人教版小学语文五级上册《七律长征》教学设计修改及说明.doc

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1、七律长征教学设计教学目标 1认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。 3理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重难点感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。教学准备 课件、资料教学过程 一、歌曲导入，解释课题1、同学们，你们喜欢听歌吗？（播放七律长征歌曲，PPT呈现七律长征诗）这首歌是毛泽东写的现代诗七律长征。今天我们一起来学习：谁来读课题？(中间有个间隔号，稍微停顿一下。示范读）（生齐读课题） 2、这首诗共几行，每行几个字？师：这

2、是一首七律诗。七律是诗体名，七言律诗的简称。每首八行，每行七字，两行为一句，全诗共四句，长征是诗名，这首诗是毛泽东同志在1935年10月中国工农红军长征取得胜利时的一首诗。再读课题。)二、检查预习，交流资料 1课文已经预习了，老师来考考大家，这些词语你会了吗？泥丸 岷山 云崖 逶迤 磅礴理解：逶迤 磅礴。这两个词语不常见，是什么意思？结合诗句进行推想，出示逶迤 磅礴的解释。（利用PPT出示逶迤、磅礴的情景，让孩子们来欣赏。）（设计意图：让孩子们在欣赏情景的同时，有一种身临其境的感觉，更好地理解词语的意思。）2、谁把整首诗读给大家听？（1）指生读（2）读七律有一个小窍门，它的二、四、六、八行最后

3、一个字的韵母是一样的，叫韵脚。读的时候把韵脚拉长一些，读出诗歌的节奏，才能读出诗的韵味。齐读3、课前同学们搜集了许多关于长征的资料，现在咱们来交流交流。首先，我们来了解一下长征，根据课前查找的资料，说说你对长征的了解。（学生根据自己查找的资料说，长征的路线，长征的时间，长征参加的红军、长征的战役，红军长征途中经过大河有24条，险峻高山有18座。还不只这些，整整12个月的漫漫征程中，每天天上有敌机轰炸，地面有几十万敌军的围追堵截。）5、老师也搜集了一些资料，介绍作者毛泽东；读资料袋，给你印象最深的是什么？（1）指生汇报：数字：11个省，翻过18座大山，跨过24条大河，行程约二万五千里（2）用诗中

4、哪个词来说？（万水千山）三、 学习诗歌，品悟诗情 1、出示长征路线图，师介绍，一路走来经历了那么多。哪个词能概括？（远征难）2、学习第一句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 （1）俗话说，文有文心，诗有诗眼。请大家静心地默读这首诗，看看诗中的哪一句诗概括了整首诗的意思？指生读，板书：不怕、只等闲（2）理解：等闲。平时在哪儿见过？一个人技艺高、水平高，不是等闲之辈。推敲等闲的意思：很平常的。等闲的意思了解了，那你能说说这句是的意思吗？（3）你看到了一支怎样的红军队伍？（坚忍不拔、自强不息、不畏艰难，勇往直前，革命英雄主义，乐观主义）谁能读出红军不畏艰难的英雄气概？（个别读）指导朗读：语气要坚定，

5、充满信心，只等闲要轻读，读出平淡的语气）（4）红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难险阻困苦看作是平平常常的小事，让我们读出红军勇往直前的英雄气概吧！（齐读）。2、第二句：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 （1）随着诗人的思绪我们首先来到五岭和乌蒙。自读：诗中把_比作_前面我们已经运用结合诗句进行推想的方法了解了逶迤和磅礴的意思，那整句诗的意思，谁能试着说一说？（2）阅读课前查阅的资料，他们在五岭乌蒙时遇到了什么困难？（生汇报）（3）这又让你看到了怎样的红军队伍？（不怕任何困难）（4）再读这句诗，读的时候加入你的理解（5）五岭山脉纵横四省，绵延千里；乌蒙山海拔2300米，气势磅礴。而在红

