人音版小学音乐一级上册第七单元《小小音乐家》教案.doc

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1、法国号教学设计课 题：法国号 教 材：人音版教材 第一册 第七单元小小音乐家教学年级：一年级课 型：唱歌课教学课时：一课时一、教材分析1本教材是人音2012版一年级上册教材。本套教材以音乐审美为核心，以人文主题为单元，以音乐要素为线索，突出音乐实践，强调能力培养，精心设计编创活动，凸显教学重点，关注评价机制，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。本册教材共有8课，每课一个主题，包括“聆听”、“演唱”、“知识与技能”、“编创与活动”四部分内容。2本课以“小音乐家”为主题，包含了法国号、快乐的小笛子这两首歌曲的演唱和音乐作品号手与鼓手、会跳舞的洋娃娃、星光圆舞曲的欣赏。教材以学生十分喜爱的表现形式和内

2、容呈现，帮助学生感受乐曲所表现的热爱音乐的“小音乐家”形象。共安排四个课时：第一课时：学唱歌曲法国号；第二课时：聆听管弦乐号手与鼓手、学习和探索“音的长短”；第三课时：学唱歌曲快乐的小笛子；第四课时：聆听会跳舞的洋娃娃、钢琴曲星光圆舞曲。 法国号是一首3拍子的法国民歌。歌曲节奏平稳；旋律采用重复手法，将弹性与抒情性巧妙的结合；歌词采用自问自答的形式，简单易学，用夸赞的口气炫耀自己“会唱歌”的法国号，很具有儿童特点，适合低年级学生学习和表演。二、学情分析学生自进校以来，经过大半个学期音乐课的学习，在学习习惯和课堂常规方面还是有了些进步，学习音乐的积极性也很高，但由于年龄特征，更需要老师适时进行合

3、理的引导。3拍子的歌曲，虽然前面接触过一两首作品，但对一年级的孩子来说，在概念上还是很模糊，对节奏的掌握仍然有一定的难度。在此问题上，教师引导学生使用“身体乐器”，采取多种形式来感受3拍子的特点。另外在整首歌学习中，学生还通过看旋律线，使用科尔文手势等方法来参与和体验音乐活动，从而能更好的唱好歌曲。三、教学目标情感态度价值观：能够参与活泼有趣的音乐活动，体验与他人交流合作的快乐。过程与方法：在聆听、感受、演唱、模仿、探究、演奏等音乐活动过程中学唱歌曲，感受自豪的“小音乐家”形象。知识与技能：能用自然的嗓音，富有弹性、连贯舒展的演唱歌曲，感受三拍子的旋律特点。四、教学重点难点教学重点：会唱歌曲，

4、能有表情的歌唱，感受三拍子的旋律特点。 教学难点：1、“嗡巴巴”的演唱；2、演唱中能表现出强弱规律，同时能准确的击拍。3、大跳度音程的音准。五、教学用具多媒体、音响系统、钢琴。六、教学准备PPT课件、相关资料搜集。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计思想(理念或意图)一、组织教学调整情绪用音乐的方式进行师生互动。对音乐做出相应的反应。引起学生有效注意二、基础练习铺垫新课1、 弹唱动物说话发声练习曲；2、 弹奏C大调音阶。1、根据老师的提问，接唱小动物的叫声；2、演唱C大调音阶，并复习科尔文手势。1、发声练习为歌唱做铺垫；2、帮助学生直观、形象的感受音高和音准。三、聆听体验歌曲学唱1、导入新

5、课。（1）、老师表演一段三拍子的舞蹈动作。问：差点什么？（2）、播放嘀哩嘀哩、法国号伴奏音乐。为老师的舞蹈选一段合适的音乐。（3）、播放法国号伴奏，带领学生做身势节奏，再次感受音乐，引导学生说出三拍子的特点。（4）、讲解三拍子强弱规律，并要求学生跟音乐用自己的动作来表示。1、观看表演，回答问题。2、听音乐，跟老师体验三拍子的节奏。3、在到老师的指导下使用“身体乐器”感受三拍子特点，说出强弱规律。4、听音乐，用自己的动作来表现三拍子的强弱规律。1、律动是孩子们喜欢的一种音乐活动形式，它能训练学生有效的利用听觉与动作去感受、理解和表现音乐。2、了解圆号。（1）、揭示课题法国号。（2）、介绍法国号，

