小学英语PEP六级上册《Unit 5 A Let’s learnGroup work》精品教案.doc

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1、小学英语PEP六年级上册Unit 5 A Lets learn/Group work精品教案 一、 教材分析本课时在本单元中属于词汇课，在四年级学习职业名词的基础上进一步学习职业名词。我们在四年级上册就接触过表职业的单词，如：farmer,doctor,driver等，教师要充分利用旧语言为新知识的教学服务；本课时主要引入职业的表达，自然地将教学重点引导到语言运用上来。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时让学生掌握一定的职业变化技巧。二、教学目标1.能力目标：（1）能够理解句子“What does your father do ? He is a ”，并能进行简单替换“What doe

2、s your father/mother do ? He /She is a/an ”。（2）能简单介绍人物职业如Hes /Shes . 并表达自己的理想。2.知识目标：（1）能够听、说、读、写单词：singer, writer, actress, actor, artist, TV reporter.（2）能够理解、认读白体句子：What does your father/mother do ? Hes /Shes .（3）能够听懂、会唱歌曲“My Family”.3情感、策略目标：（1）热爱生活，树立远大理想。（2）积极与他人合作，运用所学语言进行表达与交流。三、教学重难点1. 本课重点是

3、掌握A Lets learn 部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍。表达自己的理想。本课难点是在正确区分运用冠词an 和a ,如:an actress, a writer. 四、教法学法1. 教法 本课时采用的教法是：（1）复习法 利用歌曲及学生已有的旧知识，旧话题做铺垫，采用以旧带新法。在呈现句型时通过Whats your father?直接引出What does your father do ?，温故而知新。（2）游戏趣味法 本课时教学采用歌谣、游戏等方法，以描述家庭成员为主线教授新内容。首先课前跟唱歌曲，活跃课堂气氛。接着用熟悉的单词说句子复习Whats your father?

4、复习人物职业单词。（3）直观教学法 新授部分通过简笔画、听音等多种方式教学人物职业单词，由浅入深，顺序渐进讲授知识，在教授过程中注意难点单词发音及注意渗透关心热爱家人的情感教育。单词教法是：画简笔画，老师问、学生答巧妙引出该单词，放入句子中操练，跟读，听音正音，小组合作学习巩固所学知识。（4）游戏、歌谣趣味法 巩固练习部分通过游戏、歌谣等巩固新知。（5）任务性教学法 通过“说我的理想”输出运用知识，检查学生当堂所学情况。（6）作练习巩固法 做相关练习，复习本课所学知识。2. 学法本课时采用的学法是：（1）听、说、读、写结合法 先复习，用Whats your father?或What does

5、your father do ?说句子，说人物职业；单词的学习方法是在老师的引导下通过感知、观察、思考、回答问题进而跟读、书空、操练从而掌握单词；巩固操练部分通过学生看词卡和图片快速说出单词，然后听磁带吟唱歌谣。（2）角色表演法 拓展部分要学生说“我的理想”这一活动将本节课的新授的职业词做了拓展。 2.小组合作法：在呈现、巩固和扩展环节，充分发挥小组合作的作用，互问What does your .do? Hes/Shes . 3. 观察归类记忆法：教学单词时在老师的引导下，学生观察单词的结构，归类巧学单词。最后小结时，让学生观察、总结所学内容，巩固所学知识。五、教学过程1. Preparati

6、on(1) Free talk:（师展示一幅家庭图片）“How many people are there in your family? Whats your father? Whats your mother?”（引导生说自己的家庭成员和父母的职业。）(2) 放Lets chant（四年级上册74页），师生一起拍手说唱。(3) 出示图片，复习单词: teacher, doctor, nurse, driver, farmer.和句子 Whats your father? Hes a Whats your mother? Shes a 2.Presentation(1) 由复习旧句型What

