人音版小学音乐二级下册《加伏特舞曲》说课稿.doc

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1、人音版小学音乐二年级下册加伏特舞曲说课稿各位老师，大家好，我是。今天我说课的内容是加伏特舞曲。一、说教材. .加伏特舞曲是小学音乐课本第四册第四课快乐的舞蹈主要学习内容之一。在这之前，学生已学习过具有舞蹈性的音乐作品假如幸福的话就拍拍手吧。在本课之后，学生还将学习霍拉舞曲、哈里罗。因此，在教材的编排体系中，本课将音乐与舞蹈有机结合，充分体现了音乐的舞蹈性，起到了承上启下的作用。加伏特舞曲是荷兰作曲家戈塞克所作，本课欣赏的加伏特舞曲是被改编为单簧管演奏的。这首舞曲采用ABA单三部的曲式结构，旋律活泼明快又略含幽默的色彩。A段采用对称的节奏型组成（56 53 45 42 1 1 1 0 ），每个乐

2、句后三个音，都在跳跃进行，且每个乐句最后一个音都是休止符，这使音乐更加生动活泼。B段前后两大部分形成对照，前半段节奏连贯，旋律平稳，（3 3 4 4 51 71 5 0 ）有优美抒情之感。后半段仍保持了活泼的特性，（4 4321 7 7 1 1 1 0 ）统一中又有变化。本课的主要内容是通过聆听与表演，使学生感受和体验音乐的舞蹈性。二、说学情二年级学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强、成功欲旺的身心特点，有较强的语言表达、形体表演的欲望。能从音乐语言中感受到音乐形象和意境。本节课，学生会在学习的过程，充分发挥出想象力和创造思维能力，也可能会因为教学活动的设计而倍感兴奋。在动作的创编活动

3、中，学生可能会缺乏舞蹈动作的美感，达不到老师的要求，在拓展环节有可能会出现混乱。三、说教学目标教学目标对教与学双方有导向、激励、调控、评价和聚合的功能，因此，目标的制定对课堂教学具有至关重要的作用。所以在本课的设计过程中，我依据学案导学、顶层设计理念、音乐课程标准，制定了以下教学目标：1、能随着音乐做出相应的情绪表现与动作反应，逐步培养学生听音乐的兴趣和习惯。2、通过聆听音乐，能用肢体语言感受并体验音乐的舞蹈性，逐步培养学生舞蹈表现力。3、能够用动作表达音乐中的结构、部分音高、休止符以及音乐不同的情绪。四、说教学重、难点我将目标“1、2”确定为本课教学重点，目标“3”确定为教学难点。以下教学活

4、动过程的设计，都紧紧围绕教学目标这一轴心。并着重于围绕教学重点和难点的解决进行教学。五、说教具准备：多媒体课件、钢琴、图片六、说教法与学法本节课我特选用引导法、鼓励法、激励法、评价法等为本课的教法。并采用倾听法、自主学习法、探究法、比较法、合作学习法、成功体验法为本课的学法。七、说教学过程针对教学目标，我为这堂课的每个环节都做了精心设计，并制作了课件，辅助音乐教学。以多媒体为手段，让学生在看、听、思、想、唱、评、创等生动有趣的活动中感受体验音乐的舞蹈性，并用肢体语言把对音乐的感受渗透于艺术感受中，贯穿于整个教学实践。教学流程活动设计设计意图预设效果时间一、组织教学听音乐加伏特舞曲踏步进入教室让

5、学生潜移默化聆听音乐，感受音乐节奏。学生很快进入到轻松、活泼的音乐学习氛围中。2分钟二、故事引入，初听全曲，说感受。在一个美丽的音乐城里，人们正在举行一个集会，我们一起来听听他们正在举行什么样的集会？听音乐，你仿佛看到了什么？以故事引入，诱发学生听音乐的兴趣和动力。学生仔细听音乐，用自己的想象力在脑海勾画出音乐所描绘的画面。并能有效回答出老师的问题。老师根据学生回答，层层引入，点出课题。3分钟三、 以故事为主线，分段聆听音乐（一）聆听第一乐段1、安静先生，用魔法将人们和舞曲锁住了。让我们来成为解救音乐城的小英雄吧。首先，来听听第一个音乐盒，给我们留下了什么线索？（出示课件：情绪 欢快活泼、优美