6、即圆号。外形、音色。1、说说法国号的外形，感受其音色。1、学生对法国号能有简单的认识。3、歌曲学习（1）、老师范唱歌曲法国号。问：找出模仿法国号声音的歌词。（2）、“嗡巴巴”教唱。（3）、播放听录音范唱。问：歌曲中有几个长音？（4）、出示歌谱，师生接龙唱。对比情绪。（5）、听范唱，看旋律线。问：找出相同的句子。（6）、弹奏歌曲伴奏。（7）、引导学生唱好歌曲的情绪、音准及强弱规律。1、仔细聆听回答问题。2、用有弹性的声音学唱“嗡巴巴”，并表现出强弱规律。3、看歌谱，与老师合作，感受“嗡巴巴”与“自问自答”部分“弹性”和“抒情”的对比。4、尝试演唱。5、使用“科尔文手势”唱准第四句大跨度音程。6、

7、使用“身势节奏”唱好歌曲的强弱规律。1、多种形式的、带有目的性聆听，能提高学生的学习兴趣，因此达到更好的聆听效果。2、画旋律线以及手势谱是一种简单又直观的教学方法，帮助学生在“游戏”中找准音高，唱好歌曲。4、情绪处理（1）、歌曲中最喜欢哪一句？为什么？应该怎样演唱？（2）、老师最喜欢第四句，因为显得特别神气。（3）、播放录音伴奏。1、说说自己最喜欢的句子，说出原因并示范演唱。2、全班演唱最后一句，表现出“自信，自豪”的神情。3、完整演唱歌曲。四、拓展延伸合作体验1、分别播放圆舞曲版和抒情版法国号。问：速度、情绪的不同。2、出示打击乐碰铃、串铃、双响筒并指导演奏。3、将学生分组并分工。1、感受、

8、聆听不同情绪的法国号。2、选择喜欢的打击乐器尝试为歌曲伴奏。4、学生明确分工，尝试合作表现。1、表现是培养学生音乐表现和审美能力的重要途径，教学中应注重培养学生自信的演唱、演奏的能力，开发学生表演及创造的潜能并在合作交流中体验音乐学习的乐趣。五、小结1、创设情境1、师生合作，共同演绎歌曲法国号。1、完整呈现，反馈教学效果。八、教学反思新课标提出了以音乐审美为核心的基本理念。通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，引导学生以聆听为主，注重学生的情感体验，在自主参与的过程中学会歌曲，是我这节课的设计理念。本节课，教学目标、重难点基本能够达成和突破。归功于以下几点：1、灵活运用教学方法。丰富多彩的教

9、学活动对学生造成刺激，从而调动积极性。比如，老师以舞蹈的形式导入，吸引了学生眼球，激发学生的学习兴趣。2、采用探究式的学习方式。在歌曲学习中，采用不同方式聆听歌曲，同时对每一遍聆听提出不同的问题，以至于达到聆听目的。3、利用旋律线，音乐手势突破音准难点。音乐手势可以让学生形象地感受歌曲的音高从而解决音准问题。利用旋律线可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一，使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。4、注重音乐创造与表现。新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。这节课中，让学生用自己的动作表现三拍子

10、的强弱规律；找出自己喜欢的句子并加以表现；选择打击乐为歌曲伴奏等教学设计都提供了学生的创造空间。当然，这节课的还存在一些不足之处：例如，1、课堂教学评价。课堂上，对学生的学习反应关注度还不够，评价语言也比较单一。音乐教师对学生做出的学习反应要给予真挚的鼓励，善于从孩子的身上发现闪光点，使每个学生都能自信地面对问题。同时应将多种评价形式引入课堂，用自评引导学生发现自己的进步与不足，用互评使学生尊重他人、互相学习，同时提高了学生的鉴别能力和分析和表达能力。2、对学生歌唱方法的关注度不够。整节课，除了在开课时做了“发声练习”，后面的歌曲学唱部分很少关注到歌唱发声。唱歌教学中，应该多关注学生的发声习惯：“气息放下来、咬字要做到字正腔圆、找到高位置等等。”