人教版小学语文教案《惊弓之鸟》.doc

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1、惊弓之鸟第一课时 学习目标：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，准确认读多音字“更、大”。理解“直”在不同语境中的意思。2、联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。3、会在田字格中正确书写“弓、魏、射、箭、猎、雁”6个字。学习过程：课前游戏：“成语猜猜猜。”出示系列成语图片，让学生根据图片猜出相应的成语。一、游戏导入课题今天这节课我们再来学习一则成语故事，题目叫“惊弓之鸟”。板书课题：惊弓之鸟 在田字格中范写“弓”。（弓共三笔组成，横折、横、竖折折钩。）生练写“惊弓之鸟”。 这则故事的内容特别新奇有

2、趣，如果你能潜下心来认真品读，一定会领悟出更多的东西。通过预习，你知道“惊弓之鸟”中的鸟指的是什么鸟？你对大雁了解多少呢？课件出示：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。大雁的雁也是要求我们会写的字。师范写雁：半包围结构，先写外面的厂，再写单立人加隹。 二、检查预习情况1、认读词语：魏国 拉弦 悲惨 愈合 射箭能手 边飞边鸣 惊弓之鸟 大吃一惊 孤单失群 本事 裂开 2、根据句子意思，选择上面的词语填空。（1）、鸟儿们看到自己的鸟巢被破坏，鸣叫声听起来特别（ 悲惨 ）。（2）、前些天，小红的手被玻璃划破了一道口子，在妈妈的精心照料下，今天伤口总算（ 愈合 ）了。（3

3、）、罗宾汉射箭百发百中，难怪人们称他为（ 射箭能手 ）。3、通过预习，你知道故事的主人公是谁？（更羸）。更羸的更是多音字，gng 打更 三更半夜 更改 gng 更加 更好。羸跟我们以前学的“赢”是双胞胎，赢下面的中间是“贝”，“羸”下面的中间是“羊”。三、学习第一自然段师：通过预习，你对更羸有哪些了解？（预设：更羸是古时候魏国有名的射箭能手；更羸不用箭，只拉弓，就把大雁射了下来。）师：同学们说得都不错，更羸是古时候魏国有名的射箭能手。课件出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。古时候的魏国在现在的山西一带。你能给“能手”找个朋友吗？（高手 好手）擅长射箭的叫（射箭能手），擅长打猎的叫（打猎能手）

4、，擅长织布的叫（织布能手）。你觉得怎样的人才算得上是射箭能手呢？（预设：打猎本领高，打猎经验丰富；每次射箭，都能打中靶子的）在这里，杨老师要送给射箭能手这样几个词语：百发百中 百步穿杨 箭无虚发 老师这里有弓和箭，你能区分吗？鼠标点击区分。认识“弦”、“琴弦”。在这些射箭能手中，更羸非常有名。（课件出示：更羸是魏国有名的射箭能手。“有名：红色字体）你能给“有名”找朋友吗？更羸之所以这么有名，跟文中讲的故事有一定的关系呢！你知道课文写了更羸的什么事？（更羸不用箭，只拉弦，把大雁射了下来。）师：更羸真的能做到不用箭，只拉弦，把大雁射下来。你觉得他跟魏王说话的时候是怎样的语气？有感情地读更羸的话。指

5、名读，齐读。师：更羸是这样说的，也是这样做的。瞧，课件出示：学生齐读（更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 ）动态课件演示：理解“两个直”在句中的不同意思。四、学习最后一段：师：这真是神了，更羸靠的是什么，只拉弓就能把大雁射下来？课文哪一自然段告诉了我们？（出示最后一段）自由读读最后一段：更羸观察到了什么？它飞得慢，叫的声音很悲惨。这说明更羸观察得很仔细。（板书：仔细观察）根据观察结果，更羸进行了分析思考：知道它飞得慢是因为受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。知道它叫得悲惨是因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。这说明更羸善

6、于分析。板书：勤于动脑，善于分析。于是，更羸得出了这样的推断结果：它听到弦响，心里会很害怕，会拼命往高处飞；它一使劲,伤口又裂开了，就掉了下来。从事实看，更羸的分析判断是否准确呢？更羸用 “因为所以”的句式写出了他的推理过程。你能学着他的样用 “因为所以”的句式来说一说吗？自由准备，同桌练说，指名说。再练习反着说。师：这4句话就像铁链一样一环扣着一环写清楚写更羸可以不用箭，只拉弓就能把大雁射下来的原因。齐读。师：现在，你知道更羸不用箭，只拉弓就让大雁掉下来靠的是什么呢？（仔细观察、勤于动脑，善于分析，准确判断）。如果此时此刻更羸就站在你的面前，你最想对他说什么呢？打开同练：32页第7题。交流反

7、馈。师：是的，正是因为更羸的仔细观察，勤于动脑，善于分析，准确判断，让更羸成为了魏国家喻户晓的射箭能手。惊弓之鸟的故事也一代代地流传了下来。让这只大雁掉下来的真正原因是什么？我们下节课再去细细研究。作业：1、 完成课堂作业本4、5题。2、 有感情地朗读课文。.教后反思：今天执教了惊弓之鸟第一课时，总体感觉如下：1、学生预习工作准备得比较充分，生字词语的认读，还是根据句子意思，选择词语填空、对文本的初步理解都是比较不错的。2、注重课外词语的积累，如送给射箭能手这样几个词语：百发百中 百步穿杨 箭无虚发。更羸说话时自信的四字词语：信心十足 自信满满 胸有成竹等。3、注重朗读指导，让学生读出更羸跟魏

8、王说话时自信的语气，让别人感受到更羸是魏国有名的射箭能手。朗读形式也比较多样化，有个别读，女生读，男生读，齐读等等。4、能够利用生动直观形象的课件帮助学生理解两个“直”在文中的不同意思。学生理解得也比较到位，“直”往上飞的“直”意思是不停地、一个劲儿地、拼命地、一直。“直”掉下来的意思是“笔直、垂直”。不足：1、 教师的评价语言不够丰富，学生学习的积极性不够浓厚。2、 对教学中发生的突发事件不能很好处理。当动画课件不能出现时有点手忙脚乱，不能灵活应变，以致在这里浪费了点时间，教学目标不能很好达成。本来还安排了一个教学环节：在了解更羸是一个仔细观察、勤于思考、善于分析的人的基础上，写下最想对更羸说的话。可因为时间仓促，没能完成。3、 用“因为所以”、“之所以是因为”的句式说说更羸推理的过程，学生说得过于简短，教师没能及时委婉指出。4、 发现学生以前掌握的知识不够扎实，“弓”的第三笔叫什么名称？“大雁”的“雁”是什么结构？课外知识还是欠缺，对大雁的了解不够。