人音版小学音乐六级上册第四单元《茉莉飘香》教案.doc

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1、茉莉花课 题：茉莉花教 材：人音版教材第十一册第四单元茉莉飘香教学年级：六年级课 型：高年段音乐欣赏教学课时：1课时一、 教材分析茉莉花是我国一首流传甚广的小调歌曲。因为各地其区域、语言、风土人情等差异，形成了茉莉花在音乐风格、情绪、色彩上明显的差异，充分展示出我国民歌丰富多彩的艺术特性。其中，江苏茉莉花是流传最广，影响最大的一首精典民歌。歌曲为一段体五声徵调式，起、承、转、和结构，具有小调体裁的典型特征。整首歌曲旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅、优美舒展、深情叙述，展现了江南细腻含蓄的音乐风格色彩。结合教材和音乐教学课程标准中强调教师在实施音乐教学时,要抓住教材核心培养学生对音乐的感受力、

2、想象力、审美力、表现力及创造力的目标。我牢固树立”,以音乐审美为核心”的理念，引导学生在感受领悟音乐内涵过程中实现情感态度与价值观的教育，茉莉花教学内容正是有的放矢，多方收获的精典教材，无论从内容还是本身的艺术价值都是诸多民歌体系中不可多得的知识、情感、技能集万般宠爱于一身的课时内容。二、学情分析六年级的学生在音乐知识领域已经有了一定的基础，对音乐情绪的甄别已经有十足的把握，随着他们音乐视野的不断扩充，对音乐的兴致和爱好也随着年龄的增长有了几分自己的主见，对音乐的审美和定位多了几分主观的判断，因为对中国民歌的了解听闻甚少，甚至在某些时候因其不清楚内涵而排斥，因此要想调动学生真正参与民歌的热情，

3、除了歌曲本身的艺术魅力，更多的需要老师正确的引领，所以我通过对比聆听与实践演唱、表演、习题等活动来近距离多方位走近茉莉花这首民歌，让学生徜徉在大量的音乐资料中，引导学生层层深入的实践过程中，大胆发表个人心灵感受，大方参与秧歌表演贯穿始终，享受自己对相同音乐主题的不同感受，分享自己的多重体验，从而调动学生内心热爱音乐的热忱，增强学生对民族音乐的崇敬，直击内心，达到拓展知识、情感升华的终极目标。三、教学目标1通过聆听欣赏了解不同地域风格的茉莉花歌曲，在感受风格情绪的过程中初步了解小调风格乐曲的基本特点。2在多种参与体验过程中，调动学生的多种感官，领悟乐曲的内涵和人文文化的关联，发挥学生潜能，提高学

4、生鉴赏美和创造美的能力。3在重点感受江苏茉莉花委婉细腻的风格特点时，培养学生对中国民间音乐的热爱，树立民族自豪感和对中国音乐文化的热爱。四、教学重难点1在聆听中感知不同地域茉莉花的不同风格，感受音乐风格与地域文化的联系。2在参与表现过程中见证茉莉花的艺术价值，培养学生中国民乐经典的自豪感，从而引导学生对中国民间音乐的热爱。3.欣赏和体会茉莉花的不同地域风格，了解小调风格乐曲的特点。五、教学用具钢琴、课件六、教学准备课题、乌蓬船等江南风景图片七、教学过程（一）感知茉莉花的芳香1激情导入师：同学们，还记得在2008年北京奥运开幕式上千人击缶的壮观场景吗？生：记得。师：所有的演员高声吟诵着有朋自远方

5、来（生接）生：不亦乐乎？师：今天老师和大家相处一起时才真正感觉到这句千古佳话的意义，因此我为大家准备了一份特殊的礼物，让我们在悠扬的音乐声中细细品味，慢慢回忆。2观看奥运视频导入茉莉花课题师：你知道小女孩演唱的歌曲名称是什么吗？生：茉莉花。3师小结揭示课题师：是啊，作为一个中国人我们忘不了奥运带给我们的光荣，更忘不了2004年雅典奥运会闭幕式上中国女孩的倾情演唱。一首动听的茉莉花将中国文化推向高潮，今天我们就一起循着茉莉的清香融入美妙的音乐中。（二）感悟江苏茉莉花的优美1初赏江苏方言演唱茉莉花视频体会旋律情绪师：歌曲给你留下怎样的印象？ 生：优美、婉转2介绍江苏茉莉花的相关背景师：这是一首地道

