人教版小学语文教案10《别饿坏了那匹马》 .doc

《人教版小学语文教案10《别饿坏了那匹马》 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文教案10《别饿坏了那匹马》 .doc（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、小学语文教师备课录课题别饿坏了那匹马总课时1授课日期10月中旬（第七周）教学目标（总）1、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。教学重点体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。教学难点领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。课前准备ppt教学课时1课题教学流程（包括预习学案、导学过程、作业进课堂、课堂检测等）一、 启发谈话，引入课题同学们，诚信像一面镜子，一旦打破，你的人格就会破裂，高尔基也曾说：“人类不道德处，是不诚实与怯懦

2、。”从小，我们的爸爸妈妈、老师都教育我们要做个诚实的人。今天，我们要来学一篇课文，题目却是一句谎言别饿坏了那匹马出示课题，齐读课题读了这个课题，你想问什么吗？1、 这是谁说的谎言？2、 他为什么要说这个谎？那就赶紧走进故事，来了解了解吧！二、 初读课文，了解大意三、 要求：带着问题，自由读课文。注意读准字音，读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍。读完后想一想：“这是谁说的谎言？他为什么要说这个谎？课文主要写了一件什么事？（课件）学生读文，自学后回答两个问题1、 残疾青年为了让“我”心安理得地继续在他的书摊看书，谎称家中有马，买下我的马草。2、 根据这两个问题的答案，简要说说课文主要写了一件什

3、么事？3、 从这件事你觉得残疾青年是个怎样的人？（善良、宽厚、善解人意、乐于助人）四、 抓重点句，感悟人物品质你从哪些句子读出残疾青年美好的心灵呢？请同学们再次走进文本，从字里行间去感悟青年的美好心灵吧！1、 当我第二天上学经过书摊，看见他依然宽厚地对我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静。那宽厚一笑的背后是残疾青年那一颗（ ）的心。2、 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书又不是坏事。”3、 有一次，我背着马草四处寻找买主，经过书摊时，坐在轮椅上的他叫住了我：“怎么不来看书了？”我抖抖手里的马草，无奈地摇摇头。4、 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看

4、看你的马草。”他认真的看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”为什么“一愣”？他愣什么？“一亮”又说明什么？5、 他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！”姑娘的“茫然”说明了什么？6、“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”他为什么急了？7、“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”嘴上这么喊着，此时此刻，残疾青年心里想的是什么？结合重点句子的体会感情朗读。学到这儿，我们知道“别饿坏了那匹马”共出现了几次？用意是什么？第一次：看起来是对自己家那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了“我“寻找马草买主的辛苦，让我把

5、时间花在看书上。第二次：这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给“我”听的，让我能心安理得地看书。青年既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的自尊。第三次：是“我”对青年说的话。关心马，就是对青年的关心。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。五、感情升华，练习写话1、可是迟了，我已经走进了他家的后院。同学们，“我”走进后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马了吗？那么，我看到了什么？出示句子：可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？请同学们把句子再读读，看哪个词语给你留下深

6、刻印象？学生交流，自由发表意见：枯蔫焦黄 一堆 ！？是啊，我一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马，现在看到了马草，明白了真相“我”心情如何？我看到的仅仅是马草吗？透过那堆马草，我仿佛看到（ ）的情景，更看到（ ）的心。此时此刻，“我”的心情又是如何？出示：小练笔：“我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许 “我”在这一刻都会想些什么呢？ 请发挥你的想象，把它写下来吧。现在就请读读这段话，仔细体会其中的感情。六、 文中只有残疾青年有美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好?(父亲 碧云)

7、板书作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？（领会通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法七、 总结现在，我们再来看课题“别饿坏了那匹马”那仅仅是代表不诚实的一句谎言吗？那更是（ ）是啊！善意的谎言是美丽的，这种谎言不是欺骗，不是居心叵测，善意的谎言是理解，尊重和宽容，没有任何的不纯洁。设计意图 用谎言引入课题，然后再请学生质疑问难，一下子就把学生的兴趣提起来了。从文本中来，到文本中去，紧扣文本，抓信重点句子，重点词语，体会人物的情感。小练笔安排能够更深入地了解人物情感，体会人物品质。板书设计： 别饿坏了那匹马 诚实？谎言？ （神态 语言 动作 心理 ） 人物 品质 残疾青年 宽厚 善良 善解人意 乐于助人 “我” 酷爱读书 诚实 懂得感恩 父亲 善良 严以律已 碧云 善解人意 课后反思