岭南版二级下册美术教案.doc
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1、岭南版小学美术二年级下册教案老隆镇水贝小学刘 小 玲岭南版小学二年级下册教案第1课画家眼中的儿童 【教学目标】初步感知中国画和油画不同画家眼中的儿童工具材料、技法所产生的不同艺术风格;能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。画家眼中的儿童感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”,在比较中体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感;体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。【教学重点】能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。【教学难点】了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。【教学准备】范作【教学内容】画家眼中的儿童【教学过程】 一. 体验活动:创设岭
2、南版美术教案画家眼中的儿童尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情景。摸一摸:让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布,初步感知两种不同材料、工具的特点。画一画:用毛笔和油画笔画“点”和“线”,观察两者有什么不同。找一找:你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”,哪些选用了“油彩画布”?你是从哪里观察出来的?二 体验活动:比较工笔画与意笔画的不同。想一想:比较小庭婴戏图、牧牛、蒲公英三张作品,作者哪些地方用了流畅细腻的线条,哪些地方用了粗犷的线条表现?说一说:流畅细腻的线条给你什么感觉?粗犷的点、线给你什么感觉?三 探究活动:选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。选一选:你喜欢哪一幅作品?它给你什么感受?(
3、提供选择词语:欢乐、吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、文静、调皮、生动、亲情等)说一说:作品中哪些地方使你产生这种感觉?(引导观察作品的形与色,体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。)四评述活动:评一评我喜欢的好作品。描述:作品中描绘了什么?给你什么感受?(提供一些美术语言,让学生选择。)分析:以个人或小组合作,在作品中找出使你产生这种感觉的地方。(引导欣赏作品的造型与色彩)解释:教师提供作品的背景资料,或补充解说。评价:说说自己对作品的感想或提出改进意见。五 评述活动:感受自己的生活照片,美在哪里?找一找:找出自己喜欢的一张生活照片岭南版美术教
4、案画家眼中的儿童(提供相关词语让学生选择,如快乐、亲情、有趣、可爱等)说一说:描述一下照片上的情景(引导细致的观察),自己在干什么?画一画:我的童年。评一评:我的作品美在哪里?同学作品美在哪里?(与同学作品比较一下)【板书设计】画家眼中的儿童 范作【布置作业】找出自己喜欢的一张生活照片把它画下来。第2课 可爱的动漫形象(欣赏评述)教学目标: 1. 认识一些中外著名的卡通形象; 2. 了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法;可爱的卡通形象 3. 能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。可爱的卡通形象教学重点:能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受可爱的卡通形象教学难点:了解卡通形
5、象的夸张与拟人等艺术手法可爱的卡通形象教学过程: 一、 卡通形象“趣”在那里? 你收集了哪些卡通明星? 卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象?(借助卡通形象有趣的情节、造型、色彩等,培养正确的道德观与美的视觉感受) 二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗? 找一找:卡通形象与传统绘画有什么不同?(色彩、单纯、造型幽默、生动) 看一看,想一想:卡通形象和它们的原形有什么不同?(拟人、夸张、变形艺术表现手法) 三、 中外卡通形象各有什么特点? 找一找:哪些是中国卡通形象、那些是岭南版美术教案可爱的卡通形象?你从哪里看出来? 比一比:人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同?(人的结构、动物的结构
