人教版小学五级美术上册《诗情画意》教案.doc

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1、诗情画意给古诗配画教学案一、学情简析：本课授课对象是小学五年级学生。这一学段的学生无论是语文知识还是美术知识都已经有了一定的积累，因此通过语文与美术这两个学科的融合，能使学生运用多种语言进行对事物的描写和表达。二、教学目标：（一）知识与能力目标：通过本课学习，是学生通过抓住古诗文的关键字、词了解诗文大意，并确立绘画的主要关键点以及表达对象。（二）过程与方法目标：能综合运用学过的美术知识对古诗文所表达的内容进行创作绘画，并能根据诗文所蕴含的意境结合自己的感受，在画面中表达出来。（三）情感态度与价值观目标：通过给古诗配画的学习，感受文字语言和美术语言的魅力，并进而感受人类在发展的历史中对于各种语言

2、的文化积淀，培养孩子尊重、传承优良文化的情感。三、教学重点、难点：（一）重点：分析诗文要素，抓住要绘画表达的关键点和对象，并独立构思画面构成，并运用相关的美术语言技法进行创作表现；（二）难点：运用烘托、对比、强调等手法在画面中表达出诗文所表达的意境；四、教学方法：情境法、引导法、直观法、欣赏法、艺术实践法等五、教学用具：电子白板、多媒体。六、教学过程：（一）导入：1、播放游子吟的音乐导入新课。问学生这是什么音乐？学生齐答游子吟。2、刚才我们感受了文字语言和音乐语言的游子吟，如果我们用美术语言表达出来，会是什么样子呢？3、出示课题：诗情画意给古诗配画。（二）新授：1、出示古诗游子吟，问学生：如果

3、你来给这首诗配画，你会主要表现什么呢？2、出示游子吟的配画，引导学生自己观察，哪些是自己判断出的要表现的内容，哪些是诗文中没有的内容。问：这些没有的内容（如窗外的夜色、蜡烛等）有什么作用呢？这些没有的内容正是美术语言的特殊所在，烘托画面意境。3、再出示郑燮的竹石。请学生起来朗读，并简单进行现代汉语解释。问：如果你给竹石配画，你打算主要表现些什么呢？4、出示竹石配画，引导学生观察画面，画面成功表现了岩石和竹子，并问：画面烘托气氛的是什么？还有什么能体现竹子的坚劲？引导学生观察到并分析画面中竹子旁边的枯死的树，并解释这种对比的手法在画面中的运用。5、进行诗配画的方法的归纳：抓住诗文要素，进行画面意境的构思，注意画面的构图、线条、色彩等美术语言的运用（三）艺术实践：学生作画：1、根据出示的参考图片，从咏鹅和绝句两首古诗中选择自己喜欢的一首进行配画创作。2、也可以选择自己喜欢的其他古诗进行配画创作。（四）教学评价和总结：引导学生小组互评。选出优秀作品，小作者大屏幕展示自己作品，给大家讲解，大家提问，小作者解答。师总结，感受文字语言和美术语言的魅力，并进而感受人类在发展的历史中对于各种语言的文化积淀，培养孩子尊重、传承优良文化的情感。