上海版小学音乐三级下册优秀教学设计教案.doc

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1、目录欣赏新春乐、春之声圆舞曲3演唱春天的歌6学唱歌曲顽皮的杜鹃9第一单元综合表演春天和布谷声声11学唱歌曲新疆是个好地方12欣赏女中音独唱美丽的草原我的家14欣赏男高音独唱太阳出来喜洋洋15第二单元综合活动17歌曲哦，十分钟18欣赏歌曲阳光牵着我的手20歌曲我给太阳提意见211、玩：民间游戏232、欣赏歌曲飞来的花瓣23学“音符时值”25歌曲花蛤蟆27欣赏小青蛙28歌曲猫虎歌30第四单元综合表演童趣31初步学唱歌曲和演奏乐曲黄昏32学习轮唱和轮奏黄昏34欣赏萤火虫35欣赏星星月亮太阳37三年级第二学期器乐教学39器乐教学（一）39学习为歌曲春天的歌打击伴奏39器乐教学（二）40器乐合奏春天的歌

2、40乐曲粉刷匠41继续学习乐曲粉刷匠43学习为歌曲演唱粉刷匠伴奏44学习乐器合奏粉刷匠45学习乐曲上学歌46继续学习乐曲上学歌47学习完整地乐曲上学歌49学习乐器合奏上学歌50两首口风琴乐曲51第 一 单 元一、 教学目标（一） 情感目标1、 通过欣赏与演唱春之声，感受歌曲富有绚丽色彩和青春活力的旋律以及欢乐的情绪、华丽的色彩。2、 通过欣赏小提琴曲新春乐，感受乐曲那明朗、朴素的民间音调和它所描绘的人们在欢度新春佳节时那种欢欣、喜悦的情趣和对春天的赞美之情。3、 通过演唱歌曲春天的歌，感受歌曲所描绘的春天生机盎然、朝气蓬勃的景象和欢乐活泼的情绪。4、 通过歌曲顽皮的杜鹃的演唱，体验杜鹃清脆的鸣

3、叫声中送来的春的气息，感受歌曲描写的活泼可爱的小杜鹃这一音乐形象。（二） 行为能力目标1、 能以比较连贯的气息、明亮舒展的声音有感情的背唱春天的歌。2、 能用活泼的情绪、断连对比的方法演唱歌曲顽皮的小杜鹃。3、 通过欣赏春之声圆舞曲初步懂得“女高音”这一人声分类以及它的音色特点，能在老师指导下感知乐曲的回旋主题，理解音乐的表现形象，并能为乐曲作简单的打击乐器伴奏。4、 能感知乐曲新春乐中欢乐喜悦和委婉抒情两个鲜明主题的情绪区别。（三） 拓展目标1、 收集“春天”的故事，讲讲、交流一下。2、 想象“春天”的景色，能用各种发声物品模拟自然界音响，创造出“春”的意境。二、课时安排：6课时（包括二课时

4、器乐课）第 一 课 时教学内容：欣赏新春乐、春之声圆舞曲教学目标：1、 情感态度与价值观：（1） 通过欣赏小提琴曲新春乐，感受乐曲那明朗、朴素的民间音调和它所描绘的人们在欢度新春佳节时那种欢欣、喜悦的情趣和对春天的赞美之情。（2） 通过欣赏春之声，感受歌曲富有绚丽色彩和青春活力的旋律以及欢乐的情绪、华丽的色彩。2、 知识与技能：（1）能感知乐曲新春乐中欢乐喜悦和委婉抒情两个鲜明主题的情绪区别。（2）了解中外各地新年音乐和文化背景。（3）通过欣赏春之声圆舞曲初步懂得“女高音”这一人声分类以及它的音色特点。（4）能在老师指导下感知乐曲的回旋主题，理解音乐的表现形象，并能为乐曲作简单的打击乐器伴奏。

5、 3、过程与方法：（1）运用谈谈自己过年的体会，并交流收集中国过年的风俗资料，展开音乐欣赏新春乐（2）说说西方人的“过年”导入欣赏春之声圆舞曲（3）运用比较法，感受两者的差异，初步体验中西方不同的文化背景。教学重点：通过两首乐曲的欣赏比较，使学生感受乐曲的不同风格情绪，以及中西方不同的文化背景。教学难点： 对不同乐曲风格不同文化背景差异的听辨感受。教学时间：2006、2、1315教学准备：音响录音教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体运用一、说说中国人传统的：“过年”导入新课引导学生事先收集一些有关“过年”的传统习俗的资料进行交流。 谈谈自己过年的体会，并交流收集的资料情感驱动策略二、