7、s your father/mother?引出并教学本课新句型What does your father/mother do?(2) 教学单词singer师出示李宇春的图片，问“Who is she ?”“What does she do ? 引导学生回答：Shes Song Zuying. Shes a singer.来教读单词singer并板书a singer (贴图片于旁边)。老师再出示几张学生熟悉的歌手照片，如林俊杰，T: Whos he?What does he do? Ss:Hes Lin Junjie. Hes a singer.T：Do you know other singe

8、rs? （引导生说说知道的歌手）S1: Song Zuying is a singer.S2: Zhou Jielun is a singer. (3) 教学单词writer（师出示鲁迅的图片）T: Do you know this man? What does he do? 引导学生说出He is a “作家”,教读单词：writer.并板书a writer (贴图片于旁边)。Hes a writer.然后让学生就知道的作家造句eg: Zheng Yuanjie /Yang Hongying is a writer . (4) 教授单词TV reporter师出示词卡make a repor

9、t，生回顾并拼读单词report。T: Look at this woman. She is making a report on TV.引出并教授词TV reporter，师领读并板书。 T: What does she do?(指图片)Ss: She is a TV reporter.（师在TV reporter前板书a）(5) 回顾前三个单词师指，学生齐读板书。通过图卡提答，What does he/she do?学生回答He/Shes将前三个单词巩固一下，。(6) 教授单词actorT: Whos he? His Chinese kong fu is very great.(师出示成龙

10、的图片)引出并教授词actor，领读并板书词actor。T: What does he do ?S: He is an actor.（师在词actor前板书an）(7)教授单词actressT: Do you know this woman? （师出示赵薇的图片）Ss: She is Zhao Wei.T: Can we call her actor? S: No, we cant.(师领读并板书词actress,学生开火车读)T: Look, what does she do?S: She is an actress.（师在词actress前板书an）T: Do you know other

11、 actress?S: Gong Li is an actress.(8) 教授单词artistT: What is she doing?S: Shes drawing pictures.T: So we can call her artist.(师领读并板书词artist) 3. Practice(1) 让生打开课本听录音，第一遍边听边指认单词，第二遍跟读单词，第三遍师领读。(2) 巩固单词的认读和拼写师作动作并发出指令：Listen to me, turn left, please One, two.生做出反应并转向左侧。师手举词卡，生齐读齐拼单词singer, writer, TV re

12、porter.师以排为单位检查生拼读情况。师作动作并发出指令：Listen to me, turn right, please. One, two.生做出反应并转向右侧。师手举词卡，生齐读齐拼单词actor, actress, artist。师以排为单位检查生拼读情况。然后让学生将这六个单词写到练习本上。 设计意图结合二单元的知识点Turn left/Turn right发指令，可以避开板书，有效地检查学生对词汇的掌握。(3) Game:每组一名同学上台面对黑板猜图片上的职业词，下面生齐问：What does he/she do?用次数最少猜对者获胜。 设计意图 通过猜职业游戏引导学生复习本节

13、课所学的职业词，从而实现学生从语言的输入到输出(4) T: What does he/she do? （师依次出示周杰伦, 鲁迅, 海霞, 成龙,赵薇和梵高的图片）S: Hes/Shes a (an)4.Production(1) 我的家人T: What does Sarahs father do? S: Hes a teacher. T: Talk in groups. What does your father/ mother/ uncle/ brother/ aunt/ grand father/ grandmother/cousin do?S1: My father is a boss

14、.S2: My cousin is an actor.(2) 我的理想T: This is our old friend Mike. He likes English very much. He is going to be an English TV reporter. What are you going to be? S: Im going to be a(an)T: Interview 4 friends of you, using the two questions 设计意图 说说“我的理想”这一活动将本节课的新授的职业词做了拓展，引发了学生对自己理想的思考NameWhat are