6、的江苏民歌茉莉花，在民歌体系中他可是小调风格乐曲的代表作，那种温柔典雅，婉转细腻让人一听就再也忘不了，很多音乐人就根据这首乐曲进行了改编创作，我们刚才聆听到的奥运上的精彩演唱就是根据这首原汁原味的歌曲改编而来的。老师也是他的歌迷，同学们愿意当老师的听众吗？生：愿意。3教师普通话演唱茉莉花引导学生体会民歌方言特征师：老师的演唱与刚才视频中的演唱有什么不同？你觉得哪种演唱更加具有民歌韵味呢？生：老师尽管唱得很优美，但江苏女子的方言演唱却更加具有民歌韵味。 4教师小结揭示民歌方言特征：听了大家的评价，我不由想起“一方水土养育一方人”的俗语，正是因为各地不同的地域文化才形成富有地方特色的民歌音乐。江苏

7、语言本身就具有很强的音乐性，那种温柔委婉的语音更显示出江南小调的柔媚细腻。所以说我们听到的茉莉花与其说展现的是歌曲旋律美，其实更多的则是江苏特有的人文地理环境的内涵美。5欣赏黑鸭子合唱茉莉花感受合唱感染力师：被茉莉花旋律深深吸引的人还有很多，我国著名的黑鸭子组合也以他们独到的形式演唱了茉莉花，请大家随我一起闭上眼睛用心聆听和想象，他们的演唱方式与前面有什么不同？他们美妙的声音似乎把你带到了哪里？生1：他们的声音纯洁柔媚，似乎把我们带到了一片美丽的茉莉花香中，看到了芬芳的茉莉。生2：我好象看到一位秀美的江南女子正在茉莉花园里穿过。生3：我觉得合唱比独唱更加能表现出茉莉花的洁白与美丽（三）感悟不同

8、地域茉莉花的风格特点。1导入听赏东北茉莉花师：在大家的仔细聆听和细心品味之下我们感受了江苏茉莉花的优美，其实在我国茉莉花几乎在每个地域都有自己不同风格的演唱版本，徜徉了美丽的江南老师想带同学们去东北那噶达溜达，大家想去吗？生：想！2初赏东北茉莉花感受歌曲风格师：这首歌曲让你体会到一种怎样的情绪？生1：让我感到很热闹的气氛。生2：我觉得充满喜庆。3小结导入东北娱乐文化：秧歌和二人转师：同学们真的是特别会欣赏乐曲，歌曲欢快热烈的节奏有如东北人快言快语的个性，那欢乐喜庆的情绪有如东北人爽朗热情的性格，在东北还有一些特别能展示东北人特点的娱乐方式，你们知道是什么吗？生1：东北秧歌。生2：二人转。4复听

9、东北茉莉花齐跳秧歌感受乐曲情绪和节拍5欣赏河北版茉莉花（1）师范唱故乡是北京乐句导入歌曲：师：我们一起从江南辗转到东北，接下来老师带领大家去的地方啊就象一首歌所演唱的“走过了我还是最爱我的北京”你们知道是哪儿吗？生：北京师：今个儿呀，我还想让大家感受一下北京首都所在地河北的地方音乐茉莉花。（2）聆听河北民歌茉莉花体会情绪（3）实践检验，选择连线 江苏茉莉花 豪爽热烈河北茉莉花 细腻婉转 东北茉莉花 明朗欢快6总结揭示小调特点： 茉莉花是一首流传久远，流行地区遍及南北的小调民歌，他的结构规整，旋律流畅细腻，往往是人们茶余饭后娱乐消遣的一种民间歌曲。7师生齐唱江苏茉莉花师：在大家的齐心协力下，我们

10、辗转中国南北，聆听了三首茉莉花，你更喜欢哪一首呢？生：江苏茉莉花。师：那就让我们一起快乐地唱起来吧。（四）分享茉莉花的辉煌1导入意大利过渡语：大家的欣赏眼光果然非同一般，其实我们的江苏茉莉花不仅在国内飘香，在国际上也是倍受西方人的青睐，接下来，我将带领同学们走出国门拥抱意大利。2聆听歌剧插曲当东方升起月亮听辩旋律师：你有没有听出熟悉的旋律呢？生：我听出有茉莉花的旋律。3复听感受乐曲情绪与气势师：如果说我们刚刚听到的江苏茉莉花是一种小桥流水人家的温馨场景，在这里你又体会到怎样的气势呢？生1：气势恢弘。生2：壮大的场景4介绍图兰朵的歌剧剧情：这是选自著名的歌剧图兰朵中的插曲当东方升起月亮。作者是世