6、抒情）故设悬念，激发学生想要成功的欲望。学生有表情的听音乐，能轻松回答出情绪：欢快活泼。12分钟2、第一个音乐盒上有神秘的图形谱（出示课件），听音乐，小手指跟着音符跳舞，并说说，这个图形谱又告诉了我们什么线索？通过听、看、画、想，引导学生找出节奏、音高规律，为动作创编打下基础。学生听音乐，手指画图形谱，可能会发现A 段音乐特征：对称的节奏型、跳跃的后三个音和休止符。若未发现，可多听一遍，师根据学生的回答再总结出答案。3、打开第一盒子的方法就是用动作表现出这段欢快的音乐。听音乐，用动作把音高休止符表现出来，老师观察谁最像舞蹈家？（1）学生站立听音乐，听到最后三个音和休止符用动作表现出来。（2）引

7、导学生创造出其他音乐的动作，感受整段欢快的音乐。（3）在这个环节用同样的方法，分别聆听第一乐段和第二乐段，是因为第一乐段的后三个音是低高低的进行，第二乐段的后三个音是从低往高在进行（课件展示）激励学生创造思维能力和形体表演欲望，培养舞蹈表现力。学生能跟着音乐做出相应的情绪表现和动作反应。每一个环节都请小舞蹈家带领大家一起动作。若未达成效果，教师再根据学生动作美化和打造。并请小舞蹈家带领大家一起舞蹈。（二）聆听第二乐段4、我们成功的打开了第一个音乐盒，再来听听第二个音乐盒又要我们怎么做呢？听音乐，把感受用表情和手上动作表现出来。（出示课件：欢快活泼、优美抒情）培养学生听音乐的兴趣和习惯。学生听后

8、可能会回答出两个答案，教师总结B段音乐特征。前有优美抒情之感，后，又有活泼的特性。12分钟5、打开第二个盒子的方法，是为这段音乐编一首儿歌边唱边表演。在这个环节，我采用了拍节奏听音乐，用“da”小声哼唱音乐，跟琴模唱音乐，做动作哼唱音乐的方式。熟悉音乐旋律，为歌词创编做好铺垫。学生能随着音乐哼唱出旋律。教师引导学生用愉快的心情哼唱。6、我们熟悉旋律了，怎样编歌词呢？安静先生可说了：我不喜欢，快乐的舞蹈我不喜欢，快乐的歌唱你们打不开，我的音乐盒；我就可以，安静的生活。二年级学生主动创编歌词的能力不强，出示相关联的儿歌，是为学生创编歌词做示范。根据示范，学生能创造出这样的儿歌和动作：（展示歌舞）我

9、们喜欢，快乐的舞蹈我们喜欢，快乐的歌唱我们要打开，这个音乐盒；我们可以，快乐的生活。师引导学生做出声音、动作的优美抒情。（三）聆听第三乐段7、真是一群有智慧的小英雄，现在就剩下一个音乐盒。听音乐，它与那段音乐相同，听到熟悉的音乐用相应的动作表现出来。区分乐曲ABA的结构学生能清晰的听出这段音乐与第一段音乐相同，并能做出相应的动作反应。教师引导学生总结出乐曲的ABA结构。2分钟（四）整体感受和体验乐曲8、我们找到了这首乐曲的三个部分，现在就让我们跳起这首欢快的舞蹈唤醒沉睡的人们吧。在成功的分析了乐曲的结构后，再对乐曲的整体形象进行感受与体验。师生共同用肢体语言表现整首乐曲。教师 课件出示，音乐城

10、的人们被唤醒，安静先生消失。3分钟四、拓展音乐城的人们被唤醒了，他们准备邀请我们一起参加狂欢舞会。同自己的好朋友一起舞蹈。我们大家跳起来吧。让学生自由组合，学会人与人的交往合作。挖掘每一个学生的创造思维能力。学生自由组合可能会出现混乱的场面。教师要加以调控，舞蹈时，要求孩子们相互交换伙伴共舞，并引导学生在休止符的地方用拍手加声音“嘿”表现出来。使得课堂气氛热烈，将整个活动推向高潮。5分钟五、结束语今天，老师和同学们一起渡过了愉快的一节课。在这节课中，我们聆听了加伏特舞曲，并为它创编了好看的动作和生动的歌词，希望大家在学习、生活中也能像这节课的表现一样，快乐、自信。1分钟综上所述，本节课我遵循了音乐欣赏课的要求：以聆听为主，引导学生在情感体验的基础上对音乐作品进行分析、比较、评价与创造，使学生在音乐活动中认识、理解、鉴赏音乐。另外，我着力体现新课标、顶层设计所倡导的以人为本，充分尊重学生的主体地位，激发学生学习的主动性，使每一个学生在参与学习的过程中，充分展示自己的才能，最大限度的激发出学生的学习兴趣，使学生的综合素质得到培养和提高。