人教课标版小一语文:课文 17 雪地里的小画家教学设计教案精选(3篇).doc
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1、雪地里的小画家教案教学内容:(冀教版)义务教育课程标准实验教科书 语文 一年级 下册第15课。教材分析:课文是一篇韵文,讲的是一群“小画家” 小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里画画儿的事。课文用生动的语言讲述了一些科普知识:四种小动物爪(蹄)的不同特点以及青蛙冬眠的特点。作者以客观现象为基础,发挥奇特的想象,描写生动、有趣。教学目标:写田字格里的六个生字,做到笔顺正确。认识“单人儿旁”(亻)。正确认读十二个生字。借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)的不同特点以及青蛙冬眠的特点,培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。学生分析:小学生年龄小,缺乏生活经验,对小
2、动物爪(蹄)的形象了解不多,而且由于城乡差别,学生可能连这四种小动物也没有看见过,即使看见过也可能没见过它们的脚,所以,帮学生建立认识很重要。教学时间:课时教学准备:教师:布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解。准备课件准备识字星和写字星若干颗学生:水彩颜料,调色盘(平的)教学过程:一、设置情境,引人入胜。师:今天我给大家带来一位新朋友,看(出示动画小兔) “大家好,我是小兔聪聪”今天是聪聪的生日,你们想送它生日礼物吗?聪聪有一群小伙伴,他们说要送聪聪一件特殊的礼物,一大早就放在门外,可是昨天下了一夜的大雪,他们的礼物能按时送到吗?(课件出示:音乐中雪花静静的
3、飘落,森林中一座小房子,门外是美丽的脚印,小兔推开门出来)聪聪:“我的礼物是什么呢?”师:同学们你们知道聪聪的礼物是什么吗?(学生猜)聪聪:它们都是谁送的呢?(学生根据自己的了解回答)用一个故事,一开始就将学生至于礼物的疑问和下雪的欣喜之中二、借助课件,认识四种小动物爪(蹄)师:你们猜的对吗?让我们来看一看。原来今天早上大家看,谁来了?(课件出示小鸡走来)(指名回答)他要送聪聪什么礼物?(如学生说不出来竹叶,就出示竹叶图让他们观察,像不像)你怎么知道的?(点击小鸡,一侧出现竹叶图)你们看他画的象不象?(学生根据自己的了解再结合课件回答)为什么小鸡画竹叶呀?让学生关注小鸡的脚,进一步联想脚印(出
4、示小狗图)谁来了,他送聪聪什么画?你怎么知道的?(出示梅花图)他画得象不象?学生回答。那么小鸭和小马呢?学生回答(结合演示小鸭和小马动画)现在你知道都是谁送了来什么画了吧?那我们去告诉聪聪吧!(切换到聪聪打开门的画面)谁来告诉聪聪?出示聪聪“谢谢大家”你们看他们的画儿画得好不好,画儿画得这么好,我们叫他们什么?(小画家)他们在哪儿做画呢?(雪地里)那他们都是“雪地里的小画家”。板书课题:雪地里的小画家对了聪聪好象还有话说。(课件播放聪聪:“那我的朋友青蛙怎么没有来呀?”)学生猜测,那让我们读读课文,在课文中找答案吧?(如果学生能说出来,则表扬他知识丰富,建议他看看课文是怎么说的)通过课件调动学
5、生的旧知,学习新知,帮助学生了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)的不同特点,培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。三、自主合作,读文识字 师:请同学们认认真真地读课文,遇到不认识的字,可以向拼音朋友求助,如果还有困难也可以请教同组同学或老师,并采用自己最拿手的办法记住它,谁读得最认真,记得最好我们奖励他一颗识字星好吗?(学生自由读课文,自主学习要求认识的字,师巡视指导,特别注识字能力较差,接受较慢的学生)尊重学生的个体差异及其个性化的选择,培养其自学能力、合作意识及良好的识字习惯。 组内交流识字方法。 小组长利用自制的生字卡片,检查组内识字情况,力求做到“组内所有的人认识所有要求认识