6、听赏新春乐1、初次听赏指导听赏：（1） 感受音乐所表现的过年的气氛和现实生活中过年的气氛是一样的吗？（2） 乐曲的情绪风格特点？（3） 乐曲使用什么乐器演奏的？聆听后讨论回答审美感知、音乐思维训练策略录音2、熟悉主题旋律板书分别出示P5旋律图形谱，主题1和2看图形谱视唱技能训练策略、听记法3、再次欣赏音乐 要求听辨并找出乐曲的“第一主题”和“第二主题”，并进行对比，感受两个主题表达的不同情绪、情景以及抒发的不同情感？鼓励学生用自己的经理来体验乐曲表达的意境（1） 谈谈对这两个主题所表现的情景的感受，说出自己对“新春佳节”的独特感受。（2） 讨论完成P8（4）练习题比较性策略、情感渗透策略、情感

7、联想法录音三、谈谈西方人的“过年”导入欣赏春之声圆舞曲三、拓展活动1、启发学生谈谈西方“过年”的习俗2、简要介绍西方关于“春”和“年”的不同理解和庆祝形式3、引导听赏感受乐曲表现的音乐形象：（1）哪些乐曲表现“春姑娘”活泼可爱的形象（2）哪些乐曲表现“春姑娘”充满活力的形象？（3）歌曲演唱形式？音色特点？介绍“女高音”清澈、明亮、华丽的音色特点4、指导唱唱P3主题旋律图形谱5、复听全曲（1）介绍回旋曲式特点（2）、提出复听要求事先收集一些有关西方“过年”的习俗的资料进行交流。聆听后讨论（也可边看P3歌词旋律图形谱边听赏）感受女高音的音色，用简短的语言描述出来全体视唱主题理解主题旋律出现的次数和

8、其他旋律之间的关系看P8图片和问题边欣赏边思考想象，表达对美好春天的想象和赞美。情感驱动策略、音乐风格联想法认知技能法视唱法认知技能分析法音乐风格联想法录音录音录音录音西方的“新年音乐会”上庆祝新年的音乐多用谁的作品？用什么乐器、乐队表现？（越翰。施特劳斯的“圆舞曲”或者“波尔卡”，管铉乐队演奏。） 中国民间（尤其是北方）庆祝新年的音乐大多数用什么的乐器？（锣鼓、唢呐等打击、吹管乐器为主）感受两者的差异，初步体验中西方不同的文化背景比较法、音乐风格联想法四、总结建议有条件的同学上网了解中西方不同“过年”的文化背景课堂教学延伸法第 二 课 时教学内容：演唱春天的歌教学目标：（一） 情感态度与价值

9、观：通过演唱歌曲春天的歌，感受歌曲所描绘的春天生机盎然、朝气蓬勃的景象和欢乐活泼的情绪。（二） 知识与技能：1、能以比较连贯的气息、明亮舒展的声音有感情的背唱春天的歌。2、能为乐曲作简单的打击乐器伴奏（三） 过程与方法：1、 运用即兴舞蹈表演法导入主题学习。2、 指导性视唱法与听唱法组合运用学习歌曲。3、 讲解法、认知技能策略、各感官参与学习策略、实践感知策略等进行歌曲处理。4、 情境激励策略、审美感悟等方法激发创造活动。教学重点：明亮舒展的声音有感情的背唱春天的歌。教学难点：能以比较连贯的气息、明亮舒展的声音有感情的背唱春天的歌。教学时间：2006、2、17教学准备：钢琴 板书 磁带 音响、

10、打击乐教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一、 即兴舞蹈导入启发结合上一节课的欣赏春之声圆舞曲即兴表现 想象春天的景色，先用自己的肢体语言表现，再用语言表述对春天的赞美。感受春天的美丽。情感驱动法录音二、 学唱歌曲春天的歌1、 视唱乐曲2、按节奏朗读歌词3、示范表演唱4、指导按三拍子规律歌唱，注意弱起节奏的唱法看谱视唱，并找出歌曲的典型节奏先拍节奏，再填词朗读欣赏感受歌曲歌曲的情绪，并了解其风格跟着老师的钢琴伴奏小声唱出旋律指导性视唱法与听唱法组合运用录音伴奏三、 歌曲处理1重点、难点训练（1）讲解“换气记号”，指导学生运用连贯的气息视唱曲调（2）将歌曲中出现的四度、五度的中跳和