6、军的眼中，逶迤的五岭成了（细浪），磅礴的乌蒙山成了（泥丸）这句诗被后人誉为“神来之笔”，你们明白它妙在何处吗？（比喻和缩小式夸张的写法）（6）借助简笔画，体会写法：请两个同学画出五岭和细浪、乌蒙和磅礴的对比。学生在黑板上板画。五岭乌蒙细浪 泥丸 。点拨：把逶迤的五岭看成细小的波浪，把磅礴的乌蒙看成小泥丸，作者使用了怎样的写法？（夸张）你想到了哪些运用了夸张写法的诗句？预设：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。白发三千丈，缘愁似个长。读读诗句，它们和这首诗中夸张的方式一样吗？（不一样。这一句是把瀑布的长给夸大了，而文中是把五岭的长和乌蒙的高给缩小了。）设计意图：借助简笔画，体会写法。（7）就是这样的

7、山在红军眼里就像细浪、泥丸，真是生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”3、让我们跟随红军继续前行，读金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 （1）你们有什么发现吗？（“暖”和“寒”是一对反义词） （2）同样是渡江过河，感觉为什么不一样？是什么让你暖，又是什么让你感觉寒？补充资料（出示金沙江图）这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地

8、，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞。看到这个情景，你们心情如何？(（高兴，欢快、喜悦）（3）巧渡金沙江是什么让你暖？（不费一枪一弹）教师引读：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受，诗人回想起那欢快的场面，喜悦之情溢满胸怀，他仿佛看见： 我们胜利了学生读：“金沙水拍云崖暖。” 我们不费一枪一弹胜利了学生读：“金沙水拍云崖暖。” 面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了学生读：“金沙水拍云崖暖。” （4）大渡河又是怎样的情形？“寒”：（出示泸定桥图片）介绍背景资料：大渡河在四川西部，大渡河上的泸定桥，只有十

9、三根铁索，横跨在水流湍急的江面上，真是寒气逼人。想当年，太平天国石达开在此全军覆没，敌人妄想依靠天险让红军队伍成为第二支太平军。（放电影飞夺泸定桥的片段，师介绍：号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开 火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹， 冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去）看了这段录像，你想到哪些词？（不畏艰难、不怕牺牲、视死如归、前赴后继）（5） 泸定桥又是什么让你感觉寒？（惨烈）“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”，红军战士用血肉之躯铺就了胜利之桥，诗人回想起那悲壮的场面，心里久久不能平静，他仿佛看见： 面对十三根寒光闪闪的铁索浴血前进学生读：“大渡

10、桥横铁索寒。” 攀着寒光闪闪的铁索，红军勇士们浴血前进学生读：“大渡桥横铁索寒。” 前有顽敌，后有追兵，红军勇士们攀着寒光闪闪的铁索浴血前进学生读：“大渡桥横铁索寒。” 引导：金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读出两种不一样的感受吗？自己练一练。（分男女朗读）（4）教师小结：而事实上，长征途中，红军要度过这样的河有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”4、第四句更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 经历了无数的艰险，只要再翻过岷山，长征就要胜利结束了，战士们抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开呀，（PPT出示“陕北大会师” 视频片段，让学生观看

11、，感受长征就要胜利结束了，战士们的喜悦。设计意图：让学生一起分享红军长征胜利的喜悦，感受诗歌所表达的思想感情。）来，读出这份欣喜，读出这份高兴吧！生：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”师：真是一个比一个高兴呀！一个比一个喜悦呀！越过白雪皑皑的岷山，逶迤磅礴的五岭乌蒙，红军用坚实的脚步告诉我们：读（课件出示：中心句）生：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”师：渡过欢快的金沙江，湍急的大渡河，红军用鲜血和生命告诉我们：读生：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”四、配乐齐诵，拓展延伸 1、师：长征创造了一个前所未有的奇迹，长征书写了一首惊心动魄的史诗。在中国作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。 在美国作家索尔兹伯里笔下，长征是“前所未闻的故事”。 在埃德加斯诺的笔下，长征是“惊心动魄的史诗”。 在毛泽东的笔下，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 2、毛泽东用诗的语言再现了长征的壮举，再现了无畏、乐观的长征精神，同时也把自己的英雄主义气概、浪漫主义情怀表现了出来。现在，你们就是毛泽东，把这种英雄气概、浪漫情怀朗诵出来吧！来，请全体起立，让我们满怀豪情一起朗诵七律 长征。3、作业（1）背诵课文。（2）推荐读书： 毛泽东诗词集有关长征的其他作品