11、界著名歌剧作曲家普契尼。歌剧讲述了一位来自中国元朝时代的公主图兰朵，她美丽高贵，智慧超群，她的才貌引来了诸多王公贵族的爱慕，可她性情残暴，对每一位追求者都给出三道谜语，在规定时间内猜不中者将被处死。为了让这位公主更加具有东方色彩，于是借用江苏民歌茉莉花作为音乐素材。5回放宋祖英维也纳金色大厅现场演唱片段，交流感受师：多年前中国茉莉花在异国飘香，多年后我们的茉莉花依然绽放在国际舞台，青年歌唱家宋祖英就携带茉莉花到过维也纳金色大厅，那是多少音乐人做梦都想去的最高表演台，还到过美国肯尼迪中心，我们一起去见证茉莉花的辉煌。师：看到这里你有什么想说的吗？生1：我为中国的音乐自豪。生2：我觉得特别骄傲。6

12、重温雅典奥运会闭幕式茉莉花视频并齐唱歌曲师：由此看来，越是民族的越是世界的茉莉花不仅只是一首动人的旋律，在很多时候已经成为中国音乐文化的代表，成为世界音乐领域的精华。我们再次回到雅典奥运会闭幕式上的精彩演绎，让我们一起为中国的也是世界的茉莉花高歌！八、教学板书设计1、课题 江南风景图片 2、习题练习： 江苏茉莉花 豪爽热烈河北茉莉花 细腻婉转 东北茉莉花 明朗欢快九、教学反思艺术教育强调情感体验，而体验的主体是学生，在这样的理念指导下，为实现学生鉴赏美、创造美的教学目标，充分挖掘教材情感激发点，创设利于师生情感交流的情境成为本节课的核心理念。为了更好的实践教学宗旨，本节课引导学生在欣赏的基础上

13、逐步深入到歌曲的演唱、舞动、领悟的过程，运用聆听比较，参与表现多种方法，让学生在欣赏过程中了解小调歌曲的风格和江苏茉莉花的国际影响和音乐价值，调动起学生内心深处的情感内涵，让学生徜徉在美妙的音乐声中的同时，培养学生热爱民族音乐的兴致，树立学生强烈的民族自豪感。（一）营造轻松氛围，体验音乐与生活的关联。为了给学生创造较为宽松的活动空间和教学环境，我以奥运会开幕式：“有朋自远方来，不亦乐乎？”的师生激情对话为开课方式，随着雅典奥运会闭幕式上的茉莉花演唱，让学生在轻松的回忆状态中感受音乐，感受茉莉花的芳香。这样的一种轻松愉悦的氛围让学生自主地进入到学习状态，让学习成为一种自然的享受。（二）采用对比的

14、方法，领悟音乐的内涵。茉莉花旋律的优美，不仅仅只是听觉上的一种感知，重要的是他的旋律和节奏，还有极其富有地域特征的方言演唱。为了让学生体会到他的地域内涵美，我将江苏方言演唱与普通话演唱进行对比，让学生体会到更多旋律背后的地域文化。同时为了进一步感受江苏茉莉花的音乐魅力，将东北和河北两首不同地域的歌曲对比欣赏，从而体验小调乐曲的旋律优美特点和结构规整的特点，调动学生的学习热情以参与演唱方式感受江苏茉莉花的优美，以东北秧歌方式让学生在舞动中体会欢快爽朗的情绪，以选择答案的方式了解和巩固对各地域不同文化特征和音乐风格的联系。（三）分享茉莉花的国际荣耀，激发学生的爱国热情。有位音乐家说过，没有哪一种激情是音乐所不能调动起来的！这首乐曲在国际上的深远影响是任何作品无所比拟的。因此他的地位不仅仅只是江苏的地域荣耀，更是祖国民歌音乐的荣耀。引导学生从心灵深处体会到热爱民族音乐与爱国情感是一种内在与外在情结的统一。于是借用现代多媒体手段，截选了几个经典的演唱片段，让学生在身临其境的现场感受茉莉花歌曲带给我们的荣耀，引导学生交流自己的感受，从而感受中国的也是世界的茉莉花带给我们的自豪，培养学生热爱民族音乐，热爱祖国文化的激情。