11、一字多音的地方拿出来单独练习学习模仿掌握“换气记号”视唱练习，注意音准在视唱中不要混淆一字多音和一字一音的区别讲解法、认知技能策略各感官参与学习策略实践感知策略 歌曲处理2情感表现歌唱 指导学生展开想象，根据歌词描绘的不同的“春色”和景物，按自己的理解，尝试运用不同的演唱方法来处理歌曲。演唱要富有情感，轻快活泼，表现出3/4拍特有的节拍韵律。可以用断连对比、强弱对比以及速度对比等等。情境激励策略审美感悟策略录音四、 活动与创造 鼓励学生自己创作阴德节奏型来为乐曲伴奏要求为歌曲编配适当的节奏型，用打击乐器伴奏审美创造策略录音五、 总结引导讲评自我评价表演情况审美感悟与审美升华策略第 三 课 时教

12、学内容：学唱歌曲顽皮的杜鹃教学目标：（一） 情感态度与价值观：通过歌曲顽皮的杜鹃的演唱，体验杜鹃清脆的鸣叫声中送来的春的气息，感受歌曲描写的活泼可爱的小杜鹃这一音乐形象。（二）知识与技能：用活泼的情绪、断连对比的方法演唱歌曲顽皮的小杜鹃。（三）过程与方法： 1、运用发声练习的技能训练法为歌曲复习演唱作铺垫。 2、运用唱唱、谈谈、说说、再唱唱，审美体验的过程方法培养演唱技能。 3、用听唱法学习歌曲。用师生合作法学习难点。 4、激励学生各感官参与活动，表现歌曲情感。 教学重点：用轻快活泼的情绪和整齐明亮的声音演唱歌曲顽皮的杜鹃，在感受歌曲情绪、表现歌曲意境的过程中学习“顿音”的演唱方法并运用断连对

13、比的方法演唱歌曲。教学难点：感受“弱起乐句”运用断连对比的方法演唱歌曲。教学时间：2006、2、2022教学准备：录音教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体运用一、发声练习指导四度、五度的中跳音程练习聆听、模唱技能教练策略二、 复习歌曲春天的歌问题：1、指导演唱2、春天你还看到了一些什么样的景象？ 3、春天里，小动物们用什么样的方式迎接春天？3、启发在想象情景中演唱谈谈、说说、唱唱。请学生在进一步感受“春天美丽的景象”的基础上，边展开想象边歌唱。表演歌唱讲述法、情感驱动策略、审美体验策略录音伴奏三、 学唱歌曲顽皮的杜鹃1、指导听赏歌曲前问题：在歌声中你听到了哪些动物的声音？能模仿出来吗

14、？2、老师范唱，聆听后回答；将听到的声音模仿出来请学生模仿杜鹃“咕咕”的叫声和老师一起合作演唱歌曲听唱法听觉训练法演示法、情感驱动法四、重点难点训练1、结合杜鹃的“咕咕”声，自然地引导学生学会用“顿音”2、指导感受“弱起乐句”模仿学习用断连的方式演唱师生合作歌唱（也可互换），让学生感受并学会歌曲“弱起乐句”的特点和“顿音”演唱技能。（杜鹃叫声的轻快）认知技能策略五、歌曲处理引导学生在演唱和表演中将自己对这首歌曲的理解用音乐表现出来1、跟着老师的钢琴小声哼唱带着欢快的感情演唱歌曲2、根据对歌曲表现的“春天的意境”的感受和想象、理解。3、用打击乐器创编节奏型为歌曲伴奏，也可以用一种音色的打击乐器专

