人教版小学7美术二级上册《风来了》教案及反思.doc

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1、课 题：风来了课 时：1课时教材分析本课属于造型表现领域，以我们日常生活中常见的风为表现内容，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景和不同感受，教学目标：知识与技能目标：了解春、夏、秋、冬风的不同特点。在绘画表现活动中提高学生观察、记忆大自然的能力，同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。过程与方法目标：在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透情感、态度和价值观目标：感受风的奇妙，能够用简单的言语描绘风吹来时的情景。教学重

2、点、难点：1引导学生用不同的绘画方法，大胆、自由地表达自己的各种想法。2画面大胆、自由、生动，富于创造力。课前准备：学生：绘图工具（油画棒、水彩笔） 教师：作业纸、课件、彩带、塑料袋、风车、风铃等。 教学过程：一、导入教学老师还带来了几段录像，请大家想一想树枝、旗子为什么摆动？这些变化的由来，都是因为风来了。（教师出示课题风来了）二、讲授新课1、听这是什么声音？当风来的时候，我们会有些什么反应呢？（请学生听着风声做动作） 播放视频，看看现实生活中人们在风中的形象；现场将同学们的表现拍下来，放在大屏幕上，请大家一起来回忆分析对比。（修改意图：学生平时并不一定注意观察风中的人和物，通过这一环节，可

3、以给学生一个观察的机会，帮助他之后的创作。）2、我们来看一组图片（海浪、椰子树：是飓风 垂柳、芦苇：微风）3、风是我们自然界中一种神奇的自然现象，在不同的季节会出现不同的风。请大家回忆一下四季的风吗？（春天：柔和清新；夏天：吹来的都是热风；秋天：凉爽的感觉；冬天：寒冷、刺骨）4、那我们先来看看这些画家和同龄的小朋友们是如何表现风的？雪花、人物的动态、用两条线表现的风放风筝、风筝的线（版画）树叶、人物的头发（油画棒）阵风树叶满天飞、树枝都歪在了一边（油画）鱼歪了、炊烟、风筝（线描画）5、欣赏了这么多的作品，大家有没有信心画一幅有关春、夏、秋、冬不同季节的风吹来时的情景或感受作品呢？6、我们可以通

4、过人物的表情、服饰、色彩等因素来表现。7、展示学生作业。8、教师演示：如何用线条表现风9、拓展：大家想一想，除了绘画的方式你还会用什么方法表现四季的风呢？（剪贴画、版画）可以自己尝试一下。加入多幅图片，让学生欣赏不同美术表现手法的作品，开阔学生思路。（修改意图：通过欣赏不同表现手法的作品，可以让低年级的学生明白美术并不只有绘画一种表现形式，同一事物用不同的方法来表现，会出现不同的效果，不同的感觉。）风给你们这么多的感受，听说它还能帮助大家做许多的事情，有谁知道？（风能发电等）老师这儿有一些有关风的知识，下课后可以自己看一看。风来了教学反思“体验、探索、想象、表现”是我这节课的设想，风是无形的，

5、想要表现风，只有依托其他的事物，比如说风中的人物、动物和植物的动作及环境的一切。 二年级学生年龄不大，阅历浅，见识少，有时侯不知道该怎么样表现，如果只是简单的放任自流，任由绘画，效果不会理想的。在上课之初，我先让学生观看两段录像，再让学生听一段风声，最后请同学们听着风声回忆自己在风中的表现，并用动作演出来。通过这三步让学生在视觉、听觉、肢体上都有了体验。体验过后要探索四季的风都是什么感觉的，怎么才能用画笔描绘出四季的变化和看不见摸不着的风。我通过用大量的表现四季风的照片来引导学生说出不同及特点；又通过用同一张画来改变颜色，引导学生找出表现四季变化的方法。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，它是科

6、学研究的实在因素。”儿童是最富于幻想的。我鼓励孩子自己回忆并说说风来时的物体飘动的情景；风的大小和物体飘动幅度的不同；表现不同的风的线条；风来时人们的动作、神态与平时有什么不同；人们身上衣物、头发的飘动；雨伞被风吹翻等我耐心地倾听，充分地肯定，“人最本质的需要是渴望被肯定”，老师一句赞赏的话就能使孩子信心倍增。我还让学生自由探讨，自由地选择自己喜欢的题材和角度，尝试探索用多种方法表现风来时的情景，感受风来时所带来的乐趣，从而使他们在创造过程中变得更富有创造力。学生在兴奋愉悦的氛围中，个个超常发挥，画面丰富多彩。这样的一节课，不仅使学生在当时受到了美的熏陶，创新思维的激发，我想更会使他们其他各方面的能力得到了进一步的提高。促进学生生命生成的教育教学。给学生体验、探索、想象、表现的空间。