体育论文：浅谈体育教师如何培养学生良好的思想品德.doc

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1、浅谈体育教师如何培养学生良好的思想品德内容提要：本文以体育课程为例，浅析在日常教学活动过程中，学生的思想品德教育对于教学活动的重要性。教师在不断提高自身素质的同时，通过对教学过程的良好把握，使学生主动参与配合教师的教学工作，促使学生领会中华五千年的传统美德，并提出德育的目标应建立在教育学生热爱祖国、团结协作、勇敢拼搏、爱护公物、热爱劳动、纪律严明的优秀品德的基础上。关键词：体育 德育 培养体育教学是一门以身体练习为主的学科，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。国家一直强调素质教育，在中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：学校教育要树立健康第一

2、的指导思想，通过体育与健康教育，使青少年具有强健的体格、健康的心理、良好的习惯、乐观的生活态度和较强的社会适应能力，这是衡量学校体育卫生工作开展好坏的重要标志。由此可见素质教育的要求是培养出德才兼备的学生。有“德”就能够约束自己，自律自醒；有“才”就能够施展身手，报效祖国。所以，不难看出“德”是先决条件，决定着“才”的方向。学校决不可一味追求分数，培养出才华横溢却德行欠佳的学生，因为这样可能会直接影响到社会的和谐发展！体育教学大纲明确指出：“思想品德教育是体育教学三项基本任务之一”。体育教学同样肩负着品德教育的重任，因此体育工作者在传播运动技能、运动知识的同时，应注重德育工作的渗透，为社会培养

3、出品德高尚、身心健康、社会适应能力强的全面型人才。一、运用多方面影响引导德育教育1、教师自身形象的作用教育是培养和塑造人的过程。学生自入学后，大部分时间都是与老师一同度过的，所以教师的言传身授对学生的影响是潜移默化的，学生心理的成长是没有固定模式的，而且小学阶段更是对外界刺激最为敏感的时期，模仿学习能力特别强，所以需要教师严格要求自己的言行仪表、道德品质和工作态度。任何事物的累积都是不容小觑的，量变导致质变。所以，只要是要求学生做到的，教师都必须首先做到，而且处处做到最好，将自己摆在榜样的位置之上。例如：在上课期间不准带硬物在身上，防止意外发生。我身上只带哨子和计时表，并且在每节课的开始我都会

4、声明把笔或者钥匙统统拿出来统一保管，久而久之学生就习惯一身轻松的上体育课了。小学生的心理是很重视老师的要求的，在某些方面甚至超过了家长对他们的要求，所以教师正是应该抓住这一有利点，严于侓己，以自身的良好形象感染带动学生，使学生在最初的学习阶段就能接受到良好的思想品德影响。2、家长自身形象的作用家长是孩子的第一个老师，也是孩子终身相伴的朋友，如此重要的角色其作用也是非同一般的。俗话说龙生龙，凤生凤。家长的教育作用是主导的，只有良好的家教才能有良好的学习风气。家长的榜样作用是巨大的，如果家长待人接物事事处置得当，孩子看在眼里烙印在心里；如果家长为人处事比较随便，孩子也同样会受到影响。教师应该与家长

5、通力协作，互相补足，只有达到步调上的一致，才能使德育这个链条环环相扣，作用的效果层层加深。为了达到这样的目的，首先老师应该进行家访，多与家长进行必要的交流；其次学校也应当开办家长课堂，让家长在外忙事业的同时，在家里也能为孩子在道德上树立一个高大的榜样形象，有利的影响、教育孩子的一生。3、学生互相影响的作用学生间的相互作用，相互影响是巨大的。物以类聚，人以群分。好学生带动一大片，坏学生影响一大片，所以教师要与家长协同起来，以双方的榜样力量让他们逐步转变和弥补自己的不足，并与表现优秀的同学为伍，通过同学间一点一滴的渗透影响，互帮互助，逐步形成自己正确的道德品质观。并在日后的学习生活中通过同学间的效

6、仿作用，逐渐约束定型，并最终扩展到学生群体，使他们形成较为统一的道德品质观，自动的屏除不良习惯品质的入侵，使之受益终身。二、在体育教学中渗透品德教育1、在教学开始与结束阶段进行品德教育。每节体育课的开始与结束，总是伴随着学生的集合排列站队。不要小看了这个步骤，它是纪律与自律的表现。老师在规定了集合地点后，学生就应该遵守纪律，自觉的在该地以全体集合的方式开始和结束自己的一节课程。正因为如此，所以我格外注重在课程开始和结束的集合阶段，可以利用这短暂的时间加深一下学生对纪律的感受。我会在学生排队的时候仔细观察学生的表情和动作，主要观察那些爱说小话，动作速率慢或者有小动作的学生，一旦发现，就会马上指出

7、他们的错误，进行适当批评教育，表现好转就立马给予表扬，这种“打一巴掌给个甜枣吃”的教育方式能很好的顾及到学生的尊严，不至于使学生产生较强的逆反心理，而且可以收到很好的教育效果。一节课就可以有两次教育机会，如此日复一日的累积教育，学生就会条件反射的产生习惯，从而遵守纪律和保持自律，这样既保证了教学工作的顺利进行，又培养了学生的组织纪律性和集体主义精神。2、在课堂活动中进行品德教育。德育在体育教学中的渗透，重心还是在课程的主干上，也就是在体育教学活动当中。在教学活动中，为了更好的加入品德教育，我把教学结构也做出了相应的调整，将能够进行分组练习的项目，全部引入适当的竞争因素，通过教师一些看似无意的引