15、门为杜鹃的“咕咕”伴奏，衬托它的活泼、顽皮和对春天的呼吸情感激励策略各感官参与策略创作合作表演法录音伴奏六、总结启发用轻快活泼的情绪和整齐明亮的声音演唱歌曲顽皮的杜鹃在歌唱中感受体验杜鹃清脆的鸣叫声中送来的春的气息，感受歌曲描写的活泼可爱的小杜鹃这一音乐形象。情感体验、审美升华录音伴奏第 四 课 时教学内容：第一单元综合表演春天和布谷声声教学目标：（一） 情感态度与价值观：在玩玩、唱唱、演演中感受音乐描绘的春天生机盎然、朝气蓬勃的景象和欢乐活泼的情绪，表达对春天的赞美之情。（二） 知识与技能：1、 分组自由命题，寻找各种能发声的物品模一自然界的音响，表达春的意境。2、运用诗朗诵、歌舞、乐器、创

16、作等表现第一主题。（三） 过程与方法通过集体、个别和小组创作合作等形式，再现每一节目的情绪。教学重点： 1、运用诗朗诵、歌舞、乐器表现第一主题。2、通过集体、个别和小组创作合作等形式，再现每一节目的情绪。教学难点： 通过集体、个别和小组创作合作等形式，再现每一节目的情绪，体现主题特征。教学时间：2006、2、273、1教学准备：学生准备：头饰、发声的小物品、道具等、学生自备教师准备：音响录音、打击乐器、（根据各班级情况增减活动内容）各班活动记录各班活动形式基本相同，大家都说这样上课很快乐。第二单元教学目标：（一） 情感目标：1、 欣赏女中音独唱美丽的草原我的家，感受歌曲抒情、宽广的旋律，体会歌

17、曲所描绘的美丽、富饶的草原景色以及对草原的热爱、赞美之情。2、 欣赏男高音独唱太阳出来喜洋洋，感受歌曲清新质朴的旋律和四川人民乐观爽朗、热爱劳动、热爱山区生活的情感。3、 演唱歌曲新疆是个好地方，体验新疆各族人民的勤劳和新疆物产的丰富，感受歌曲对新疆的热爱赞美之情。（二） 行为与能力目标：1、 通过两首歌曲的欣赏，了解、感知人声分类中“男高音”和“女中音”的音色特点。2、 认识十六分音符，能听辨和拍击不同的节奏句。3、 能用新疆和内蒙舞蹈的基本动作为歌曲伴舞。（三） 拓展目标：1、 初步了解一些我国少数民族的歌曲，开阔学生的音乐视野。2、 探究性地了解“家乡”的生活习俗和特点。课时安排：4课时

18、第一课时教学内容：学唱歌曲新疆是个好地方教学目标：（一） 情感态度与价值观：演唱歌曲新疆是个好地方，体验新疆各族人民的勤劳和新疆物产的丰富，感受歌曲对新疆的热爱赞美之情。（二） 知识与技能：能用新疆舞蹈的基本动作为歌曲伴舞。（三） 过程与方法：1、 用探索与发现讲述法，了解新疆民族地区。2、 用律动、节奏学习训练法使学生感受体验，并为学习歌曲演唱垫定基础。3、 用舞蹈表演的学习模仿法，进一步感悟新疆民族的风格特点。教学重点：用欢乐、活泼的情绪和明亮的声音唱唱新疆是个好地方，感受、表现歌曲明快的维吾尔民歌舞蹈型节奏和赞美新疆的情感。教学难点：歌曲学唱难点处；1、附点节奏。2、一字多音。3典型节奏

19、性。教学时间：2006、3、68教学准备：录音、打击乐器、教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一、探索与发现介绍我国幅原辽阔、五十六个民族，以及新疆地区在中国的地理位置观看，说说你所了解的新疆。讲述法多媒体二、欣赏歌曲4、 表演歌唱5、 提问3、指导体验新疆风格特点板书出示节奏谱，用典型的切分节奏型为歌曲音乐伴奏欣赏后说说歌曲的情绪特点，为什么说新疆是个好地方？（1） 律动新疆舞步垫步（2） 先拍节奏，再用铃鼓、手鼓拍击情感驱动策略、演示法律动法、各感官参与策略、审美体验策略录音录音伴奏录音伴奏 三、学唱歌曲1、 板书出示：指导视唱歌曲最后两句2、 师生分句对唱，速度较慢帮助学生

