初中思想品德论文：抓思想品德作业促学习习惯养成.doc

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1、抓思想品德作业，促学习习惯养成案例介绍初一（2）班是一个有54位同学的大家庭，每一位同学都是一本都不透的书，相当有个性。这些学生有一个共同的特点（也许是所有这个年龄段的学生的特点），就是对一些新鲜事物特别是他们未知的事物较感兴趣，而对显而易见的简单知识往往采取鄙视的态度，从平时的表现来看，上课由于对某些知识比较陌生，还能表现出一种求知欲和好奇心，但是一说到做作业，就觉得索然无味。现在所用的这个作业本的设计是针对全体学生的，对于这帮基础相对较好的学生来说，缺乏挑战性。因此，在做作业时，他们往往只完成客观题，对于主观题则采用应付政策。批改结果显示，学生在客观题部分的正确率相当高，而在主观题部分的准

2、确率却相当可怜。案例分析学生在作业中存在的问题：答题没头没尾。学生拿到题目以后，简单看一下题目就开始匆忙答题，从头到尾找不到一个“答”字，答题完了以后，连个句号也懒得画，有些甚至用起了省略号，一切尽在不言中。缺乏条理，思路混乱，重点不突出。在答题过程中，自己想到什么说什么，不懂得使用思想品德术语，一遍读下来，整体就是同一意思的简单重复。答案过于简单。某些学生答主观题时，一道题目一句话，而且一句不多，一句不少，而这一句话又往往答不到点子上，某些学生甚至交上来令人哭笑不得的答案：见书本第*页。字迹潦草，类似于现代甲骨文。对这些问题的深入思考：学生作业是学习中的重要组成部分，抓好学生的作业规范问题，

3、有助于学生巩固和消化所学到的知识，有助于培养学生一丝不苟的精神，有助于锻炼学生的意志。从以上现象可以看出，首先，这群孩子至少在本学科的学习态度肯定有问题。有些学生在测验的时候经常由于粗心大意，不该做错的做错了，这其实也是平时作业态度不端正的缘故，要克服这种粗枝大叶的学习态度，必须从平时的作业抓起。其次，重点抓学习方法，从做作业的方法抓起。通过抽样调查发现，很多学生上完课后，就把书本扔一边了，为了提高速度，马上开始做作业，在这期间个别学生连书本都懒得看，就凭上课印象来回答问题。而正确的方法应该是先看书复习，再动手做题。俗话说：磨刀不误砍柴功。磨刀就好比复习，砍柴就好比作业，锋利的刀才能在短时间内

4、砍得所需的柴。最后，帮助学生养成一种良好的作业习惯。初一学生的一个重要任务就是良好习惯的养成。通过日积月累、三令五申、坚持不懈地指导和督促，养成独立思考、喜好钻研和动脑、今天的事今天完成的好习惯，这种良好的习惯和作风将伴随学生的一生，令其在激烈的社会竞争中立于不败之地。我的措施：制订作业等级制度。按照学生的答题态度和正确率，将每次作业进行评定。设四个等级，分别用bad（差）、一般、good（好）、verygood（很好）来表示。平时作业情况与期末总评成绩挂钩。答题基本要求的教育，要求始终贯彻执行。答题有头有尾条理清晰宜多不宜少看题答题字迹工整美观。表扬批评相结合，重表扬。对于作业做得特别好的，在班级点名表扬。对于作业不认真的，先书面警告，屡教不改者，在班级点名批评，并要求重做。效 果：很多学生纷纷跑到办公室来问我如何能得到verygood，个别学生为了能够拿到good，把第二天要交的作业拿到办公室请我先帮他检查一下。通过一个阶段的实践，该班级的成绩令人欣喜，期末考试的平均分在年级段中名列前茅，作业态度和学习习惯得到了明显的改善，一个明显的改观就是现在交上来的作业，每道题都答得满满的，生怕自己漏掉了某个知识点。