8、导，诱导出学生自发的竞争心理，为了取得最终的胜利或者优异的表现，自动的通过大家的团结创造出最大化的集体力量。例如：在集体跳大绳活动中，分为若干组，每一组的同学全部进入到绳内时，开始计数，看哪一组的同学跳的多，在胜利荣耀的召唤下，学生们会努力保持步调的一致，自发的平均个人能力以争取胜利。结束之后会发现赢的一组同学所表现出的兴奋度会远远大于自己一个人比赛获得胜利的喜悦。这时我会说：“同学们，赢的感觉很好吧？可是你们知道自己为什么能赢嘛？”同学有的会说是因为他们跳的最多，有的会说是因为他们配合好没失误。“对！因为大家的配合，个人能力强弱固然重要，但是集体项目的关键还是要靠大家把心用在一起，把力用在一

9、起。蚂蚁虽然身体小，但是紧密团结在一起的行军蚁，所经之地就算大型动物也必定闻风而逃。”输掉的小组，多会将责任归咎到导致失误的那个同学身上，我会对输的小组说：“失误再所难免，关键是要怎么处理呢？他们之所以能赢，就是因为同心协力，跳的快的同学等等跳的慢的，跳的慢的同学呢就应该努力赶上大家的节奏。团结就是力量，只有团结了才能克服一切困难，到达胜利的彼岸。大家知道了吗？”同学们回答：“知道了，老师。我们一定会团结起来战胜困难！”同过多次的团队协作，团队协作精神就会慢慢扎进学生的心里。但是，无论在何种团队练习方式下，总有能力较弱的学生难以达到团队的平均水平，即使他们学习或者练习起来很努力很认真，但是为了

10、胜利也没学生想与其为队友。这是个很棘手的问题，社会本身就是存在优胜略汰的规则，然而教师的责任就是要育人育心，尤其是体育中的团体项目更是以个人能力为基础的，所以矛盾更加明显。我就会一方面积极鼓励这样的学生放下包袱，放开无谓顾及努力锻炼，尽快达到大家的平均能力水平；另一方面我会用情感来感染学生，“你们看，这些同学虽然能力不如你们大家，但是他们一直都有努力，知道努力的人会是一个没有希望人的么？大家都是一个集体的，你们为了集体的荣誉，更应该伸出援手帮助他们赶上来。他们因得到帮助而进步的时候，不也一样证明了你们的能力嘛？”通过这样的教育，使的学生之间懂得互相帮助的重要性，也使得学生能够团结协作勇敢顽强的

11、面对集体内外的困难。对于能力较强的学生来说，也许完成课堂教学活动会很轻松，就比较容产生自满的情绪，会对落后的同学指手画脚。这时候教师就应该采取挫折教育，针对这一小部分的学生指定出更高一些的要求，或者直接分组让他们之间再形成竞争。这样就能够锻炼他们心理素质，使得他们做事更加积极，勇于面对困难，同时也提高了他们的运动能力。此方法也同样适用于那些一般的学生，由适当的难度导致的挫折是可以跨越的，这样的跨越也是对学生自信心和克服困难的勇气的培养，让他们能够正确的心态对待困难，所以教学活动中由教师引导的挫折教育也体育德育的重要组成部分。3、通过体育教学器材进行品德教育教学器材是学校的财产，是供学生学习和锻

12、炼用的工具。所以无论教师还是学生，都应该对它们加以爱惜，以便于体育教学活动的正常开展。例如：在学生打羽毛球或者乒乓球的时候，很多学生喜欢将拍子在地面或者台面上摩擦碰撞；在打篮球的时候会用脚不断踢球等等。教师就应该抓住这样的事情开展有针对性的教育，通过对场地和器材的保护，教育学生爱护公共财务是一种良好的品德。又比如：在跳沙坑教学活动中，为了保证学生落地的安全性，沙坑必须随时翻沙用来保证落地区域的松软度。这项工作可以交给学生处理，教师在旁边指导示范，通过类似的体育劳动可以培养学生热爱劳动的良好品德。三、通过国际赛事进行德育教育体育课也是很好的培养学生爱国主义情怀的舞台，每当有国际性质的比赛，我都会

13、对学生讲明比赛时间，条件允许的情况下我会布置成作业让学生晚上回家看，这样做不仅能培养学生对体育运动项目的了解，增强他们对体育运动的热爱，更加能够在国与国之间的激烈对抗中切身感受到国家荣誉感和自豪感。久而久之，爱国的热情在每个学生心中扎根，当国家荣誉高于一切的时候，就是德育贯彻到底的时候。所以通过让学生多观看国际比赛或者国家间友谊对抗赛的渠道，是可以很好的进行德育教育的自学模式。四、结论苏霍姆林斯基曾经论证过：由道德概念到道德信念的道路是从行为和习惯开始的。体育教师的育人工作就是要从培养学生在体育活动中的行为和习惯着手，然后上升到道德信念。由此可见，任何道德标准的形成都是一个习惯的过程，在这个过

14、程中，人们会把不好道德品质的剔除，保留下优秀的品质供后人传承。所以教师就应该从基础抓起，培养学生良好的认知习惯，自动的屏弃不好的品质和作风，这样就能够一劳永逸的解决思想品德教育的根源问题。综上所述，体育做为德育的必备课程，体育教师就必须肩负着德育的重担。为了学生的身心健康，为了社会的和谐发展，体育教师必须发挥自己的能力，采用丰富多样的教育手段，将学生的思想品德教育不段完善，为培养出德、智、体、美全面发展的社会主义新人才而努力工作！参考文献1）、夏成前 体育课应该干什么 中国学校体育 2003年2）、黄希庭,张力为.运动心理学全国应用心理学系列教材M.华东师范大学出版社,2003.12.013）、卢元镇体育社会学高等教育出版社， 20014）、体育与健康课程标准北京师范大学出版社 2001.7.版