人美版小学美术五级上册《人物与环境》教案.doc

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1、 五 年 级 美 术 课 时 备 课 课题人物与环境课型造型.表现课时1教材分析 本课属于“造型表现”领域。通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。了解绘画中表现人物与添加环境背景的关系，掌握利用环境衬托人物活动的绘画方法。教学目标双基目标 1.通过PPT课件演示的直观体验和感受，学生能够了解人物与环境之间存在着和谐统一的关系，并随着渐进式的观察式联想训练，达到能通过固定人物动态的联想出与之和谐的环境的目的。能力目标 2.通过基于信息技术下的体验、互动、分享、交流的教学模式，学生能够观察已有的人物动态形象，运用喜欢的表现方式大胆的表现与人物动态形象相和谐的环境。通过层层递

2、进的PPT课件呈现，学生激发联想力能够得到逐步开发，创新思维能力得以培养和提高。利用白板互动演示，学生梳理创作思路，最终能够实现通过改变人物所处环境、改变人物的方向引发更加丰富的联想，并能运用自己喜欢的、具有创意的方式表现更具有想象力的绘画。情感目标 3.利用PPT体会人物与环境的和谐统一，从而促进学生自觉保持人物和所处的环境和谐统一的意识培养。教学重点 通过固定的人物动态，理想出丰富的环境，思维局限性的打破。教法难点 灵活运用固定人物，通过摆放的方式，造成不同的位置和效果，表现灵活的内容和情节。教具课件、范画、课题、教材、教参学具勾线笔、胶、剪刀、各组需要的物品（组长负责安排合作物品）教学过

3、程一、 导入新课：1.教师：“今天上课前老师给大家带来两个小朋友（出示小朋友的线稿）你知道他们发生了什么有趣的故事吗？” 学生根据人物动态进行猜测。2.出示改变人物动态相同，环境改变的儿童画, 设问：（1） 教师：“（第一幅春季背景环境的图片）现在 你知道他们在干嘛吗？（学生根据画面描述）” （2）教师：“（第二幅冬季背景环境的图片）现在呢他们又在干嘛？”（学生再次根据画面描述）”3.教师：“（两幅一屏）为什么人物一样，动作也一样，同学们的故事却不一样呢？” 学生：“因为环境不一样，所以。”4.教师“人物所在的地方，周围的事物就是环境，因为环境不同，所以故事也发生了改变，今天我们就一起来学习第

4、十二课人物与环境”（板书课题）二、 讲授新课：1. 动作相同、环境不同的联想：（1）教师：“同学们请先看大屏幕，我们书上有这样两个人物，你能根据你的生活经验，联想一下他们在哪里？在做什么吗？”学生可以模仿、同位感受，回答联想的内容。（2）教师：“大家的想象力真丰富，下面我们就跟随他们的脚步来一次奇妙的旅行，在旅行的同时，老师请大家注意他们去哪了，可能在干什么？” 室内：客厅 （迎接） 超市（购物） 迪斯尼（欢呼） 海盗船（尖叫） 登月（ ） 太空（奇迹） 海底（探险）（3）教师：“在这次旅行中你有些什么发现？（学生体会环境改变了，联想更加丰富）相同的动作，因为环境改变了，可以产生更多的联想，画

5、出不同的画面。（板书：环境、动作）让我们去看看同学们的作品吧，在欣赏的之前，老师要提个小问题，画面中除了添加了不同的环境，还有哪里改变了？”（学生欣赏作品，感受服饰变化）教师总结：“为了让人物与环境更加的和谐，我们还可以添加与之相适应的服饰和细节。”2. 同一人物，方向不同的联想：（1） 教师：“欣赏了这么多作品，我们又去哪了？（出示体育场图片）有位运动员需要我们的帮忙，你能帮他找到他的比赛场吗？”学生根据不同方向的人物，找到合适的比赛项目。（2） 教师：“在体育场里，我们为什么还能有这么多的联想？”学生：“因为人物的方向改变了，联想就更多了。”教师总结：“对啊，如果在更加丰富的环境下，联想就

6、更多了。”（3）教师：“老师还带来了更多的奇思妙想，一起来看看。”（欣赏丰富的背景的作品创作，强调具有想象力的背景。）3. 示范、启发：教师：“老师也想考验一下自己的想象力，我这里也有一个确定的人物造型，首先我先改变一下他的方向，根据人物的方向联想他在哪里、在做什么。”（1）教师在蓝色底纸上摆放人物。（学生猜测他在哪里）（2）教师在周围添加天空环境：云、彩虹等（学生猜测他在做什么）（3）添加热气球，揭示他在天空上的热气球里，怎么把他装到热气球里？灵活使用材料，剪开画好的气球，把多余的地方藏起来。（4）如果还有时间，可以添加一些细节让画面更加的更加生动、充实。三、学生实践、教师巡视：1.教师：“

7、你们也想试一试吗？老师也给大家准备了几个人物造型，请用小组合作的方式，用你们喜欢的表现方法添加环境，让你的画面富有想象力，在合作前老师有几个建议：小组合作分工要明确，请小组长安排小组内的分工；注意画面人物与环境要和谐统一；为了让我们学习的环境更和谐，请注意保持周围的环境卫生、保证小声讨论不要影响到别的同学。”2.即时的指出学生创作中出现的问题，如果大部分学生都出现的问题应在全班范围内指出。四、展示评价：1.教师：“同学们把目光转移到这，我们一起来欣赏这些美丽而又充满着想象力的作品，在欣赏评价之前，我们再来回忆一下要求，你做到了吗？画面生动有创意、构图饱满、人物与环境和谐统一（回顾评价要点）根据

8、这个要求，”（学生互评、自评，教师提出意见）”五、总结拓展：1.教师：“多么有想象力的作品啊！老师都不由得为之赞叹，同学们我还想再和你们玩个小游戏，我想请一位同学上来给大家做个动作，让大家猜猜你在干什么（一位同学表演，其他同学猜测）教师出示安静的教室图，所以我们不仅要有丰富想象力，还要怎样？（学生揭示在安静的环境中要怎样才和谐）。”教学设计意图初步认识人与环境之间的关系，为学习新课做铺垫。学生体会动作相同环境不同的联想，通过多媒体出示图片的形式，初步发散学生的想象力。学生体会到服饰对人物的变化起到了重要的作用，并且通过欣赏优秀作业引起学生能够对环境变化的关注。学生体会环境、动作不变，人物方向改变所引起的联想，更进一步的发散学生对于人物与环境的联想。教师示范步骤，学生明确作业要求，更进一步的发散创新背景环境的联想。评价针对人物与环境的关系及作品创意进行。 通过拓展环节，学生可以了解生活学习中人物的行为应与所处的环境相适应，渗透德育教育。板书设计：环境 方向动作