6、的字”。组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星。谁得到了识字星,让我们鼓掌向他表示祝贺!后半学期,已初步建立了小组评价机制,把检查识字情况安排在小组内进行,注重面向全体学生,“识字星”的使用充分调动了学生的积极性,又大大提高了课堂效率。 游戏巩固识字效果学生玩“我说你猜”,课件出示“苹果树”玩“摘苹果”游戏,巩固识字效果。游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式,以“我说你猜”“摘苹果”两组游戏,极大调动了孩子们的学习热情,竞争意识,使学生体验到成功后的满足与成就,使识字成为一件乐事。四、 再读课文,指导朗读 师:如果把这些字宝宝送回课文中,你还能认识吗? 小组选择自己喜欢的方式认读课文。(课件出示不带拼
7、音的课文)学生认读。 检查读。以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学评价。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。使学生真正成为学习的主人,拥有更大的主动权五、听中悟,悟后读,读中悟,相机导。 师:刚才大家读的可真好!老师也想读读了,可以吗? (课件出示下雪,脚印,音乐)师朗读,生认真听。学生多种形式练读,教师根据学生读的情况相机指导。() 看第一句,下雪时你们心情怎么样?应该怎么读?() 第二句,小鸡、小狗、小鸭、小马画画时是什么心情?应该怎么读?() 我们平时作画需要什么?它们作画需要什么?我们平时作画用这么多东西,它们只用脚,他们会怎么想?怎么读?
8、() 聪聪还有一个问题,你们还记得吗?它问什么?谁能告诉它?(用书中的话说说)() 它是真睡觉了吗?谁知道?相机问:冬眠和我们平时睡觉一样吗?睡这么长时间啊,我们怎么读?在读中,体会课文的意思,把握感情,教师的相机指导调动了学生平时的情感体验听全文录音,再指名读。背诵:看画面提示学生试背。六、拓展聪聪的生日没有收到青蛙的礼物,心里一定很难过,你想不想和他说点什么?有什么办法、建议没有?(学生回答)根据学生的话适当提示:四种小动物的画好不好?其实我们也可以画,用你的小手、小脚,涂满颜色作一幅画,老师相信你们一定画得更好学生作画献给聪聪你怎么和聪聪说?打破定势用手脚作画,培养学生多方面的能力,和发
9、散思维方式;另外在人机对话中培养学生的交往能力以及与动物友好相处的意识,和互相关心互相帮助的情感态度。第二课时一、 复习 1 上节课我们听了一个聪聪过生日的故事,叫什么名字? 2 谁愿意给大家背一背?(出示画面、音乐)指名背诵,其他同学可以小声跟着背,全班评价。谁愿意再来一次?推荐背。二、 再认生字 上节课我们还结识了许多生字朋友,现在它们来了,你们还认识他们吗? (课件出示会认、会写的生字,将字连带课文中的词出现)学生认读现在你还认识它们吗?(课件出示新句子)学生认读。你和生字交上朋友了吗? 出示单个要求认识的生字,让学生讲讲自己是怎么认识的? 全班交流。三 、记忆生字字形与书写 这一课中还
10、有六个生字是我们的好朋友,今后我们经常要用到它们,我们把它们请出来好吗?(课件出示六个要求会写的生字) 你怎么记住它?学生小组讨论,然后汇报记忆方法。 观察:怎样才能写正确,你发现了什么?学生发言 指导书空教师因学生汇报情况适当讲解 指导书写 提问:怎么写才美呢? (课件出示带田字格的六个生字) 学生发言 在心里写一个。 看谁写得好看1) 学生观察分析字形及笔画在田字格中的位置,认真描红,在田字格中占格试写。2) 写后实物投影下展示学生的写字作品,师生共同评价,小组推荐发写字星。3) 修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。四、总结学习了这篇课文你知道了什么?你在哪些地方收获最大?你还有哪些
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