主题单元设计模板及主题单元规划思维导图.doc

《主题单元设计模板及主题单元规划思维导图.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《主题单元设计模板及主题单元规划思维导图.doc（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、主题单元设计模板及主题单元规划思维导图表3-1主题单元设计模板主题单元标题殊途同归作者姓名郭克所属单位河北省容城县野桥中学联系地址容城县野桥中学联系电话13784280356电子邮箱Fangtian6邮政编码071700学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级八年级、九年级所需时间3课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)1.

2、这个主题来自我所任教的信息技术学科。这项学习内容是从冀教版信息技术课本的三个单元中提取并整合出的内容，综合性学习很强，用于复习教学。2.在这个主题中能包含比较多样的学习目标：通过运用不同软件绘制同一图片这一学习任务，引导学生开拓思维，探究通过不同途径解决同一问题的方法、激发学生的兴趣、巩固所学知识，在实践中增长能力。学生在信息技中，融入了数学、美术、书法等不同学科的知识。3.这个主题的单元教学与学生的现实生活有很大联系，通过训练，学生的发散思维得到拓展，解决实际问题的能力增强。4.这个主题对中生来说具有一定的挑战性很大，不打破固化的思维形式，无法完成学习任务，同时还可以给学生提供了其他的绘图软

3、件，拓展学生的能力。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1、学会使画图工具、word、flash绘制图形的方法。2、掌握运用不同软件绘制同一图案的技巧。3、通过知识的迁移，引导运用发散思维与聚合思维解决实际问题，实现知识与技能的迁移。过程与方法：1、通过任务驱动，选择适合的绘图工具，创造性的完成学习任务。2、学会运用多种途径，处理生活中遇到的实际问题，最终实现问题的解决。3、通过发散与聚合思维解决问题。情感态度与价值观：1、通过本单元的学习，开拓思维方式，学会运用多种方式处理同一问题的方法，激发学生的学习兴趣。2开拓学生思维，通过精心设计问题，引导学生积极探索问题的解决

4、途径，让学生在成功的体验中获得快乐。3、通过主题活动，培养学生处理问题的能力，促使学生养成良好的思维习惯。对应课标强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。综合运用合适的软件和工具对原始素材进行初步的编辑、加工。主题单元问题设计1、我们可以采用哪些软件绘制早餐图？2、通过实践体验，哪种方法更简单？3、通过实践，那种方法更易于操作与修改。专题划分专题一：利用画图工具绘制早餐图。专题二：利用word绘制早餐图专题三：利用flash绘制早餐图专题一专题一：利用画图工具绘制早餐图。所需课时1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

5、绘制早餐图是教材在这一部分呈现的教学内容，绘图要用画图是学生早就了解的，运用这一工具绘制早餐图，目的是让学生与以后的绘制形成对比，掌握绘图的技巧，并开拓思维。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、学习运用画图工具绘制早餐图，绘制的要尽力美观一些。2、熟练掌握绘图工具的使用方法。本专题问题设计1、怎样绘制盘子？使用什么工具？2、怎么绘制鸡蛋，使用什么方法？3、怎样绘制杯子，使用什么方法？4、怎样绘制餐刀，什么什么方法？5、怎样在图上书写文字？使用什么工具？6、绘图区重叠后，修改会出现什么效果？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机及相关软件常规资

6、源微软自带画图软件教学支撑环境计算机室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、问题导入、引发思考二、演示新课内容1、怎样绘制盘子？使用什么工具？操作演示，学生注意运用有方法。2、怎么绘制鸡蛋，使用什么方法？操作演示，学生注意运用有方法。3、怎样绘制杯子，使用什么方法？操作演示，学生注意运用有方法。4、怎样绘制餐刀，什么什么方法？操作演示，学生注意运用有方法。5、怎样在图上书写文字？使用什么工具？操作演示，学生注意运用有方法。6、绘图区重叠后，修改会出现什么效果？学生思考解决的方法。三、学生操作操作过程中，教师巡回指导，注意收集学生出现的问题，以便集中讲解。激发学生的提问意识，