15、you going to be?5. Progress(1) Do exercises of activity book.做活动手册上的练习(2) 总结：让学生总结本课所学内容。(3) Homework: 写写你的家庭，给出范文，如There are five people in my family. My father is a.My mother is a .My grandfather is a . My grandmother is a . I am a student. Im going to be a .设计意图通过此活动训练了学生的书面表达能力。Unit 5 A Lets tal

16、k/Group work 一、 教材分析本课时在本单元中属于对话课，本课时的话题是职业表达，主要功能为能简单介绍人物职业。主要语言结构为：What does your fathermother do?主要练习了第三人称单数的特殊疑问句。教师应尽量让学生模仿对话，进而自编对话，加深学生对句型的理解。教学活动的设计应注意知识传递与技能训练并举，尽可能为学生提供使用语言的渠道。二、教学目标1. 能力目标（1） 能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。（2） 能够听、说、读、写句型“What does your mother do ? She is a dancer.” 并能在情境中运用。2知识目标：

17、能够四会掌握本课的句子。3情感目标：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务三、教学重难点1 本课重点是掌握句型： What does do ? She/He is a /an .2 本课难点是重点句型中文具的表达。四、教法学法教法：在教学中采用情景教学法等，努力营造宽松的教学氛围，让学生在情景中学，并学以致用。（1）趣味歌谣法。用拍手说歌谣复习词语，活跃课堂气氛。（2）直观情境创设法。根据Lets try部分引出What does do ? She/He is a /an .让学生理解和认读这个句子.同桌练习强化训练。（3）趣味游戏法。通过听音正音、分角色读课文和替换练习熟

18、练课文内容，巩固新知识。Pair work活动进行意义操练。（4）任务教学法。课本中的Talk and draw让学生同桌两人密切合作与交流完成任务，把所学知识运用到实际交际中来。学法：本课时采用的学法是：（1）听、说、读、写结合法 认真听课，积极思考，根据老师的指导操练句型；小组合作，多听多说操练句型；互帮互学。先跟着老师的节奏一起吟唱Lets chant，然后看老师出示的单词卡说出汉语意思，复习单词；呈现部分的学法是：根据Lets try部分引出What does do ? She/He is a /an .让学生理解和认读这个句子.。和老师一起做趣味操练，巩固What does do ?

19、 She/He is a /an 句式。小组内机械操练该句型，然后根据老师创设的情景进行意义操练；巩固操练部分的学法是：根据老师提供的问题，听音、跟读并角色扮演。小组内同桌之间进行替换练习巩固所学句型，最后通过Lets try检查自己所学知识是否牢固。（2）任务展示法： 拓展部分在拓展环节可设置这样的活动，设置一个调查表，询问家人职业句型“What does your fathermothersisterbrother.do?”“He is aan”（3）练习法 根据老师的引导学习语音部分；做课堂练习。五、教学过程（一）Preparation 1播放歌曲“My Family”,学生跟唱，活跃课

20、堂气氛。2复习A部分的词汇3.Ask and answerWhat does your fathermother do?HeShe is aan.（二）Presentation1.Lets try教师让学生看59页Lets try的图片，仔细听录音并圈出正确的答案。让学生进一步感知重点句型“What does your fathermother do？”“HeShe is a.”并板书，领读。2.突破句型“What does your fathermother do?。T:Im a teacher.Boys and girls,What do I do? Im a teacher.What d

21、o you do?S:Im a student.T:What about your father? What does your father do?(让学生拼写，教师进行板书并领读和操练。)S:Hes a .T:What does your mother do ?S:My mother is a .S:Shes a .3.He teaches English.T:I am a teacher. I teach English, Im an English teacher. My father is a teacher, too. He teaches math.(多教几遍并板书)（三）Pra

22、ctice1.Listen to the tape and answerWhat does Johns father do? What does Johns mother do?2.Listen and repeat Role play Read in pairs Act out3.替换练习。（四）Production在拓展环节可设置这样的活动，设置一个调查表，询问家人的职业句型“What does your fathermothersisterbrother.do?”“He is aan”namemotherfatherbrothersisterZhang PengdoctorTeacher