6、) 四、卡通形象的艺术特色是什么? 找一找:“用线勾勒,平涂设色”的卡通形象(体会民族风格);卡通形象夸张、拟人的部位; 你还知道有哪些卡通形象的表现形式?(如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画) 五、 何欣赏卡通形象? 说一说:你喜欢的卡通形象给你什么感觉?(可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等)哪些地方使你产生这种感觉?说一说你喜欢的卡通形象“趣”在哪?(有趣的情节、造型和色彩,提高审美能力) 六、想象与创作。 以小组为单位,编一个故事,并为卡通故事设计一些卡通形象。第3课 美妙多变的线条【教学目的】1、 感知线是绘画语言之一;2、 美妙多变的线条培养线控与线性的感知与表达能力;
7、3、 感受生活中与作品中的线及其美感,提高审美能力。【教学重点】认识线是绘画语言之一;美妙多变的线条感受线的不同种类及其美感作用。【教学难点】线性的感受与表达。美妙多变的线【教学准备】范作【教学过程】 一、探究活动1:寻找生活中和大自然中的线。 目的:感受线的丰富与多变。 过程:交流自己收集的资料;探讨线的种类及作用;玩一玩手中的线,看看有什么发现。 二、探究活动2:寻找线的排列美及用线表现美的方法。 目的:在体验、探究中感受线的美感,美妙多变的线条岭南版美术教案 过程:做一做,选一张教材上的照片,用硬笔和软笔分别进行“线表现”,感受粗细不同的线感;说一说,自己表达的是什么线?如何排列?(有序
8、与无序)美在哪里?如何画线才好看? 三 探究活动3:画家与小朋友的画美在哪里? 目的:感受线是绘画的基本元素之一,感受画面线的组织、排列的美感和各种线表现的情感。 过程:说一说,画家(小朋友)想说些什么?他们运用什么线表现?他们用什么方法组织画面?美在哪里? 四、探究活动4:阅读教材,分析、归纳各种线的不同美感。 目的:体会线的丰富多变与美妙。 过程:以小组为单位进行各种线的比较(各组选择一种)进行探讨,教师可提供一些适当的感觉词语,然后各小组汇报,最后归纳板书。 五、评价活动:检测学习结果。 评价点:1、能运用线表现物象与装饰; 2、能运用不同的线表达不同的情感(提供:优美、流畅、刚劲有力、
9、平静、稳定、活泼、生动);4、 能运用各种线材、线性表现自己的情感。【布置作业】说出各种线条表达的感觉,美妙多变的线条岭南版美术教案第4课 象形文字的联想(造型表现)教学目标: 1. 感知象形文字象形文字的联想; 2. 了解象形文字的描摹实物形象的特点象形文字的联想; 3. 能运用形与色表现象形文字,象形文字的联想并装饰成画面;教学重点: 1. 感知象形文字及其发展变化过程; 2. 发挥想象创新能力,象形文字的联想表现象形文字的画面。教学难点:能根据象形文字的结构,运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。教学过程: 一、它们是什么? 1. 猜一猜,它们是画还是字? 2. 连线游戏,根据象形
10、文字,找出对应的图形和简体字,并说出为什么这样连线。 二、想象与造型:是画还是文字? 1. 欣赏课文中的“岩画、金文“、”古画与古文字“,并进行比较,猜一猜,哪些是画?哪些是文字?它们像什么?它们想说什么? 2. 说一说,象形文字是怎样演变成今天的文字的?(从意象简化) 3 猜一猜,小朋友的画想说一个什么故事?小朋友是用什么工具材料表现的? 4 说一说,你见过用象形文字装饰的物象吗?三 把象形文字变成什么? 1. 选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写,构成一幅美丽的画面; 2. 选择一个象形文字,并将其放大,加粗笔画,进行装饰; 3. 创造一个象形文字并进行变化,创作成与字义相关的形
11、象。四、评价。 1.想象力丰富。 2. 图形与字义相符。第5课 美丽的花园教学目的:教学重难点:教学过程: 一激发情趣导入新课美丽的花园出示一份请柬,美丽的花园读出请柬的内容,告诉同学们,这是银河座使者,邀请你们为他们的计美丽的花园。以此导入新课。 二讲授新课 ()分析花的构成及其特征 、学生发言,得出结论 、分析花叶的形状及特点 ()学生讨论叶子的形状,屏幕显示天使咪咪的家,据说他喜欢收藏花的叶子,引发同学们的兴趣 ()欣赏咪咪的天使花叶标本,师生分析叶子的特点 、分析花瓣的特征及组合 (1)学生猜猜,咪咪的花园里有什么样子的花 ()屏幕显示花园,带学生赏花,教师引导学 生说出花的大小,外形
12、特征,花瓣的区别 、启发学生创新,想象特异花卉 如由花想到蝴蝶,可画蝴蝶花;因外星球的花园设 计,想到宇宙花园等 (二)教师演示并讲解制作步骤 为了让画面更新颖,给外星使者以惊喜,我们用刀来代替笔,设计花园。 1想一想 主题 花的聚散、大小、高矮 2涂一涂 以蜡笔或油画棒随意涂在纸上,单色或多色均可 3刮一刮 以刀尖刮线、刀刃刮面的手法,刮画形象 4分一分 把主要花卉分出,加以提炼刻画 5添一添 对不满意的局部,再重新添色,重新刮画 三学生设计,教师辅导 同学们“我是小小设计家”美丽的花园设计比赛就要开始了,设计要注意: 1想象力丰富 画面新颖 2主要花卉要鲜明 3画面的构图合理 即花的高矮、