7、可以采用反提问方法。四、教学小结，设计提出下课时问题。教学评价1、突出了学生的主体地位，强调学生的自主、合作、探究学习。2、通过问题任务驱动，让学生在探寻中操作，找到自己的不足，在发问中掌握技能，较好地达成教学目标。专题二专题二：利用word绘制早餐图所需课时1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)绘制早餐图是我在进行绘图教学时，结合word中绘图工具栏的应用，自己开发出来的，目的是让学生掌握更多的方法，来完成同一任务，这样地软件缺乏的情况下，可以解决同一问题。运用这一工具绘制早餐图，目的是让学生与以前以后的绘制形成对比，掌握绘图的技巧，

8、并开拓思维。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、学习运用word中画图工具绘制早餐图，绘制的要尽力美观一些。2、熟练掌握word中画图工具的使用方法。3、比较word与画图工具用法的异同。本专题问题设计1、怎样绘制盘子？使用什么工具？2、怎么绘制鸡蛋，使用什么方法？3、怎样绘制杯子，使用什么方法？4、怎样绘制餐刀，什么什么方法？5、怎样在图上书写文字？使用什么工具？6、绘图区重叠后，修改会出现什么效果？7、比较：与绘图工具在制作上有何的异同？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机及相关软件常规资源微软word软件教学支撑环境计算机室学习活动设

9、计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、复习提问、引发思考二、演示新课内容1、怎样绘制盘子？使用什么工具？操作演示，学生注意运用有方法。2、怎么绘制鸡蛋，使用什么方法？操作演示，学生注意运用有方法。3、怎样绘制杯子，使用什么方法？操作演示，学生注意运用有方法。4、怎样绘制餐刀，什么什么方法？操作演示，学生注意运用有方法。5、怎样在图上书写文字？使用什么工具？操作演示，学生注意运用有方法。6、绘图区重叠后，修改会出现什么效果？学生思考解决的方法。三、学生操作操作过程中，教师巡回指导，注意收集学生出现的问题，以便集中讲解。激发学生的提问意识，可以采用反提问方法。四、教学小结，比较两种方法的优劣。

10、教学评价1、突出了学生的主体地位，强调学生的自主、合作、探究学习。2、通过问题任务驱动，让学生在探寻中操作，找到自己的不足，在发问中掌握技能，较好地达成教学目标。3、注重课内外结合，重视培养学生的实践能力，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高信息素养。优化学生的思维方式。专题三专题三：利用flash绘制早餐图所需课时1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)绘制早餐图是我在进行绘图教学时，结合word中绘图工具栏的应用，继续迁移到了flash中，来完成同一任务的操作，目的是让学生掌握更多的方法，来完成同一任务，这样地软件缺乏的情况下，可以

11、解决同一问题。运用这一工具绘制早餐图，目的是让学生与以前的绘制形成对比，掌握绘图的技巧，并开拓思维。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、学习运用flash中画图工具绘制早餐图，绘制的要尽力美观一些。2、熟练掌握flash中画图工具的使用方法。3、比较flash、word与画图工具用法的异同。本专题问题设计1、怎样绘制盘子？使用什么工具？2、怎么绘制鸡蛋，使用什么方法？3、怎样绘制杯子，使用什么方法？4、怎样绘制餐刀，什么什么方法？5、怎样在图上书写文字？使用什么工具？6、绘图区重叠后，修改会出现什么效果？7、比较：与绘图工具及word 中在制作上有何的异同？哪种操作更简便？所需

12、教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机及相关软件常规资源Flash8.0软件教学支撑环境计算机室学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、复习提问、引发思考二、演示新课内容1、怎样绘制盘子？使用什么工具？操作演示，学生注意运用有方法。2、怎么绘制鸡蛋，使用什么方法？操作演示，学生注意运用有方法。3、怎样绘制杯子，使用什么方法？操作演示，学生注意运用有方法。4、怎样绘制餐刀，什么什么方法？操作演示，学生注意运用有方法。5、怎样在图上书写文字？使用什么工具？操作演示，学生注意运用有方法。6、绘图区重叠后，修改会出现什么效果？学生思考解决的方法。三、学生操作操作过程中，教师巡回指导，注意收集学生出现的问题，以便集中讲解。激发学生的提问意识，可以采用反提问方法。四、教学小结，比较三种方法的优劣。在比较中引发学生的思考。并提出其他问题，要求学生运用学过的方法解决。教学评价1、突出了学生的主体地位，强调学生的自主、合作、探究学习。2、通过问题任务驱动，让学生在探寻中操作，找到自己的不足，在发问中掌握技能，较好地达成教学目标。3、注重课内外结合，重视培养学生的实践能力，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高信息素养。思维导图：