23、university student（五）Progress 1.Do exercise book.2.Listen to the tape.Unit 5 A Lets read莒南县第二实验小学 赵丽群一、 教材分析本课时在本单元中属于阅读课。练习了A部分的单词和句型。让学生进一步了解掌握动词的第三人称单数。本单元是对前几册所学有关职业名称词汇的扩充和所学句型的拓展，同时使他们掌握多种询问职业的问答方式;它还是本册第一、二、四单元的总结和延伸。二、教学目标与要求1.知识目标（1） 能够听、说、认读、Lets read 部分的对话，完成相应的活动。（2） 能读懂对话，完成填充句子的练习。2.能力

24、目标（1） 能够运用语言去完成一些任务型的活动。培养学生语言运用能力与创造力。（2） 培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力和阅读技巧。3.情感、策略、文化等有关目标（1） 引导学生通过以旧带新的方式自主阅读，同时注重合作学习。培养学生的合作精神和创新意识， （2） 培养学生的阅读策略，注重对学生阅读策略的指导。让学生养成良好的阅读习惯。三、教学重难点教学重点：巩固句型：What doesdo? He/ She is a /an .教学难点：理解、认读“How exciting!和 “How does she go to ? She goes to .四、教法学法教法：注重培养学生的阅读

25、能力和阅读技巧。1歌谣导入法 通过自编歌谣既复习巩固了单词和句型，又能引起学生学习英语的兴趣。2游戏教学法 通过游戏教学处理课文中的难点How exciting! 3. 情景教学法 通过老师的照片和学生自带的照片设置情景让学生在情景中交流应用。学法：学生学会从阅读中获取信息，并理解了职业名词及动词的第三人称单数。本课时采用的学法是：（1）默读法，如第一次第二次阅读。（2）朗读法 如阅读中活动。（3）表演法 如阅读后活动。（4）听、说、读、写法 跟唱录音歌曲激起学习的兴趣，在读写部分设置了写的活动。呈现部分：认真听课，积极思考，通过解决问题、阅读对话达到掌握的目的。中运用所学句型输出运用，小组合

26、作，互帮互学，在玩、演中巩固新知。（一）Preparation1. Lets chantSinger singer my mother is a singer What does your mother do?Actor, actor, my father is an anctor. What does your father do? Writer writer, my uncle is a writer What does your uncle do ?Artist artist, my aunt is an artist.What does your aunt do ?2 Free tal

27、k 问四名同学，并板书重点句型。What does your mother/she do?She is a/an. What does your father/he do? He is a/an.（二）Pre-reading1.T: I go to school by car. How do you go to school?S: I go to school on foot.T: She goes to school on foot. How do you go to school?S: I go to school by bike.T: How does she go to school?

28、 Ss: She goes to school by bike.2.出示带有地点和交通方式的卡片。通过游戏的方式练习。 T：Guess，how does she go to . S: . T: How exciting!(可相机板书)2. 在学生猜对了时候，可以给学生发图片，并问：Who is he?等问题。（三）In-reading 1.略读: T: Wu Yifan has a picture, too. Open your book at page60 . Look at the pictures. Who are they ?(引导学生读图并回答课文中出现的人物)Read in sil

29、ence and answer the questions.幻灯片出示问题。Read and answer 1) Who is the woman in the picture?2) Who is the man ?.师：学生个人默读，找出问题的答案。并回答。2. 细读What do they do ? Read again and answer the questions.幻灯片出示问题。Read and answer 1)What does Wu Yifans aunt do ?2)Where does she work?3)How does she go to Hong Kong ?4)

30、What does Wu Yifans uncle do ?：Read slowly .If you find the answers. Draw a line. At last ,discuss in groups.（指导学生细读，详读。并且引导学生合作学习,就找出的答案进行讨论。）然后让学生进行汇报。3. 读写T: Can you finish the sentences? Read again and finish the sentences. Write down on your books . (找四个学生上台把答案写出来).Listen to the tape 看录像听音。5.Re