20、唱清楚3、 指导歌曲难点：符点、一字多音全体拍击、视唱。与老师分句对唱模唱认知技能策略、实践感知策略四、拓展活动1、 介绍新疆少数民族能歌善舞的民族特点2、 示范演唱风格特点3、 示范舞蹈风格特点以及基本动作4、 鼓励边歌边舞全体模仿演唱全体模仿舞蹈师生共同歌舞知识技能学习策略、情感体验、渗透策略录音伴奏录音五、总结建议下一节课自制新疆帽，化装来歌曲表演谈谈活动后的感想体会情感激励、情感升华第二课时教学内容：欣赏女中音独唱美丽的草原我的家教学目标：（一）情感态度与价值观：欣赏女中音独唱美丽的草原我的家，感受歌曲抒情、宽广的旋律，体会歌曲所描绘的美丽、富饶的草原景色以及对草原的热爱、赞美之情。（

21、二）知识与技能：通过歌曲的欣赏，了解、感知人声分类中“女中音”的音色特点。（三）过程与方法： 教学重点：欣赏女中音独唱美丽的草原我的家，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广、美丽的草原情景。初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。教学难点：不同民族的风格特点的舞蹈动作。教学时间：2006、3、1315教学准备：教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一、探索与发现介绍我国幅原辽阔、五十六个民族，以及内蒙古草原地区在中国的地理位置观看，说说你所了解的内蒙古草原。讲述法、情感驱动策略、多媒体二、初次欣赏歌曲1、指导听赏歌唱听听思考：歌曲描绘了内蒙古大草原怎样的景色？歌曲演唱音色？2、介

22、绍歌唱人声分类聆听后集体自由说说审美感受策略、认知策略录音三、复听歌曲指导再听思考：感受歌曲描绘了草原人民怎样的心情？表达了他们对草原怎样的一种感情？为什么？聆听后集体谈谈审美体验策略录音四、拓展活动1、介绍内蒙古少数民族能歌善舞的风格特点3、 示范演唱风格特点4、 示范舞蹈风格特点以及基本动作5、 鼓励随着多媒体音响边歌边舞全体模仿演唱全体模仿舞蹈师生共同歌舞知识技能学习策略、情感体验、渗透策略各感官参与策略多媒体五、复习歌曲与创作表演1、 歌曲复习新疆是个好地方2、 建议把自制新疆帽，化装来歌曲表演3、 引导分组创作表演全体歌唱，感受不同民族的风格特点师生共舞分组排练各组交流表演小组评价审

23、美感受、体验、合作学习、评价策略录音多媒体录音六、总结帮助学生理解，生活地理环境的不同，所产生的民族风格也不同。知识的拓展与延伸，民族情感升华第三课时教学内容：欣赏男高音独唱太阳出来喜洋洋教学目标：（一）情感态度与价值观：欣赏男高音独唱太阳出来喜洋洋，感受歌曲清新质朴的旋律和四川人民乐观爽朗、热爱劳动、热爱山区生活的情感。（二）知识与技能： 1、通过歌曲的欣赏，了解、感知人声分类中“男高音”的音色特点。 2、运用复习歌唱，使学生初步了解一些我国少数民族的歌曲，开阔学生的音乐视野。（三）过程与方法： 用情感体验模式进行教学。教学重点：1、欣赏男高音独唱太阳出来喜洋洋，感受歌曲那高吭明亮的山歌色彩

24、和鲜明的“衬词”特点，体验四川人民热爱劳动、热爱家乡的情感。2、运用复习歌唱，使学生初步了解一些我国少数民族的歌曲，开阔学生的音乐视野。教学难点：，感受歌曲那高吭明亮的山歌色彩和鲜明的“衬词”特点，体验四川人民热爱劳动、热爱家乡的情感。教学时间：2006、3、2022教学准备：录音、多媒体教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一、探索与发现介绍我国山区分布，以及四川在中国的地理位置观看，说说你所了解的四川讲述法、情感驱动策略、多媒体二、初次欣赏歌曲1、指导听赏歌唱听听思考：歌曲描绘了怎样的景色？感受歌曲演唱音色特点？2、介绍歌唱人声分类3、讨论P16（5）题聆听后集体自由说说审美感

