在第一阶段打好英语学习的基础，所以要让学生多说、多练，引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。2、培养学生的语感，达到学生学习语言的目的，从而建立一个英语学习的基本框架。3、要注重采取合适的教学方法，创设情景、游戏等让学生在场景中加强学习，找到学习的技巧和乐趣。你的建议教学难点1、1单元所学的会话能在实际情景中的运用。2、在角色扮演中，能综合运用1单元的会话，能熟

14、练地用英文应答。3、能说唱英文歌曲。解决难点预案1.在教学中注重从内容、形式、方法等方面激发学生的学习兴趣。2在训练中，让学生在游戏、说唱、技能等方面体验语言，从而培养学生运用英语进行交流。3将1单元的知识点整合起来，培养学生在学习中注重知识的衔接，让学生能融会贯通地利用所学语言进行交流。你的建议注：主备人空出“你的建议”不填写,同年级教师填写四年级Recycle1教材教法试题1、 对于语法是否要详细的讲解呢？2、W .怎样讲解和突破此类句型？3、Lets talk 句子多，难理解，怎样设计突破？4、这一单元的星号单词多，在课堂上对这些单词怎样讲解，突破和具体要求？5、Lets do 在授课时

15、，怎样具体要求丛台第七实验小学英语集体备课年级：四 时间: 4.、19 主备人：王淑敏单元课题Unit4 Its warm today单元内容分析本单元重点学习表示天气状况的形容词。重点句型是：Whats the weather like today ? Its rainy . Can I wear my .? Yes ,you can. No, you cant. A . B 部分的Lets talk 渗透率这几个新的句型。要求学生能够介绍天气，并能说出不同天气情况下该穿什么 衣服。能够听懂并回答一些问题并能规范的书写句子，增强学习的愿望，积极参与实践活动。注重观察、交际功能，学会观察、提问

16、等策略。了解使劲儿主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。教学重点1、掌握表示天气的单词。2、句型Can I wear my .? Yes ,you can. No, you cant.是重点3、需要学生能准确理解Read and write部分的内容，并能重点掌握上述单词和句子的拼写。解决重点预案1、在解决如何谈论天气及在什么天气下穿什么衣服方面可以运用：Yes or No: 一个袋子中放有表示天气的句子，比如：Its warm today. Its cold today.等等。另一个袋子中放有询问能不能穿什么衣服的句子，比如：Can I wear my skirt today? 等等

17、。当音乐响起时，开始传递袋子，当音乐结束时，手持袋子的同学任意抽取一张卡片，大声读出来，如果符合实际，其他同学就喊Yes Yes Yes,如果不符合实际就喊No No No.2、学生进行四人一组的小游戏一名学生在找衣服，他想知道外面的天气情况，另外的两名同学扮演家长，他们在看天气预报，然后告诉孩子天气情况及该穿的衣服。例：A:Whats the weather like today ? B:Its .A: Can I wear my .?B ：Yes ,you can. No, you cant.你的建议教学难点1.、我国各地的天气状况是学生认识的难点。单词weather也是一个难点。2、句子

18、 They are on your feet.是难点。3、学习形容词及交际性语言是本单元的难点。4、世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。5、have to 和Whats the matter？的含义也比较难以理解。解决难点预案1、教师应该借助直观教具让学生了解有代表性的“东西南北中”的气候情况，增强语言交流的真实性。2、在解决询问城市天气的方面可采用”打电话”的方法：先在黑板上画一个电话键盘，然后分给每个小组一张卡片，上面写有“电话号码”和城市名字及天气情况，老师或任意选一位同学到台上抽取电话号码，并打电话询问当地的天气情况。3、可以让学生收看当日的天气预报并作记录。4、天气与人

19、们的日常生活密切相关，因此建议教师注意收集关于天气的图表以及各种天气状况下人们从事的活动形式，尽量多复现已经学过的形容词和动词。你的建议注：主备人空出“你的建议”不填写unit4 教材教法考试一、填空1、英语课程的评价体系要体现评价主体的（ ）和评价形式的（ ）。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程及学习的效果。采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。2、语言输入通过（）和（ ）两个途径。在英语课堂教学中，学主也是通过（）、（）获得大量的有效的语言输入。二、简答题1、在设计板书时应注意哪些问题？2、为什么任务设计要有合适的情景和语境？三、案例分析请从“游戏设计要尽量顾及全体学生”这一方面入

