抗日救亡运动教学设计示例（二）－教学教案[教案].doc

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1、教案名称：抗日救亡运动 教学设计示例（二）教学教案 教案作者：佚名 教案来源：不详 教案栏目：初二历史教案抗日救亡运动 教学设计示例（二）教学目的一、要求学生掌握的基础知识：何梅协定和日本策划华北五省自治。“八一宣言”。中共中央召开瓦窑堡会议，确定抗日民族统一战线方针。“一二九”运动的经过及其意义。张学良、杨虎城实行“兵谏”。西安事变的和平解决及其意义。二、要求学生从思想上认识：1.通过何梅协定的签订和日本策划华北五省自治，使学生进一步认识日本灭亡中国的野心和国民党的不抵抗政策，从反面激发学生爱祖国、反侵略的爱国主义感情。2.通过“一二九”运动和西安事变，从正面向学生进行爱国主义教育。3.通过

2、中国共产党在抗日救亡运动中的领导推动作用，特别是从全民族利益出发，确定抗日民族统一战线及西安事变和平解决的方针，向学生进行热爱共产党的教育。三、要求培养学生的能力有：通过思考题“中国共产党为什么主张和平解决西安事变?”培养学生从复杂的历史现象中分析问题的能力。教学要点一、华北局势危急1.何梅协定(1935何应钦、梅津美治郎)2.日本策划“华北五省自治”二、中国共产党制订抗日民族统一战线的方针1.“八一宣言”(1935.8.1)2.瓦窑堡会议(1935.12)三、“一二九”运动经过及其意义(1935.12)四、西安事变1.张学良、杨虎城实行“兵谏”(1936.12.12)2.西安事变的和平解决及

3、其意义教学要求和建议一、本课重点：西安事变。本课难点：西安事变的和平解决。二、新课开始前，可先提问有关“九一八”事变的问题，然后教师总结：由于日本帝国主义的侵略、蒋介石的不抵抗政策，东北已经沦为日本的殖民地，华北的大门也已洞开。接着引导学生阅读课前提要，从而导入新课。三、如有条件，可以课余组织学生观看电影青春之歌，并组织讨论。还可以看电影西安事变或其他有关张学良的电视剧，以配合“一二九”运动和西安事变的学习。四、本课的主题是中国人民抗日救亡运动。教师要掌握好三个子目之间的内在联系。第一个子目，“华北局势危急”是救亡运动高涨的历史背景；第二个子目，“一二九”运动是救亡运动高潮的掀起；最后一目，在

4、抗日救亡运动推动下发生的西安事变。西安事变的和平解决，终于扭转了时局，基本结束了十年内战局面。这里要注意共产党在抗日救亡运动新高潮中的历史作用：“一二九”运动是在中国共产党领导下开展的，西安事变也是在共产党抗日民族统一战线政策推动下发生、在共产党正确主张、努力调解下和平解决的。五、“华北危急”一目包括两个主要内容。(一)何梅协定。何梅协定的内容只要按课文说明，不必补充，但要向学生明确指出其实质，即，蒋介石把河北拱手送给了日本帝国主义，日本帝国主义已经实际控制了河北全省的军事、政治、经济。(二)日本策划“华北五省自治”，教师可以利用华北五省自治示意图，使学生边听边看，在中国地图上，华北五省偌大一

5、片国土，将继东北三省和热河而沦丧，加深认识当时华北局势危急，中华民族已处于亡国灭种的生死关头!教师还可以利用插图，按图注进行讲解，并说明汉奸殷汝耕成立“冀东防共自治政府”和国民政府设立“冀察政务委员会”，实际上冀察两省已经“自治”。六、“一二九”运动一目虽不是本课重点，但也是向学生进行爱国主义教育的课题。教师要结合图“一二九”运动游行学生与军警搏斗(此图要求掌握)、北大学生游行队伍和参考“资料和注释”、利用课文上的小字，用生动而富有感情的语言进行描述，以激发学生爱国激情。也可以利用幻灯、录像、电影等电化教育手段增强效果。“一二九”运动是“五四”运动以来又一次由爱国学生首先行动起来的影响于全国全