25、受策略、认知策略录音三、复听歌曲指导再听思考：1、听听歌曲唱了什么内容？2、感受歌唱的心情？4、 介绍歌曲中的“衬词”作用，以及川地山歌的风格由来聆听后集体谈谈审美体验策略认知策略录音四、活动与创造（4）鼓励学生用各种方式表达歌曲演唱的情景。如：小品、故事表演等分组活动表演录音五、拓展活动1、 简单介绍我国少数民族生活劳动习惯，形成民俗风情和能歌善舞的风格特点2、 启发回想学过的、听到的民歌3、 学生选择歌曲4、复习本单元的歌曲、乐曲等集体自由谈论并向大家介绍师生共同歌舞知识技能学习策略、情感体验、渗透策略各感官参与策略多媒体六、总结、说说今天活动的体会第 四 课 时教学内容：第二单元综合活动

26、教学目标：（四） 情感态度与价值观：在玩玩、唱唱、演演中感受音乐活动的快乐。（二）知识与技能：1、认识十六分音符，培养听辨和拍击不同的节奏句。2、运用诗朗诵、歌舞、打击乐器、创作等表现。（五） 过程与方法运用游戏法训练节奏；通过集体、个别和小组创作合作等形式，再现每一节目的情绪。教学重点： 1、认识十六分音符，培养听辨和拍击不同的节奏句。2、通过集体、个别和小组创作合作等形式，再现每一节目的情绪。教学难点：培养听辨和拍击不同的节奏句教学时间：2006、3、2729教学准备：学生准备：头饰、发声的小物品、道具等、学生自备教师准备：音响录音、打击乐器、（根据各班级情况增减活动内容）各班活动记录第三

27、单元教学目标（一） 情感目标1、 欣赏领唱与合唱歌曲阳光牵着我的手，感受歌曲亲切可爱、轻快活泼的情绪，体会歌曲错表现的活泼、富有朝气、蓬勃向上、渴望真理的少先队员形象。2、 欣赏男中音独唱飞来的花瓣，聆听歌中男中音浑厚深沉的嗓音，体验歌曲委婉感人、意蕴含蓄的旋律，感受歌曲所表达的对老师的赞美之情以及师生间的深情厚意。3、 演唱歌曲哦，十分钟，感受歌曲欢快、活泼的情绪，表现歌曲所要表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的纯真童年生活。4、 演唱歌曲我给太阳提意见，感受歌曲表现的生动、活泼，富于幻想的小年儿童形象，体验歌曲欢乐饿、富有童趣的情绪。（二） 行为与能力目标1、 通过欣赏歌曲飞来的花瓣，了解、

28、感知人声分类中“男中音”的音色特点。2、 欣赏阳光牵着我的手，能为歌曲选择合适的打击乐器，创编适当的节奏接龙练习。3、 初步了解学过的各种音符的时值比例，能用学过的音符组成节奏，进行节奏接龙练习。4、 能用欢快活泼的情绪、明亮、有弹性的声音演唱歌曲哦，十分钟，并按活动与创造（2）的要求完成带有回旋曲特点的歌表演。5、 能有生动活泼、富有童趣的感情，明亮的声音、饱满的气息演唱歌曲我给太阳提意见。（三） 拓展目标1、 在师长的帮助下，培养自己收集、整理、表演民间儿童游戏的能力。2、 能通过各种途径搜集一些表现师生情意的歌曲、故事、介绍并表演。课时安排：5课时第一课时教学内容：歌曲哦，十分钟教学目标

29、：（一）情感目标与价值观：演唱歌曲哦，十分钟，感受歌曲欢快、活泼的情绪，表现歌曲所要表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的纯真童年生活。（二）知识与技能：能用欢快活泼的情绪、明亮、有弹性的声音演唱歌曲哦，十分钟。（三）过程与方法：用情感体验模式和视听结合的方法教学教学重点：能用欢快活泼的情绪、明亮、有弹性的声音演唱歌曲哦，十分钟，表达歌曲明快的旋律和富有朝气的活泼情感。教学难点：歌曲中的断连对比、连贯的气息和强弱对比。教学时间：2006、4、35教学准备：录音教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一、创设情景引导学生说说：你们喜欢课间十分钟吗？你们下课十分钟最喜欢作什么？结合自己的学习

30、生活形象并畅谈课间十分钟谈话法、情感驱动策略、二、欣赏歌曲1、初次听赏思考：歌曲中唱出了我们小朋友课间都在干什么？歌曲的情绪怎样？2、再次听赏思考：歌曲在演唱过程中所表现的情绪是否完全一样？有无不同？区别在那里？为什么？（引导学生感知歌曲情绪的前后差异，通过想象理解歌曲为什么要这样演唱）聆听思考后集体谈谈再次聆听后集体讨论说说情感驱动策略、审美想象策略、认知策略、各感官参与策略录音录音三、学唱歌曲部分曲调指导旋律听辨：1、旋律相似，听辨节奏的差异（歌曲旋律14小节，与912小节）2、节奏相似，听辨旋律差异（1720小节，与2124小节）3、板书出示这两部分旋律视唱练耳，并启发说说这两部分的情绪

