小学数学《小数的初步认识》精品教案.doc
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1、小学数学小数的初步认识精品教案教学目标: 1、在具体的生活情景中认识小数,以米为单位的小数的实际含义。 2、初步感知知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。能识别小数,会读写小数。 3、利用新知解决简单的实际问题,感悟小数在生活中的广泛应用,培养学习数学的兴趣,为后续学习奠定认知基础。 教学重点:使学生正确理解小数的含义。教学难点:以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。教学准备:小黑板、米尺 教学流程: 一、 创设情境,引入小数1、师:同学们好!老师第一次给同学们来上课,先请同学们看一下我的自我介绍。(小黑板出示:老师今年33岁,身高1.63米,体重52.5千克,参加
2、工作13年。我每天上1节数学课,一节课0.75小时,平均每天看书0.5小时,最喜欢吃9.8元/千克的橙子。) 师:同学们现在是不是比较了解我了?在我的个人简介里面出现了一些数字,如果让你把这些数字分分类的话,可以怎么分呢? 根据学生回答,教师板书: 33 13 1 1.63 52.5 0.75 0.5 9.8师问:为什么这么分? 2、师:同学们,你们知道这些是什么数吗?师:对!像这样中间都有一个小圆点的数就是我们今天认识的一种新的数小数的初步认识(板书)。 (设计意图 :自我介绍的设计贴合实际,能激发学生参与活动的兴趣,并自然地引出本节课学习的内容。通过尝试分类,让知识产生链接,有利于学生形成
3、完整的知识系统。)二、联系经验,学习读写1、师:谁知道小数里面这个小圆点叫作什么?2、师:它就叫做小数点。现在我们已经知道了这些数叫小数。谁试着把这几个小数读一读? 有不一样的读法吗?让生再读一遍。 指名试读。 师示范读。 3、师:我们是怎么来读这些小数的?读小数的时候有什么要注意的地方? 指名学生举例,引出小数的各部分。 师小结:是的,1.63它应该读作“一点六三”。我们在读小数时,小数点左边部分的读法和我们学过的整数读法一样,小数点右边部分我们只要从左往右逐个读出每个数字就行了。比如15.15,这里小数点后面就读“一五”。我们一起来读一读这个小数好吗? 师:你们读得真不错!你在生活中见过小
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