31、ad aloud 学生跟读两遍，分角色朗读，然后小组练习（四）Post- reading 1) 角色表演 让小组同学分角色表演.2) Take out your pictures.（方案一：让学生自带照片） T: Is this your family photo? S: Yes, it is. T: Who is she? S: She is my mother. T: What does she do ? S: She is a .T: How does she go to work? S: She goes to work .T: Is this your father ? S: Yes

32、, he is .T: What does he do? S: He is a .Practise in groups. Act out.方案二：老师给学生照片让学生谈论。)Write a passage for your pictures.（五）Progress1. Do activity book.2. Can you read the passage?3. Home work: 1)Try to remember the passage. 2)Remember: All ways lead to Rome.(三百六十行，行行出状元。)Unit 5 B Lets learn/Lets fi

33、nd out莒南县第二实验小学 赵丽群一、 教材分析本课时在本单元中属于词汇课。在A部分学习的基础上继续学习一些职业名词和动词的第三人称单数。简单介绍人物职业，对于engineer,accountant,policeman, salesperson 这几个单词的拼读和拼写教师应该着重注意。二、教学目标1.能力目标：（1） 能够听、说、读、写单词：engineer, accountant, policeman ,salesperson, cleaner.（2） 能够听、说、认读 How does he go to work? He goes t work by bike.并能在情境中运用。2.知

34、识目标：（1） 能够听、说、读、写单词：engineer, accountant, policeman ,salesperson, cleaner.（2）能够听、说、认读 How does he go to work? He goes t work by bike.并能在情境中运用。3情感目标：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务三、教学重难点1. 本课重点是掌握Lets learn 部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。2. 本课难点是熟练掌握单词：engineer, accountant, policeman ,salesperson, cleaner.四、教法学法

35、教法：根据课标精神和教材特点，采用合作式教学方法，以小组合作为主线，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式。（1）趣味歌谣法。用拍手说歌谣复习词语，活跃课堂气氛。（2）图片教学法 老师的示范发音要清晰，机械操练的量要够，尽快的让学生掌握。（3）合作法。巩固练习的两个活动帮助学生巩固读音和方位词的意义。学法：本课时采用的学法是：看老师呈现的单词卡片用Look at thisMan.What does she do? Hes .句型描述，引出单词后跟读操练该句型；根据老师的引导学习单词，注意单词要融入句子中去学习，不但知其音还要知其意。听读正音时做到“眼到、手到、口到、心到”；通过游戏活

36、动小组合作学习，互帮互学；拓展部分让学生先进行调查，然后填写表格。让学生由口头表达到书面表达，然后再在班上展示，达到输出运用的目的。在学习单词时让学生学会直拼法学会拼写单词。并会归纳总结五、教学过程（一）Preparation1.Lets chant(P56)2.Lets sing My Family（二）Presentation1.engineer(1)出示图片 Look at this man, What does she do? Hes an engineer.(2)出示词卡教读engineer, engineer. Hes an engineer.2.accountant(1)师做打算

37、盘的动作。What do I do? Iam an accountant.(2)出示词卡教读accountant accountant I am an accountant. 3.policeman (1)师给生戴一顶大盖帽，boys and girls,What does he do? Hes a policeman. (2)出示词卡教读 policeman policeman Hes a policeman.4.salesperson (1)师出示图片What does she do ? Shes a salesperson. (2)出示词卡 salesperson salesperson

38、 Shes a salesperson.5.cleaner (1)做扫地的动作 Look, I am sweeping the floor. I am a cleaner.(2) cleaner cleaner I am cleaner.待添加的隐藏文字内容36.整体教学（1）Look at the blackboard ,read together. (2)Listen to the tape. Read after the tape.Read in pairs .Read out.（三）Practice1.看动作猜单词2.Lets find out(61页).3.我们可通过What doe

