人教版小学数学教案《小数大小的比较》.doc

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1、小数的大小比较教学设计【教学内容】：小数的大小比较（人教版课程标准实验教科书小学数学第八册P60）【教学目标】1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。【教学重点】探究并概括小数大小比较的一般方法【教学难点】有效地协调好同整数大小比较的关系【教学准备】课件，几张卡片。【教学设计】一、引入1、同学们，这是两个多位数，你认为谁

2、大？每个数位上数字不知道，你会比较吗？为什么？（贴出小长方形的卡片 ）2、随即在两个方框中间都点上小数点，提问：现在是两个什么数了？你觉得哪个小数会较大？ . .4、揭题。这节课我们一起来探究“小数的大小比较”二、展开（一）初探，建构。1、出示跳远成绩单。老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单，很遗憾，不完整，但根据里面的信息，你能确定什么吗？ A、2.84米 B、3.05米 C、2.8米2、学生反馈：小明跳得最远（板书：3.05）。你是怎么比较出来的？对，同时出现字条板书：（整数部分大的，那个数就大），我们一起来试试看，完成作业纸第1题比较两个数的大小746.2 17.98.77

3、9 97.410.99那么第二名又是谁呢？这两个数比较大小，怎么写比较好？你告诉大家，两个小数怎么摆的呢？（板书：2.84 2.8）学生最好说出数位对齐。3、假如小强是第二名，会是怎样的？（预设：里会填8或9）教师有意的写上9，（板书：9）你是怎么想的？（板书：字条）比较两个数的大小,用手势表示363.7 15.615.9 7.27.44、刚才有同学说填8,里填8是2.88米，你能确定2.88就比2.84大吗？独立思考后将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？预设：A、一位一位地比，从整数部分比起。B、从小数单位比。2.84里面有284个0.01，2.88里面有288个0.01，28

4、8比284大C、把米转化为厘米。2.84米=284厘米，2.88米=288厘米。288比284大。D、转化为分数。2.84=284/100，2.88=288/100。板书:字条同学们会比了吗?我们再来试试,完成作业纸第2题?比较两个数的大小4.714.72 5.435.49 7.6547.6565、那小强如果是第三名，你又会有哪些想法？（里填0到7）6、学习到这里，你有哪些收获？（齐读板书：小数的大小比较方法）7、想一想，小数的大小比较跟整数的大小比较有什么区别吗？（二）回顾，验证。1、（我们再来看）要想很快地知道这两个小数的大小关系，你觉得应该怎样翻比较好？2、（翻开整数部分10之后）问：比

5、出来了吗？为什么？那该怎么做？3、你希望自己的十分位上数字是几？你希望他那个数位上数字是几？待添加的隐藏文字内容24、你为什么感到失望，你不是还有一张没有翻出来吗？如果是9呢？刚才你们不是很喜欢9吗？5、刚才我们是怎样进行小数的大小比较的，把你的想法跟你的同桌交流一下？三、应用1、学了这么多，我们来做练习。2、老师来说一个范围，看你们能不能写出相应的小数。A、能写出比2.4大的小数吗？ B、能写出比2.5小的小数吗？ C、能写出既比2.4大又比2.5小的小数吗？ 3、思考：用数字卡片 1、 2、 3 和小数点，能够组成多少个不同的小数？能按一定的顺序排列吗？（先独立思考，有困难的在小组里合作交流）（三）拓展，深化。1、 出示刘翔赛跑的图片。 旁注1：2004年8月28日雅典奥运会上刘翔夺冠的成绩是12.91秒，平了世界记录。 旁注2：2006年7月16日瑞士洛桑田径大奖赛刘翔打破了尘封了13年的世界纪录。猜猜他可能跑了多少秒？为什么数越小而成绩越好呢？12.88比12.91 猜猜比世界记录快了多少秒？四、课堂总结。师：这节课你学到了什么？比较小数的大小时，你有什么要提醒同学的？