6、民范围的爱国运动。教师要启发学生学习“一二九”时期的爱国学生，关心国家的命运、民族的前途，要继承发扬“五四”和“一二九”时期爱国学生忧国忧民的光荣传统。教师还要强调指出：“一二九”运动以后，青年学生走上了同工农结合，为工农服务的革命道路，造就出了一代爱国爱民的栋梁之才。“一二九”运动的意义值得重视：“一二九”爱国运动，冲破了日本帝国主义和国民党反动派造成的恐怖气氛，给全国各阶层人民以巨大的震动和鼓舞，掀起了全国抗日救亡运动的新高潮。“一二九”运动的背景可归纳为华北局势危急，中华民族面临亡国灭种的生死关头。“华北之大，已安放不下一张平静的书桌了”。七、“西安事变”一目是本课的重点。西安事变故事，

7、通过电影电视的渠道，学生早有所知，求知欲强烈。教师对西安事变的背景、经过、和平解决宜作较为详细的交待。课本上的小字、插图(张学良、杨虎城两幅插图要求学生掌握)都可以充分利用。在课外知识比较丰富的班级里，教师也可以列出问题组织学生搜集资料进行整理。问题为：张学良、杨虎城是什么人?西安事变之前他们和陕北红军的关系怎样?张学良、杨虎城为什么能接受“停止内战，一致抗日”的主张和红军停战?张、杨实行兵谏的目的是什么?关于怎样解决西安事变的问题，教师可以先提出问题：“抓住蒋介石以后怎么办?”启发学生思考、讨论。然后介绍事变后出现的复杂形势，从具体分析中使学生懂得西安事变只有和平解决才能有利于抗日，有利于人

8、民，有利于革命，才能符合全民族的利益。从而引导学生体会中国共产党和平解决西安事变政策的英明正确。图西安事变和平解决后，周恩来回到延安，毛泽东、张闻天等到机场迎接要求学生掌握。西安事变的和平解决成为时局的转折点，蒋介石被迫答应了停止内战，一致抗日的要求。从此，延续十年之久的内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成了。对于西安事变和平解决的这个意义，教师要给以强调。九、本课小结可以采用归纳内容，整理线索、深化主题的方法：1935年，日本帝国主义步步进逼，何梅协定的签订，“华北自治运动”的推进，华北局势危急，中华民族面临亡国灭种的生死关头。在这样严峻的形势面前，蒋介石仍旧坚持“攘外必先安内”，不抵抗外

9、敌，全力打内战。在共产党的领导、抗日民族统一战线政策的推动下，“一二九”运动掀起了全国抗日救亡运动的新高潮，西安事变的和平解决基本结束了十年内战，迎来了国共两党联合抗日新局面的到来。本课重点重要年代 1935年12月9日 “一二九”运动1936年12月12日 西安事变重要地名 西安重要人名 何应钦 蒋介石 张学良 杨虎城 周恩来重要词语 何梅协定 华北五省自治 抗日民族统一战线附一：课本思考题答案提示一、想一想，我们今天应向“一二九”时的爱国学生学习什么?答：时刻关心国家大事、民族前途；热爱祖国，不顾个人安危，投身爱国活动；走与工农相结合的道路。二、中国共产党为什么主张和平解决西安事变?答：西安事变后，国民党内部的亲日派何应钦力图扩大内战，想乘机置蒋介石于死地，以夺取他的统治地位。如果发生内战，日本将乘机扩大侵略中国，不利于抗日，不利于人民，不利于革命。中国共产党从全民族利益出发，主张和平解决西安事变，逼蒋抗日，组成抗日民族统一战线，抵抗日本帝国主义的侵略。附二：本课参考书目中华民国史纲(张宪文主编河南人民出版社1985年版)第3章第1、2、3节文史资料选辑(合订本)(中国文史出版社1986年版)第28册82辑一二九运动资料第1辑西安事变资料第1辑(人民教育出版社中国历史第四册教师教学用书)