教育部参赛水上飞机吕晓丹[1].教案cn.doc
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1、水上飞机教学设计设计思路在教学本课时, 我利用小学生对新事物具有一定的好奇,探索精神这一特点让学生以小组讨论,互相评价,分角色朗读等多种方式来学习,.跟随小海鸥一起认识水上飞机,带着自信心介绍自己了解到的水上飞机的主要作用,带着探究心设计水上飞机,让他们积极参与语文实践活动中,集思广益,互相切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上相互借鉴.以次提高学生的语文素养. 教学目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐的”造句。2、能在语文活动中说话和写话。3、能正确有感情的朗读课文,了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学重点1、能在
2、语文活动中说话和写话2、指导学生有感情的朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。教学难点: 激发学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学准备:多媒体课件教学进程: 一、复习导入,激发兴趣。1、上节课我们一起学习指读课题水上飞机。2、下面的这些词你还认识他吗?逐行出示词语,指名学生读准词语。3、水上飞机究竟是什么样子的呢?让我们跟随小海鸥一起去一探究竟吧。【设计意图】:温故而知新,同时提出问题提高学生学习兴趣二、创设情境,探究学习。(一)指导学习第一段。1、出示“在茫茫的大海上,有只小海鸥”的画面,边看老师边叙述:在茫茫的大海上,有只小海鸥,来,让我们张开双臂做一只小海鸥,
3、跟它去大海探索吧!2、突然,它发现了一条奇怪的大船,这条船奇怪在什么地方呢?谁来读读句子?3、来看看这艘船吧 。出示图片:普通的船是怎样的?而这艘船的船体两边却长了两只大翅膀,真是与众不同。4、小海鸥,看到这样的船,你心里会怎样想?你会想些什么呢?【设计意图】:随即进行迁移练习,让学生展开丰富的想象,使学生从被动变成主动,真正使学生变成学习的主体,使学生融入课文中,是文中主人公之一。5、是呀,小海鸥心理充满了好奇,你能用好奇的语气读好这句话吗?出示第二句,指导朗读。6、遇到不清楚的地方,应该怎么办呢?是的,于是,小海鸥飞过去,想问个究竟。7、这里“究竟是”什么意思?你能换个词意思不变吗?(清楚
4、、明白)8、你能用“究竟”说句话吗?知道用“究竟”练习说话。【设计意图】:学生在情境中去很容易理解这个词语的意思,所以利用找相同意思的词来理解就很容易,使得那些不太理解的同学也恍然大悟,也可以轻而易举的说出几个优美的句子。9、真是一只聪明、好学的小海鸥,一起来读好这一小节。(二)指导学习二至六段。过渡:小海鸥是怎么问的?奇怪的大船又是怎么回答的呢?请你自由读读课文的二至六段。1、这艘奇怪的大船是谁呀?(水上飞机)2、下面请你和同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话。(结合课件的彩图)【设计意图】:将学生和文本的交流放在动作、声音、图画、色彩的综合情境中,感受文本的魅力。3、谁愿
5、意来做小海鸥,水上飞机,读读它们的对话,再请一位同学读好提示语。4、“我”是谁呀?(板书:海上救护及)船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机去救呢?谁能通过你的朗读告诉我们大家答案?(突出“迅速”)5、谁愿意来做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用?(板书:救援船只)【设计意图】:这一情境的创设,目的在于使学生跳出课文,拓宽思路,展开想象,借鉴文本的表达方式来表达出具有新功能的水上飞机。6、小海鸥们,听了海上救护机的自我介绍,你有什么感受,你想说什么?7、是呀,海上救护机的本领可真大呀,小海鸥挺佩服它的本领。8、男女分角色练习对话。【设计意图】:通过分角色朗读对话,从对话中了
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