八级音乐《音乐与人的情感世界——第三系列 悲》教案 粤教版.doc

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1、八年级音乐音乐与人的情感世界第三系列 悲教案 粤教版一、 教学目标：1、情感态度价值观：在体会音乐与人的情感的密切关系后，培养学生对音乐的热爱；2、过程与方法：对比鉴赏，参与体验；3、知识与技能：了解音乐是情感的艺术，音乐通过对各种音乐要素(速度、力度、节奏、旋律等)的艺术处理表达人类的各种不同的情绪；能进行相应的音乐创作；二、 教学重点：引导学生参与各种活动，在实践活动中对比、体验、了解音乐要素在表达不同情感时的不同处理；三、 教学用具：电脑、多媒体课件、音响设备、大屏幕、钢琴、打击乐器等四、 教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图一、情景引入教师出示几种不同颜色的卡片，请学生描述每个颜

2、色可以用来描述人的哪些情感？音乐-同样也是人类情感的载体，是一门情感的艺术！观看、思考、回答从姐妹艺术中引入，可以让学生的思维比较跳跃，从而使课堂气氛活跃起来！二、新课教学1、 教师出示课件：画面一描述场景（篮球赛夺冠）讨论：此时，人物的情感是怎样的？（喜）请你选择一段音乐来表达此时的心情：音乐1步步高音乐2喜洋洋讨论：为什么？分析音乐要素在表达喜的情感时的处理：（速度、力度、节奏、旋律）对音乐1、2作品的背景作简介，并再次赏析；2、 教师出示课件：画面二讨论：其情感此时是怎样的？（怒）播放音乐3怒吼吧！黄河分析音乐要素解析音乐3作品；再次鉴赏；3、 教师出示课件：画面三描述画面讨论此时人物的

3、情感是怎样的？（悲）请学生分析其音乐要素会如何处理？播放音乐4奥塞之死讨论：开始的音乐要素的处理对吗？解析音乐4作品，再次鉴赏；4、 小结表达喜、怒、悲三种人的情感的音乐作品，其音乐要素处理的一般规律。观看思考、讨论比较、欣赏对比、思考、讨论在理性指导下进一步欣赏观看、思考、讨论聆听分析、思考鉴赏观看讨论学以致用聆听，比较、思考鉴赏回顾、总结、了解视听刺激发挥学生的主体作用，自己探究、发现、表达、交流、总结在教师出示的特定场景中，更能直观地感受人物的情感，体验到特定的情感三、拓展活动活动一：请你用打击乐器，分别敲出表达三种不同情感的节奏活动二：聆听两段都是“悲”的音乐，其表达的情感是否完全相同

4、？音乐：廊檐下灯照花了眼、葬礼进行曲（贝多芬）讨论：其音乐要素的处理有何不同？与两个作品所表达的情感有何关联？活动三：分别为一段旋律创作表达三种不同情感（喜悦、愤怒、悲伤）的音乐；小结本节课所学习的内容！聆听、对比、思考、讨论创作活动表演评价总结通过活动巩固新知；进一步延伸，让学生明白人的情感有多复杂，音乐的表达就有多复杂！在所学的基础上，进行创编，在课堂艺术实践中体验本课的主要内容，同时也培养了学生的创作能力； 音乐与人的情感世界教学反思：在音乐课程标准中提到感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径；而在感受与鉴赏的教与学中，最忌讳的就是生硬的讲授与仅仅的聆听，本

5、节课针对此类课型的活化教学，做了一定的探讨，试图寻求一个最佳模式。本节课主要通过对比鉴赏，参与体验等活动引导学生参与各种活动，在实践活动中对比、体验、了解音乐要素在表达不同情感时如何处理，初步感受、了解音乐与人的情感的关系。在教学的过程中，有几招比较好使，小结如下，以后同类型的课可以模仿、借鉴：1、“体验”法宝，屡试不爽：情绪与情感是审美教育的基本特征之一，它们普遍地存在于一切审美活动中。过音乐活动不断丰富学生的情感体验，也是音乐基础教育的重要目标之一。情绪与情感需要用心感受才能产生共鸣，因此，在本节课中，“体验”是一个常用的教学法宝；2、姐妹艺术来助阵：在情景引入部分，从姐妹艺术中引入，可以

6、让学生的思维比较跳跃，从而使课堂气氛活跃起来！在设计特定情绪的情景时，我选择了三幅不同的摄影作品，让学生马上能够感受到三种不同的情绪；3、视听刺激，主体参与：进入新课后，在感受喜、怒、悲三种人类较普遍又非常不同的情感时，通过适当的视听刺激，发挥学生的主体作用，自己探究、发现、表达、交流、总结各个音乐要素的不同处理以及由此产生的不同效果，学生的兴趣与参与度得到提升；4、拓展活动，活学活用：在掌握最基本的音乐要素处理后，进一步延伸，让学生明白人的情感有多复杂，音乐的表达就有多复杂！我设计了多个拓展活动，让学生在活动中对比鉴赏、活学活用、即兴创编，培养学生的艺术创造力。整节课下来，如同看一件艺术品，总的来说，还比较流畅，教师的语言亲切，课堂气氛轻松活跃，基本按照课前的设计顺利进行；学生参与性很高，探究问题时，很多同学一起回答，教学目标的几个方面都完成较好，但美中不足的是学生表演部分的参与积极性还不够，在几个创编表演的环节，没有学生能自己主动上台，表演也能基本完成，但似乎信心还不够，也许在如何鼓励学生大胆表演这一方面，还要多动一点脑筋。