冯醒《莲叶青青》说课稿.doc
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1、河南省第九届小学语文优质课比赛莲叶青青说课稿洛阳市西工区西下池小学 冯醒莲叶青青说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天,我说课的内容是莲叶青青。我将从以下四个方面进行说课。一、说教材莲叶青青是语文S版四年级下册第五单元的一篇精读课文,主要讲述了祖母精心种莲、无私送莲的事。作者通过对人物言行、心理的描写,将祖母种藕的用心,呵护莲叶的细心,看到莲叶长大后请街坊们欣赏的热心,以及毫不犹豫为陌生小孩剪莲治疮的爱心等一幅幅鲜活感人的画面呈现在读者的眼前,表现了祖母心地善良、乐于助人的优秀品质。本文语言朴实,情感淡雅,一个“爱”字贯穿始终,令人回味无穷。本单元的训练点是把握文章的主要内容,莲叶青青是三篇精
2、读课文中的第一篇,承载着落实单元训练重点的核心任务。四年级是学生由形象思维向抽象思维过渡的关键时期,也是学生概括能力形成的重要时期,因此,“在辅导学生学会生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,养成主动积累祖国语言文字的习惯”这一教学目标的基础上,我把“指导学生整体感知课文,培养概括能力”作为本次教学的第二个目标,由于该目标的达成关乎到能否有效落实单元训练重点,所以我将其作为本课的教学重点。新课程理念强调课文内容不再是教学的全部内容,它仅仅是用来实现教学目标的媒介,是一个例子,教师应该以“例”教法,以“例”练能,教课文必须向教语文转身,因此,我把“引导学生采用“批注”的方法,抓住重点语句读懂
3、课文,感悟祖母善良品质”作为第三个教学目标。鉴于这一方法学生或有所耳闻但不曾运用,或略知一二但尚不得法,操作起来有一定的难度,故将其作为教学难点。除此之外,我还做了如下教学准备:(1)多媒体课件(2)莲叶形状的小组学习记录卡。二、说教法、学法为了创设一个好的教学氛围,圆满完成本次教学任务,我主要采用启发谈话法、示例演绎法、创设情境法等教学方法组织和推进课堂,同时,采取合作研讨法、自主探究法、体验交流法等学习方式,让学生在语文实践活动中学习语言、积累语言、运用语言,培植言语能力和智慧。三、说教学过程结合教材编排的特点和意图,为有效达成目标,我设计了以下教学思路:(一)紧扣“青青”,感知课题 上课
4、伊始,板书课题后,从“青青”二字入手,引导学生通过诵读含有“青青”二字的古诗,体会青青不仅指绿色,还包含着作者对莲叶的喜爱与赞美之情,进而读好课题,为深入学习奠定感情基调。(二)提取重点,练习“概括”。 学生在四年级第一学期已经从不同侧面、不同程度学习了如何把握课文主要内容,具备了初步的概括能力,因此,在读过课题后,我让学生边读边思考:课文主要讲了关于祖母的哪些事?学生的回答可能会存在两种问题,一是内容散乱,说出了部分内容却抓不住重点。我会启发学生:这些都是在写祖母在干什么?这样明确的引导,学生很容易就会提炼出课文第一个重点内容:种莲;二是语言啰嗦,基本将课文复述下来,此时我会采用评价引导学生
5、根据讲述内容在“莲”的前面添一个动词,学生稍加思索就能说出另一件事送莲。就这样,长长的一篇文章就被提炼成“种莲和送莲”两方面内容。进而再启发学生用上这两个词说说课文主要讲了什么,学生便可轻松把握主要内容了。这样的操作,化难为易,自然流畅,既消除了学生心有所知、口不会言的尴尬窘状,让学生在得意得言中学会了一种概括表达的方法,又巧妙地落实了单元训练重点。(三)学习“种莲”,再练“概括”。出示自学提示:1.小组齐动员:请自由读2-4自然段,画出描写祖母令人“吃惊”的举动的语句。2.团结力量大:用四个字的词语概括出祖母令人“吃惊”的举动,写在“荷叶”空白处。(课件展示) (1)学生采用小组合作的方式,
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