人教版小学语文教案《学会看病》 .doc

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1、“目标教学模式”备课表课题20*学会看病（设计者：）教材简析课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。总的教学目标1. 认识11个生字。通过略读、浏览等方法，理解“按图索骥、忐忑不安、艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。

2、2.通过预习能简明扼要地说出课文的主要内容。3.有感情朗读课文，从语言和心理活动描写来体会母亲的那种煎熬、痛苦的心情，从而体会“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”这句话的含义。4.通过重点研读知道运用关联词语和比喻句是写好心理活动的关键，课内加以运用，为习作做铺垫。预习作业读通课文，预习生字词，知道课文主要内容，了解作者。课时安排1课时教学流程达标教学目标分解教学操作内容、程序（实施）初读课文，预习检测，了解主要内容预习检测1根据预习单汇报词语学习（完成同步1、2题）指名读词语（突破多音字“埋怨”“埋伏”；“按图索骥”的意思）2.课文主要讲了什么内容？知道学习目的，初读课文，

3、知道课文的重点所在过渡：在课前的预习质疑中，老师发现有好几个学生对于这一句话不怎么理解。一、出示重点句子“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”指名读，齐读。指名，你为什么不理解？ 随机板书：磨炼孩子 磨炼自己二、出示自学提示，明确课堂任务：“阅读课文，找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。”（指名说本堂课的研究重点（板书 语言 心理）是的，本堂课我们将抓住母亲的语言和心理活动来理解为什么儿子学会看病的过程对母亲来说也是一种磨炼）品味母亲的语言，通过师生对读，体会“逼问”，初步理解“磨炼”过渡：先让我们一起来看看集中看看课文中的语言描写吧！一、从语言入手，体

4、会母亲复杂的心情，理解“磨炼”1.指名一生和老师对话2.谈感受3.出示“逼问”（ 这又怎么只是简单地逼问孩子呢？在母亲逼着儿子去看病的同时也）4.点击红我咬着牙说，生怕自己会改变主意。（这还是）5.再次出示“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”母亲说磨炼自己是因为（在逼着儿子看病的同时，也逼着自己硬起心肠）。品味作者复杂的心情，知道母亲的整个心情变化，深入理解“磨炼”过渡：此时此刻的母亲虽然在逼着自己做出艰难的决定，但是她却是下定决心要让孩子学会看病的。（板书：坚决）可是当孩子真正要出门了，母亲却心潮起伏。这在课文的那几个自然段？（2023）一、学生自学品悟母亲心理，体会母亲的

5、心情变化。1.出示自学提示：“默读2023自然段，圈圈划划关键词语，说说从中你体会到母亲当时怎样的心情？”2.学生交流随机板书：心软 后悔 忐忑不安 疼痛 谴责二、讨论“母亲愿意吗？”深度理解“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”这句话，升华母亲对孩子那份浓浓的别样的爱。1课文读到这里，你觉得母亲愿不愿意让孩子独自去看病？1）学生说随机出示：既然我是母亲，就应该及早教会他看病。 假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。A是的，作为母亲我很愿意让孩子独立去看病，因为我认为 可是作为母亲，我又后悔自己当初的决定，所以B既然我是母亲，就应该及早教会他看病。 因为（ ）。 假如事情

6、重来一遍，我再也不让他独自去看病了。 因为（ ）。2.这是一种(多么矛盾的心理)呀！这是一种（多么奇怪）的心情呀！这是一种（多么折磨人）的心情呀！小结过渡：是呀，母亲就在这矛盾、纠结，折磨人的心情中度过了整整两个小时，难怪作者说三、体会母亲的心情，深入领会“磨炼”1.再次出示，齐读：“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”2.作者说这个过程也磨炼了自己是因为（ ）。 磨炼孩子，使（ ）。 磨炼自己，使（ ）。过渡：可怜天下父母心呀！对于父母的良苦用心，在本单元里我们已经一次又一次地领会到了，可是能如此生动、细腻、真实地刻画出自己对孩子的爱又能有几个父母呢？研究作者的细腻写法，学习

7、运用，在交流中升华母亲的“爱”一、补充作者资料1.出示作者介绍和作者的话，了解作者的写作特色2.由“鲜活”切入引出写作方法的揣摩二、揣摩心理活动的描写方法，并运用。过渡：毕淑敏是怎样把自己的爱意鲜活地描述出来的呢？让我们一起来研究一下吧！1.出示自学提示：找其中你认为描写得最好的一段，说说它怎样生动地把自己的心理感受写出来的。2.交流 21段突破关联词语（23段） 22段突破比喻句指导朗读（母亲纠结痛苦的心情就蕴藏在这一环紧扣一坏的关联词中，母亲对孩子那难以言状的爱就在那形象的比喻句里，让我们用读来表示我们的理解吧！）2.过渡：母亲的千言万语汇成的是翻滚着的心，那么我们作为孩子眼见了母亲的煎熬，感受了母亲的痛苦，此时此刻，你终于满载而归，当你看到母亲那张挂满担心的脸，看到那双盛满着关切的眼睛，你会想对母亲说些什么呢？3.小练笔：学习毕淑敏运用适当的关联词语和恰当的比喻句写出你此时的心声。4.交流过渡：孩子，谢谢你能理解我的心，听着你这样的感受，看着你懂事的脸，我知道在生活这个大舞台中，我们还会有更多更多的磨炼。所以，请记住（指名读）三、理解课文最后一段，突破难点，升华主题1.你记住了什么？2.“口授一张线路图”课文中指什么？生活中指什么？3.齐读推荐作品，拓展阅读一、 推荐阅读作品孩子，我为什么打你、剥豆二、作业同步1、2目标达成练习抄写词语，积累词语完成同步