人教版小学语文教案《桥 》第一课时.doc

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1、一、导入同学们，上学期，我们曾经学过课文赵州桥，跨越海峡的生命桥，今天，老师要带你们走进一个有着一百多号人口的小村庄，那里也有一座桥。（读课题）读了课题，你有什么想问的吗？（板书：桥）二、初读课文,整体感知： 带着这些问题， 请同学们打开书，读准字音，读通句子，读顺课文，想想课文写了一件什么事？ 2检查初读效果、自由读读这三列词语，你发现了什么？生：第一列写洪水，第二列写人们，第三列写老汉 、指名给第一列加洪水，第二列加人们，第三列加老汉读。像他们一样铿锵有力地读？（能）齐读。（课件）有难写的生字你想提醒小伙伴吗？指导书写“肆、祭奠”请大家端端正正地 把这几个字在课堂作业本上写一遍。3、课文写

2、了一件什么事情呢？你可以参考上面的这些词语。三，感受险情，感受人们的慌乱这些词语啊，仿佛将老师带到了那个可怕的深夜。那么对于课题中的桥作者又是怎么描写的呢？请同学们快速默读课文，划出关于桥的句子，有感情地轻轻读读，想想,这又是怎样一座桥呢?交流出示：（课件出示）同学们，这是一座什么样的桥啊？引导体会：（窄木桥 ，逃生桥，救命桥，危桥）假如桥也有感情，你能读出那时那刻桥的 感受吗？（开火车读）是什么让那座桥岌岌可危？在那时那刻变成了人命关天的生命桥？（是洪水，是人们）这究竟是一场怎么样的洪水呢？请同学们快速的浏览课文，划出描写洪水的句子。你也可以参考第一列词语。找到了吗？学生交流。（1）老师已把

3、这些句子放到大屏幕上，请找到你想读的句子，反复的读。读出洪水的可怕。课件出示：（2）谁想读第一句？“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”你注意到了哪些词语？（泼、倒、突然）你读出了什么？（雨 大、猛、急）两句话，四个字，字字千钧。带着这种感受再来读读，暴雨带来了山洪，（谁想读第二句）你感受到了什么？正如同学们所说的，洪水速度快，力量大，来势凶猛，不可抵挡。情形真的是十分危急啊！能把这种危急的情形给读出来吗？ （再请2-3人个别读）（齐读）下面的四个句子，你发现了吗？这里把洪水当成了什么来写？同学们，请你们用心读读，这样的“跳舞”是赏心悦目的吗？（是可怕的，此时的路面已经是波浪滔天，这是死亡之

4、舞啊）再用心读读，这样的动作、神情还是人所有的吗？（重点词）这分明是：把你的理解填进去：（课件出示）：是啊，洪水张牙舞爪地向人们逼近，这分明就是野兽，这分明就是魔鬼，这分明就是死神啊！ （播放洪水视频）可怕吗？把你们的感受放进去，一起来读读这六句话。（齐读六句话）洪水如猛兽般席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。可劳动了一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？小说又是怎样描写的？找出读读同学们，如果你就是其中的一员，你该用什么词语来形容当时那种逃生的感受或者逃生的场面？ （指名说，读）师：咱们正在逃亡之中，咱们每一个人都

5、手忙脚乱了，咱们每一个人都想逃出这一座窄木桥。来，咱们一起胆战心惊地回忆一下当时的场面。 窄窄的木桥，可怕的洪水，慌乱的人们，结果肯定是凶多吉少。可这场洪水的结局是（村民们得救了，只有老汉和他的儿子被吞没了。）（课件出示图片）这是当时撤离过程中留下的一幅感人肺腑的图画，这位就是我们这篇小说的主人公，我们不知他姓甚名谁，我们叫他老汉。这位穿黄衣服的小伙子，我们读过课文，已经知道他就是老汉的儿子（板书：儿子）师：老汉在干嘛？（老汉把儿子从队伍中揪出来。）师（明知故问）：难道老汉不知道是自己的儿子吗？他对自己的儿子没感情吗？（不是）师：当老汉指挥乡亲们撤离后，当最后只剩下他们两个人没过桥，儿子推父亲

6、先过桥，老汉怎么说？怎么做的？读书吧！找到了吗？老汉对儿子有情还是无情？生：有情！师（故作不解）：又是吼，又是推的。这样凶巴巴的态度，还算有情？（交流：太危险了！桥在发抖了！没时间多说了！此刻必须争分夺秒，才可以让儿子脱险。）师：是的。水已经爬上老汉的胸膛了。你读木桥已经在发抖，在痛苦地呻吟了，你读洪水眼看就要把他们吞没了，你读这一吼，这一推，你们读出了什么？（父亲对儿子的爱）是吗？老师有些不明白了。课件出示。谁来读。师：这一“揪”是把小伙子从前面揪到了最后面，可那时是性命攸关的时候啊，老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）老汉揪得像大山一样果断，来，一起果断地读读。如果说：这一推，让我

7、们体会到了父亲对儿子的爱，可这一“揪”却让我们感到了矛盾，老汉是到底无情还是有情呢？屏幕出示：无情？有情？同学们，你能明白老汉当时的内心吗？如果不把儿子揪出来，可能会发生怎么样的情况？（因为老汉已经发出了让党员排在后边的命令，儿子是个党员，为了保证队伍能有序撤离，老汉必须忍痛揪出儿子。他只能把对儿子的爱，深深地藏在心里。作为一位父亲，他深爱自己的儿子，但作为一位党支部书记，他必须首先考虑全村的百姓。我觉得老汉是舍小家，顾大家。）屏幕出示： 在公与私面前，老汉选择了 在集体与个人面前，老汉选择了（学生接答）师：我们用一句话来给这个问题做个总结：道是无情却有情！老汉在最后一刻把儿子推上了木桥，但一

8、切都已经晚了，洪水吞没了他，老汉似乎要喊些什么？此时，他想喊些什么呢？请大家把老汉想说又来不急说的话，倾注在我们的笔尖，写在课堂作业本上。（课件出示随文练笔：木桥轰的一声塌了，儿子被洪水吞没了。父亲眼睁睁地看着无情的洪水吞没了儿子，他想喊：（ ）言有尽，而爱无穷，让我们把所有的感动都放到课文中去，再来回味这段感人肺腑的场面吧！出示结尾：音乐伴读：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠，她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。师：她最亲的唯一的，两个亲人，此时老汉在你心目中，是什么样的形象？（遵守原则，先人后己，无私无畏，不怕牺牲）师：是啊，这是位普通的老汉，作为一个父亲，他和天下父母一样爱子情深。在生死关头，老汉作出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。下节课，我们再一起走进课文，去领略这位共产党员的高风亮节，领略这篇小小说独特的语言魅力！