39、s your fathermother do? HesShes aan. 来巩固四会单词，教师提问：How does your fathermother go to work?引导学生去回答HeShe goes to work by bike.4.书写四会单词。（四）Production完成调查表，eg:What does your fathermother do? HesShes aan. How does heshe go to work? HeShe goes to work by bike.nameWhat does your fatheryour mother do?How does

40、 heshe go to work?Wu Yifanengineerby subway.让学生先进行调查，然后填写表格。让学生由口头表达到书面表达。五、Progress1.Do exercises book.2.Listen to the tape.Unit 5 B Lets talk/Group work莒南县第二实验小学 赵丽群一、 教材分析本课时在本单元中属于对话课。练习特殊疑问词what/how /where 在第三人称单数中的用法。话题是职业表达，主要功能为能简单介绍人物职业。主要语言结构为：What does your fathermother do? Where does hes

41、he work? How does he she go to work? 本课时介绍了职业、工作地点以及交通方式，交通方式我们在第一单元已经学过，在此是对第一单元的延伸；教学活动的设计应注意知识传递与技能训练并举，尽可能为学生提供使用语言的渠道。二、教学目标1.知识目标：能够听、说、认、读四会句子。2.能力目标：(1)能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。(2)能够听、说、读、写句型Where does she work ? How does she go to work?3.情感目标：热爱生活、尊重他人劳动。三、教学重难点1. 本课重点是掌握句型：Where does she work?

42、 How does she go to work?2. 本课难点是正确使用本单元重点句型。四、教法学法教法：根据课标精神和教材特点，采用情景教学法，以情景为主线，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式。（1）复习法。用词卡和实物复习单词。（2）歌曲导入法（3）合作法。小组内读课文，一个同学读，其他同学指着，就做到了读一遍听三遍，还能纠正错误发音。输出运用利用Lets practise所学句型，让学生说一说房间内家具物品的位置关系。学生们在小组内既学会了合作又学会了竞争。（4）家庭作业让学生向自己的朋友介绍自己的房间，与朋友进行英语交流。学法:通过小组问答，调查等方法学习。本课时采用的

43、学法是：热身部分：学生猜谜语及边唱歌谣边打节奏；复习学过的单词；学生根据教师的提问快速回答问题。呈现部分：让学生看图片后师生问答，学生在教师的引导下用一般现在时来回答。学生在教师的引领下熟练句子Where does she work ? How does she go to work?（采用小组、男女分组、同桌操练的方式）；学生带着疑问听对话，同时用课堂练习本记录所听到的信息，然后回答教师所提出的问题；学生翻开课本，听录音并跟读Lets talk。然后分角色朗读。操练部分：通过两人一小组做替换练习（教师提供材料）。拓展部分：通过采访的方式，创设真实情景，让学生自由交流，达到真实运用的目的。五、

44、教学过程（一）Preparation1.Whats missing 2.Lets sing How do you go to school?（二）Presentation1.T:Open your books at page 62,Lets try. listen and tick.2.Where does she/he work?T:My mother works in a factory. 出示学校图片问：Where does she work? S: She works in a school.T:(出示人物图片) Guess Where does he/she work?S:She w

45、orks.T:Ask me: Where does she work?（板书）3、How does heshe go to work? T：I go to school on foot. How do you go to school? S1:I go to school by bike. T: How does S1 go to school? S: She goes to school by bike.(板书)对于这两个四会句子，教师可出示课前准备好的句子卡片，让学生拼写，教师进行板书，领读并进行操练。(三)Practice1.Listen to the tape and answer(1)What does Mikes mother do? (2)Where does she work? (3)How does she go to work?2.听录音跟读，3.听音正音。（Listen, point and read.）4.小组内读课文。5.两人一小组做替换练习（教师提供材料）(四)Production本课时的拓展环节可用采访的方式，eg:A: What does your fathermothe