31、区别听一听、说一说、唱一唱模仿唱唱，感受前部分欢快、活泼，后部分抒情连贯各感官参与策略、教练策略、认知策略、情感体验策略四、学唱歌曲1、指导用欢快、明亮的声音歌唱2、歌曲难点指导：（1） 断连对比、（2） 连贯的气息和强弱对比。听唱练习歌唱中注意休止符的作用和运用。歌唱中注意没有休止和有休止的唱法歌唱中注意用感情带动演唱技能的发挥教练策略、实践感知策略、审美体验、审美表现策略五、歌舞表演唱启发运用现代舞动作即兴创编师生共同歌舞情感激励、审美创造策略录音六、总结启发谈谈歌曲给我们以极大的精神教育情感升华策略第二课时教学内容：欣赏歌曲阳光牵着我的手教学目标：（一）情感态度与价值观：欣赏领唱与合唱歌

32、曲阳光牵着我的手，感受歌曲亲切可爱、轻快活泼的情绪，体会歌曲表现的活泼、富有朝气、蓬勃向上、渴望真理的少先队员形象。（二）知识与技能：欣赏阳光牵着我的手，能为歌曲选择合适的打击乐器，创编适当的节奏伴奏。（三）过程与方法：用情感体验模式进行教学。教学重点：欣赏领唱与合唱歌曲阳光牵着我的手，感受歌曲亲切可爱、轻快活泼的情绪，体会歌曲表现的活泼、富有朝气、蓬勃向上、渴望真理的少先队员形象。教学难点： 根据歌曲两部分的情绪特点创作不同的打击乐器节奏型，为歌曲伴奏。教学时间：2006、4、1012教学准备：录音教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用 一、复习歌曲1、 指导演唱歌曲哦！十分钟感

33、受歌曲两部分的情绪区别2、 启发根据歌曲两部分的情绪特点创作不同的打击乐器节奏型，为歌曲伴奏先演唱，再说说情绪表现感受小组创作各组表演各组评价情感驱动策略、创设情景策略、审美体验策略认知策略、小组合作策略、评价策略二、初次欣赏引导欣赏思考：歌曲表现了怎样的情感？歌曲描绘的意境？歌曲演唱的形式？聆听后说说情感驱动策略、审美想象策略、认知策略、各感官参与策略录音三、复听歌曲1、 启发随歌曲录音哼唱2、 指导视唱唱名谱听听、唱唱、学学歌曲录音四、再听歌曲引导听辨歌曲两个部分的不同情绪和描绘的不同情景听听、唱唱、学学歌曲后说说审美体验策略录音五、活动于创造（1）1、 指导根据歌曲情绪、演唱的差别，创编

34、合适的节奏型，选择适合的打击乐器为歌曲伴奏2、 指导即兴歌舞表演歌曲3、指导小组选择不同形式进行合作创作表演小组创作各组表演各组评价师生共舞小组创作各组表演各组评价创设情景策略、审美体验策略认知策略、小组合作策略、评价策略六、总结第三课时教学内容：歌曲我给太阳提意见教学目标：（一）情感态度与价值观：演唱歌曲我给太阳提意见，感受歌曲表现的生动、活泼，富于幻想的小年儿童形象，体验歌曲欢乐、富有童趣的情绪。（二）知识与技能：能有生动活泼、富有童趣的感情，明亮的声音、饱满的气息演唱歌曲我给太阳提意见。（三）过程与方法：教学重点：以连贯的气息、明亮的 有弹性的声音和顽皮、风趣的情绪演唱歌曲，表达歌曲描绘

