体育与健康论文：校内体育比赛的使命.doc

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1、析校内体育比赛的使命摘要：参与体育比赛是学生在校期间减压的最好方式，诚因此，有目的、有计划地组织学校体育比赛是以学生为本的体现，针对每学期不同时间压力大小的不同而设计不同的比赛内容和组织形式，有的放矢地让学生释放压力，促进其身心健康发展。校内体育比赛应从学生的需要出发， “健康第一”的宗旨下摒弃竞技性向健康性转变，“精英”赛向“群体”赛转变，以赛引导锻炼，增加趣味赛，同时注重竞赛的文化氛围，加强比赛与观众的联动。关键词：比赛 健康性 竞技性 趣味 点、线、面型 文化氛围 联动文章合为时而著，诗歌合为事而作，作为学校体育一个重要组成部分的校内体育比赛，它为什么而存在？在学校体育中如何去体现它的价

2、值？它进一步的发展方向又在哪里？ 无庸讳言传统的学校体育竞赛是以竞技为主题，创造优异的运动成绩是比赛的目的。而体育与健康标准要求一切的体育活动都应围绕“运动参与、技能、身体健康、心理健康及社会适应性”去开展。体育与健康标准的实施给学校体育指明了方向，让每一个体育工作者去重新审视“学校体育比赛”在学校体育中的价值所在-通过比赛引导学生的参与意识，提高技能，促进学生身、心健康发展，提高学生的社会适应能力。那么如何去正确对待学校体育比赛，改变使之更加适应体育与健康课标准一、 改变对待体育比赛的认知，摒弃“竞技体育”意识传统体育竞赛主要是提高学校的体育运动水平，提倡竞争，重视成绩，忽略“健康”轻“快乐

3、”。诚因此在比赛项目的确立、组织实施、至最后的总结，成绩是主轴，名次论价值，“功利主义”太重，学生参与但并不是实际意义上的快乐者。这种只重视身体锻炼（创造优异成绩），忽视身、心健康的做法显然已不再适应新的学校体育的要求。而新课标的“健康第一”，则要求所有的体育都应围绕身、心健康等开展，因此在决定年度、学期的体育比赛时，应考虑让学生参与并成为快乐者，应充分体现以“学生为本”，以比赛促进学生的身、心健康，并提高技能，增强社会适应性。二、 由“点、线”型向“面”型发展举行体育比赛，发展个性、突出能力（主要是个体）无可厚非，但传统的比赛模式往往是个人“点”、小团队“线”参与竞争的舞台，而大部大部分学生

4、“面”常常作壁上观，许多学生从小学到高中甚至大学从未参加过任何形式的体育比赛不能不说是一个遗憾，也是每一个体育工作者的失误，组织比赛忽略了全体而重视个体，这种舍本逐末的指导思想，不仅与“运动参与”背道而驰，也达不到全民健身的要求。因此学校应设置一些让大多数或全部学生都有机会参与的比赛，做到即针对全体，又兼顾个体，以点连线，以线成面，面面俱到。三、 以比赛引导学生的锻炼意识传统的竞赛以“成绩为主”，目的是提高学校的体育运动水平，从而导致比赛只是少数“体育精英”的舞台，而大部分学生沦为“看客”。从田径运动会前准备来说，每每比赛前夕，操场上锻炼的都是即将比赛的参赛队员，一旦运动会结束，操场上锻炼的人

5、了了无几，运动高潮便“嘎然而止”，学生的锻炼意识并没有因为运动会的举行而加强。诚因此，在组织学校的体育比赛时，应充分研讨比赛的作用，其项目的设置应充分考虑到如何引导学生的锻炼意识，加强比赛目的和意义的宣传，让每一个学生知道锻炼的价值和意义，从而做到普及运动的方法同时又提高学生运动技能继而对锻炼产生兴趣。四、 竞技性向健康性转变学校体育比赛的目的应是丰富学校的校园生活，锻炼学生的身体，调节学生的心理状态，以比赛引导学生的锻炼意识并养成锻炼的习惯，为学习文化知识打下一个良好的身、心健康基础，同时给学生一个交流的平台从而提高学生的社会适应性。因此，在决定学年度、学期的比赛时，应适度“抛弃”竞技性质，

6、应充分体现“健康”意义，注重比赛的过程对学生的健康的积极意义，对比赛的结果不要过多的渲染。五、 竞技性向趣味性转变学生由于学习紧张，精神压力比较大，如何通过组织比赛让学生去陶冶情操，缓解心理压力是组织体育比赛必须考虑到的。传统的体育比赛以竞技为主，成绩至上不仅没有减压反而增负，学生参与但没有一个调节情绪的空间，从而达不到心理健康的要求。诚然，举行比赛，应有助于学生的心理健康，因此，那些轻松、趣味、难度低些的比赛项目，比注重结果的竞技性比赛项目更有利于学生的身心的调节，更有助于提高学生的参与意识。以 “快乐体育”为宗旨去组织比赛，比赛的目标也应该定位在“快乐比赛，比赛快乐”上，让学生的身、心得到

7、放松，去享受比赛带来的身、心愉悦。六、比赛项目得制定满足学生的 “口味”体育比赛和活动作为健康学生身、心的手段，应以满足学生身、心健康需求为主，因此在确定比赛项目上应以考虑群体需求为主，流行性、趣味性与比赛性共存，组织上教师主导，学生参与，互补共商来解决。试想，那些以适合学生“口味”的体育项目，从准备到参与过程学生全力以赴，“投入”决定“效果”，“效果”反映“价值”。一场积极有意义且兴趣盎然的比赛能使多少“为赋新词强作愁”的少年得以激情澎湃，情感得以宣泻，比赛的价值不言而喻。七、注重体育比赛的文化氛围“发展体育运动，增强人民体质”、“锻炼身体，保卫祖国”，这些口号激励了一代又一代人，然而随着社

8、会的不断发展，“育体”的需要也在不断改变，那些朗朗上口，脱口而出的口号更容易激发学生的锻炼欲望，因此在不同的体育比赛中，应力争以不同的主题让学生参与获取，比如篮球、足球等比赛以“激情穿越赛场，友谊永植心中”为主题。全校性的群体活动，为了突出个体，提出“运动无处不在，有你更精彩”以激发学生的运动“参与”意识，调动他们的运动积极性。八、注意比赛项目的联动过多的体育比赛往往在时间上、人力上得不到保证，因此在组织比赛的过程中，应该把众多的项目结合在一起，如在在篮球赛的中场休息时进行街舞、武术比赛；在田径比赛的开幕式中穿插舞蹈、武术、体操比赛等。“拉拉队”和“助威团”作为比赛的一部分一直是一个被忽视的群体，这个群体内每一个人极易相互感染，有目的地引导“拉拉队”或“助威团”之间进行“较劲”，给他们一个表达情感的舞台，他们喊，他们叫，他们笑，他们闹，他们的烦恼不见了。改变学校体育比赛的形式，使其更加适应学校体育的要求，并不是说传统的体育比赛一无是处，改变是在原有的基础上使之更加完善，更加适合学校教育的需要。参考文献1学校体育比赛的革新，阳光论文网，20092 邢树强， 新世纪学校运动会的改革，M,体育文化导刊，20023 刘建华,现阶段学校体育运动会的呈现形式,宁夏回族自治区银川市第十五中学 ,2009