人教版小学语文五级上册《七律长征》教案1.doc
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1、17课七律长征教学设计教学目标:1、 有感情地朗读课文、背诵课文。2、 学习律诗的结构和比喻、夸张、拟人的修辞手法。3、 理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重难点:1、学习律诗的结构和比喻、夸张、拟人的修辞手法。2、理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学过程:一、 导入新课:1、 由吕萌萌给大家讲一个笑话。2、 师:亲爱的同学们,中国共产党和中华人民共和国的缔造者和领导人是谁?毛泽东,字润之。他是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,同时他也是诗人和书法家。这一节课我们就来学习一首由毛泽东同志写的七律诗长征。(课件出示
2、题目)我们一起读两遍。3、 谁来说一说你搜集的发生在长征途中的故事。(学生自由交流)师总结:你们讲的都是发生在长征途中的感人故事,长征是非常艰苦的,谁能给大家说说“长征”。(学生自由回答)师总结:1934年10月,由于当时的形势所逼,红军不得不离开中央苏区根据地,北上抗日,开始长征。在整个长征途中,红一方面军在毛泽东主席指挥下,四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河。红军爬雪山,过草地,历尽艰苦,击溃了敌人的多次围追堵截,连续行军二万五千里,终于在1935年10月到达陕北根据地。这时毛泽东主席挥笔作诗长征。二、 1、下面老师就检查一下你们上一节课预习的生字情况。(出示课件)逶迤 磅礴 泥丸 云崖 铁
3、索 岷山从李晓菁哪“开火车”读。2、 下面大家一块儿把这首诗读一遍,能背过的同学也可以不看书啊!(预备起)师总结:大家说我们读这首诗的时侯应该用什么语气去读?(老师觉得整首诗都要怀着崇高,激动,爱国的情怀去读。应该把红军那种不怕辛苦,不把难关放在眼里的感情读出来,把诗中的“云崖、暖、铁索、寒、喜、千里雪、颜”这些字读的语气重一点儿,语调高一点儿。)接下来,听听老师的朗读。(播放录音)下面就模仿老师的语气,带着这些感情把这首诗再放声朗读一遍。3、 谁有感情地朗读一遍。(老师给奖励加笑脸)找2人4、 下面同位之间读一遍从任贵平那儿“开火车”读,每人读一句。男同学齐读一遍女同学齐读一遍。 三、 谁能
4、用自己的话说说,这首七言律诗的大意。(找23名学生回答)诗大意:红军不怕远征的艰难险阻,把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。五岭山脉那样高低起伏,绵延不绝,可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪,乌蒙山那样高大雄伟,气势磅礴,可在红军看来,不过像在脚下滚过的泥丸。金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖,给人以温暖的感受,大渡上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下十几根铁索,使人感到深深的寒意。更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山,人人心情开朗,个个笑逐颜开。大家想一下,我们今天要学习的这首诗跟以前我们学过的古诗有什么不同?(格式不同),谁能说说有什么不同?(七律就是七言律诗的简称,
5、所以这个“七律”只是告诉大家这首诗的格式是七言律诗,而这首诗真正要概述的是“长征”) 七言律诗的格式:(这首诗一共有八句,每句七个字,分为首联、颔联、颈联和尾联,每联两句。律诗第二四六八句要押韵,三四两句、五六两句要对偶,字的平仄有规定。也就是颔联和颈联必须对仗,首联和尾联可对可不对。除了七言律诗还有五言、六言律诗。)三、感悟诗意1、分析结构:(一)、这首诗一共有八句,我们先一块儿来读一下1、2句。(出示课件:预备,起)这两句是这首七律诗的“首联”。读了这两句诗你心里有什么感受要急切的表达?(学生自由回答)师总结:(出示课件:首联开宗明义,提出全篇的中心思想。) 概述了红军长征历经的千难万险及
6、面对千难万险的态度。“不怕”两字,铿锵有力,以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险。“等闲”两字则将困难轻轻一瞥,加深了对“不怕”的表述,表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。“万水千山”以静写动,概括了长征遇到的艰难险阻。(二)、我们再来读一下3、4句。(出示课件:预备,起)。这两句是这首七律诗的“颔联”谁来说说这联的大意。读了这两句诗你心里有什么感受要急切的表达?(学生自由回答)师总结:(出示课件:这两句承“千山”,以五岭、乌蒙为代表。)这一联选择了跨五岭、越乌蒙的典型事例,写出红军长征途中翻山时的大无畏精神。(在跨五岭时用了一个拟人化的字是“腾”。板书:五岭腾)(在翻越乌蒙山的时
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