13、聚散要有美感,合理地运用了线与面 四评讲作业 评出“小小设计家”,以实物投影展示作品,师生共评。 五教师小结 同学们,世界不是缺少美,而是缺少发现,让我们用自己的眼睛去发现美,创造美,让我们的世界变的更加美好! 第6课 我们爱吃的水果(综合探索)教学目标: 1.感知一些南北我们爱吃的水果的形与色的特点; 2.在“视、触、嗅”的感觉体验中,我们爱吃的水果学习多角度物体的方法。教学重点:能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色。教学难点:能从多角度想象和创造未来的水果。我们爱吃的水果教学过程: 一、创设视、触感觉体验情境,学习多角度观察水果,表现水果。 1.出示水果,让学生自己介绍爱吃的水果
14、2.探讨南北水果,南方:紫红色的荔枝、弯弯的香蕉、圆滚滚的龙眼、香甜的木瓜、金黄色的芒果、长着五条棱的杨桃、胭脂红的番石榴、长满“鱼鳞”的菠萝,北方佳果:红彤彤的苹果、葫芦状的雪梨、光滑的西红柿、皮绿红的西瓜、珍珠般的葡萄、诱人的水蜜桃。 二、欣赏与评述静物 1.仔细观察画家用什么形状表现苹果和橘子? 2.画家从哪些角度观察与表现水果?(正面、上面、半侧面等,一道多角度观察) 3.你喜欢大师的作品吗?为什么? 4.你知道大师的名字和他的艺术成就吗? 三、创设情境,激发想象,表现自己心中的水果。 1.选一个自己喜欢的水果,想想从哪个角度画才好看。 2.你心中的水果是什么形状?什么色彩?发挥想象力
15、把原来的水果变一变,画下来放到“百果树”上。 四、评一评,谁的水果有特色我们爱吃的水果。 第7课 切开的果实(设计应用)教学目标: 1.感知切开的果实形状产生的变化 2.能运用点、线、面、色及拓印方法,切开的果实表现切开的果实和切面美丽的图案。教学重点:感知切开的果实形状和点、线、面、色组成的图案及其美感切开的果实。教学难点:运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案。教学过程: 一、 激发想象、探究的兴趣 1.把橘子进行纵切与横切会产生什么图形?把自己观察的结果用线条表现出来。 2.看一看切开的橘子,比一比自己画的橘子线描画,说一说,像什么?好看在哪里? 3.运用点线面色表现自己
16、的发现。(探究形式美的排列) 4.把切开的水果沾上颜色,在画纸上印,看看印出来的图案与画出来的图案有什么不同? 二、欣赏大师作品,在比较中提高审美和造型能力。 1.你发现了什么?(引导欣赏:由点线面色组成的不同图案及其对称美,透叠美,重叠美) 2.大师用什么线与色来表现?大师想说什么?切开的果实 三、在作业评价中提高自评能力和培养自信心。第8课 吃瓜果的人【教学目的】 知识与技能 1、感知水果的丰富营养; 2、能运用各种工具,吃瓜果的人以夸张的手法表现“吃水果的人”。 过程与方法: 1、在“吃”中学会细心观察; 2、在观察中联想夸张部位如何表现; 3、在创作中发挥想象力,大胆表现“趣” 4、在
17、比较中欣赏提高自信和表现能力。 情感、态度、价值观: 1、感受劳动人民的辛勤劳动 2、感受“吃”瓜果的愉快; 3、养成关注生活的情感。【教学重点】用夸张的手法表现“吃瓜果的人”。【教学难点】摆脱固有形象,从夸张、有趣的角度表现“吃瓜果的人”。【教学准备】范作【教学过程】 一、创设情境,引导观察,进行夸张的联想与表现。 看一看、说一说:看看自己带回来的水果:吃瓜果的人 1、 是什么形状与颜色的? 2、 有什么营养?鼓励与同学分享。 吃一吃、看一看:1、 手拿着镜子看看自己的吃相,鼓励尝试“夸张地吃”,看看自己的五官有什么变化? 2、 看看同学谁吃得最有趣?哪些部位最有趣?3、 手里拿着什么瓜果,
18、是整体的、是切开的,还是吃过的瓜果?培养细心观察的能力。 看一看、想一想:边观察边想象: 夸张哪些部位最有趣?是线描画还是色彩画? 二、欣赏、比较与评价。 看一看、说一说: 1、 你喜欢哪一幅画,为什么? 2、 找一找小朋友画中哪些部位最夸张? 3、 小朋友运用什么线条、什么形状子表现夸张的部位? 4、 比一比自己的作品,有趣在哪里?夸张了哪些部位? 评价点: 1、 有趣;2、夸张;3有个性。 三、感受“甜美的果实,快乐的人”。 创设情境,收集相关瓜果种植、收获等过程的录像资料或有关图片,引导学生思考: 1、 甜美的果实从哪里来?(突出劳动创造生活、创造快乐) 2、 我们如何珍惜?【布置作业】
19、将吃瓜果时的有趣样子画下来。第9课 我们的影子【教学目的】 知识与技能:我们的影子 1、了解“影子”形成的因素; 2、能运用线与色表现“影子”并组成有趣的我们的影子画面。 过程与方法: 1、在“造影”中,理解小博士的话,我们的影子知道形成影子的条件要素; 2、在造影与表现中,感受“动态与静态”美; 3、在“想象创作”中,感受“创造影子人物”的趣味。 情感、态度、价值观: 1、了解美术与科学现象的关系我们的影子; 2、能主动地与同学一起造影子、画影子; 3、对造影子和创作影子感兴趣。【教学重点】能用线与色表现影子,并组成有趣的画面。【教学难点】了解影子形成的要素及原因【教学准备】范作【教学过程】
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