35、的有趣、活泼的童真情趣。教学难点：1、“切分节奏”演唱时节奏准确。 2、以连贯的气息、明亮的 有弹性的声音和顽皮、风趣的情绪演唱歌曲。教学时间：2006、4、1719教学准备：教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一、设置疑问1、问：在连绵的雨日，你会向到什么？在雨中，你会做什么？2、出示画面：（有雨、太阳等景色。）启发编一个富有童话和幻想色彩的故事。自由回答小组交流激发想象导入法、情感驱动策略二、欣赏歌曲1、示范表演唱欣赏思考：歌曲唱的是什么内容？歌曲的情绪？演唱形式？2、再次听赏思考：歌曲旋律前后部分情感有区别吗？欣赏后集体回答看歌谱欣赏P22后说说感受歌曲前部分旋律情绪舒展、

36、后部分活泼、有弹性、调皮感觉。情感体验审美感受策略、录音伴奏三、学习歌曲：1、学习曲调（1） 介绍歌曲大量运用了切分节奏，并出示歌曲第一、二乐句节奏，把“带有连线的切分节奏”用“去掉连音线”的方法，帮助学生感受学习（2） 指导自学部分旋律（3） 指导完整看谱视唱和哼唱视谱听辨对照，拍拍节奏，感受对比。自学视唱看谱视唱和哼唱旋律教练策略、各感官参与策略、自学指导策略四、学习歌曲：2、填词歌唱（1）引导学生用“有弹性的”和“连贯、保持”两种对比的方法演唱，凸现歌曲“活泼、调皮”的形象。（2）启发用“连贯的，好象向远方说话”一样的感觉来演唱，表现小朋友“给太阳打电话”时的高兴的心情。模仿前部分歌唱模

37、仿后部分歌唱审美体验、审美感悟、审美表现策略、各感官参与策略五、歌曲处理1、 指导“切分节奏”演唱时节拍感准确地歌唱2、 建议：除了“切分”要用有弹性的声音演唱外，其余都要用比较“连贯”的声音演唱。全体演唱后自我评价一下。全体演唱、分男女组演唱。实践感知策略、情感表现、审美表现与体验、策略录音六、活动与创造1、 选择打击乐器为歌曲伴奏2、 即兴创作歌表演3、 建议各组采用自己喜欢的形式分组创作活动即兴创作打击伴奏师生全体歌舞分组创作排练各组交流小组评价合作学习策略、审美创造、审美评价策略 录音七、总结启发谈谈歌曲表现了小朋友怎样的情感？审美体验升华策略第四课时教学内容：1、玩：民间游戏2、欣赏

38、歌曲飞来的花瓣教学目标：（一）情感态度与价值观：欣赏男中音独唱飞来的花瓣，聆听歌中男中音浑厚深沉的嗓音，体验歌曲委婉感人、意蕴含蓄的旋律，感受歌曲所表达的对老师的赞美之情以及师生间的深情厚意。（二）知识与技能：1、通过欣赏歌曲飞来的花瓣，了解、感知人声分类中“男中音”的音色特点。2、在师长的帮助下，培养自己收集、整理、表演民间儿童游戏的能力。（三）过程与方法：游戏法与情感体验模式教学教学重点：1、交流收集来的小游戏，结合音乐要素玩玩游戏，了解民间游戏，开拓学生视野。2、欣赏男中音独唱飞来的花瓣，体验男中音那浑厚、优美、饱满的音色，感受歌曲所表达的对老师的赞美之情以及师生间的深情厚意。教学难点：

39、体验歌曲委婉感人、意蕴含蓄的旋律，感受歌曲所表达的对老师的赞美之情以及师生间的深情厚意。教学时间：2006、4、2426教学准备：教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一、玩：民间游戏1、 请学生交流事先收集到的小游戏2、 帮助各组游戏配上音乐，或帮助介绍游戏“猜咚猜”等。3、 介绍民间游戏的来历、含义、以及包含的风俗人情等人文知识。分组交流各组选一个游戏，进行表演。情感驱动策略、人文整合学习策略二、欣赏歌曲1、初听歌曲（1） 简单介绍歌曲的思想感情、意境、内涵（2） 启发欣赏思考：歌曲的情绪怎样？表达了怎样的内心情感？聆听，感受歌曲表达的情感情感驱动策略、审美感受策略录音欣赏歌曲2、复听歌曲（1）、启发听辨男中音的音色特点（2）介绍男中音音色特点（3）再听男高音演唱的歌曲太阳出来喜洋洋，引导两种音色作一比较。聆听后，用自己的话概括一下。聆听，思考后说说两种音色区别情感体验策略、各感官参与策略录音