20、手，以你在教学过程中设计的游戏为例。丛台第七实验小学英语集体备课四年级： 时间:2011-3-8 主备人：刘艳爽.单元课题Unit5 How much is it？ 单元内容分析本单元重点学习有关衣服和鞋子的大小，评论价格颜色和款式，其中重点在于A部分的Lets talk和B部分的Lets learn。教学重点学习有关衣服的大小，评论价格颜色和款式。解决重点预案1、利用实物，如小号衣服穿在大人身上，大号衣服穿在小孩身上教衣服的大小。2、利用衣服的价格标签，教衣服的价格。3、利用图片教颜色和款式你的建议教学难点How much is it？和How much are they？的用法解决难点预案

21、1、创设情境，到超市购物，询问价格How much is it？和How much are they？2、在学习知识的同时，也要教会学生学习的用法，教会他们记四会单词的方法和技法，让他们通过自己的努力获得知识，感受成功带来的喜悦和信心你的建议注：主备人空出“你的建议”不填写五单元教材教法测试题一、填空;1、本单元重点学习有关_和_的大小，评论_、_和款式。2、难点在于A部分的_和B部分的_。二、简答题;1、如何教学 How much is it？和How much are they？英美两国与我国的以物尺码标记有什么不同？2.如何呈现How much is it？之后的学生的活动设计，写出你的

22、设计思路丛台七小英语集体备课 年级：四年级 时间：杨学瑞单元课题Unit 6 At A Farm 单元内容分析本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。本单元重点学习的句型是Are they/ these/ those?Yes,they are./No,they arent.How many? 教学重点单词:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及其复数形式的表达。句型:How manydo you have

23、?解决重点预案1.学习 hen。 Look,whats this? （画简笔画或出示图画）板书hen, 引导学生尝试去读：hen，然后教师适当领读。（再画一只母鸡），师问：What are they? 让生试答：They are hens.教师在hen的右边板书hens.教师做喂母鸡的动作，学习Lets do里的关于hen的短语：Feed the hens。（操作说明：当有学生读出hen或 hens时，教师要给予肯定并适当奖励，下同。）2.学习 cow。教师板书cow，让生试读。教师出示奶牛的图片，问学生：How many cows can you see？（教师边问边板书cows，并用手指着

24、图片上的奶牛）把cows写到cow的右边。练读cow。教师做挤奶的动作，学习lets do里的关于cow的短语：Milk a cow。3.学习lamb。简笔画出lamb的图，问学生：Are they cows?生答：No.教师补充：No,they arent.They are lambs.(板书lambs、lamb，领读)教师做抱起小羊的动作，说：Hold a lamb.4.学习goat。Look,whats? （画简笔画或出示图画,并给出板书goat）让学生尝试回答：goat.领读。再画几只山羊，师问：What are they?生答：They are goats.教师用手做羊的角，引导学生

25、说：Act like a goat。5.学习horse 。Look,what this? （画简笔画或出示图画）板书horse让学生尝试读出。领读。再画一只马，问：What are they?生答：They are horses.（多读几遍，强化学生对于horses发音的掌握，如教师说：e,es,horses.）教师做骑马的动作，说：Ride a horse。6.学习sheep 。Look,whats this? （画简笔画） 学生回答：sheep. 板书，领读（再画一只绵羊。）师问：What are they? 生可能回答：They are sheeps.教师纠正:No,they are s

26、heep. 引导学生了解这个单词是单复数同形。教师做剪羊毛的动作，先学习shear，然后学习Lets do里的关于sheep的短语： Shear the sheep。学习后也可以以小组为单位互相出示自制的本课单词的图片，复习所学的单词。引导学生互相出示图片读单词并表演Lets do里相关的短语。你的建议教学难点What are they? Are they/these/those? 及其相应的答句。B Lets learn部分的蔬菜单词。解决难点预案A情境导入教师在问的过程中读了很多遍生词，使学生对单词的读法印象深刻。最后教师指着驴问Is this a donkey ?T: Yes.Its a

27、 donkey.教学新词donkey，学生跟读。同时展示许多驴，教师询问：Are they horses?引导学生回答：No, they arent. They are donkeys。教师接着问：Are they donkeys? 引导学生回答：Yes，they are.T: How many donkeys do you have ?S: I have .(引导学生用此句型回答)。T：How many cows do you have?S: I have one hundred.(教师帮忙回答，让学生看着图片上的数字100，师读，生跟读)。B机械操练教师指着图片上的动物，问：Are they horses? 生回答：No, they arent.或Yes,they are.C意义操练教师出示事先准备好的农场图片。让学生根据动物的其中的一个部位去猜是什么动物。方法。先让学生讨论那个动物可能是什么？（避免胡乱猜同时要示范好）你的建议注：主备人空出“你的建议”不填写,同年级教师填写6单元教材教法测试题1、本单元的重点单词，你是如何让学生掌握的？请你谈一谈你的教学方法。2、Are thesethose.?这一句型在教学过程中你是如何教授的?3、本单元的教学目标有哪些？