一级语文上册汉语拼音３ b p m f教案.doc

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1、一年级语文上册 汉语拼音 b p m f 教案一年级语文上册汉语拼音b p m f教案【教学内容】课题名称：b p m f学科：语文总课时数：单元章节名称：汉语拼音页码：执教者：周叶丽版本名称：人教版年级：一年级册次：第一册【教学分析】、教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是配图认读b、p、m、f四个声母。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛

2、像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。第二部分拼音练习，以ba为例，学会拼读音节的方法，并学会带调拼读。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是配画读词认字“爸、妈、我”。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在发现形的过程中学会正确读写，最后完成拼音卡片的制作。、教学目标： 学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。 学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b、b、p、m、m等音节。 初步学会读轻声。 会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。、教学重点： 学会“b、p、m、f”四个声母，读准音，认清形，能在

3、四线三格中正确书写。 学会声母“b、p、m、f”和单韵母的音节拼读方法。 认识本课的带音节汉字。、教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节，特别是韵母带调音节的拼读。【教学准备】字母卡片；四线格；与教材同步的主题图。【教学流程】第一课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、复习检查卡片出示带调单韵母。卡片认读带调单韵母。温故而知新。二、导入新课我们已经认识了韵母家族的个朋友，你们读得真准，那能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？（出示a o e i u）学生动手摆一摆、读一读。用童话故事吸引学生的注意力，激发

4、学习兴趣，使学生快速进入学习角色。同时也能培养学生的动手能力。三、教学声母b（出示主题图）b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。教学b的发音，认清字形。发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。师范读、领读，正音。忆字形。启发学生看图：b像什么？学习b和a的拼音：、看图引出b。图上画着什么？、卡片演示两音相碰。、念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”图上画着谁？他在干什么？看图说话引出b。学生试读。多种形式读。b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播b、b、b。（一只小白兔，拔个大萝卜。）b让学生拼读，体会“前音轻短后音重，

5、两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。学生学读，体会发音方法。表演课中操。开火车读。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同形的读来加深学生印象。四、教学声母p（出示主题图）“泼”的声母是p。教学p的发音，发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。师范读、领读，正音。b、p对比读，认清字形。发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。教师发纸条，试验比较，区别发音。忆字形。（启发学生看图想象）学习p和 的拼音。、看图引出p。图上画着什么？、卡片演示两音相碰：pp指名、正音、领读

6、。教师改变声调，要求学生带调拼读。图上画着谁？他在干什么？”看图说话引出p。可以这样说：右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”学生跟读。多种形式读。学生与b对比认清字形。学生随读体会发音要领。反复对比练读。读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”（一只猴子在爬竿。）学生自由拼读。学生拼读：p、p、p。开火车反复读。图文结合，识记字母，再用儿歌帮助记形，这样能充分调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。五、指导书写我们先认识一个字母基本笔画：

7、“丨”上竖（或下竖）。（出示四线格）教师范写，强调“b” 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。书写P时强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。学生书空笔顺。学生在拼音本上抄字头。练习书写。待添加的隐藏文字内容3在观察中指导学生书写，培养学生观察、动手的能力。板书设计bpbapo第二课教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、复习检查、卡片认读b、p。、拼读b、p及四声。（集体练，个别读）

8、温故而知新。二、教学声母m（出示字母m的主题图）“摸”的声母是m。教学m的发音，认清字形。发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（出示四线格）指导书写。m是一笔写成。教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。教师巡视，个别辅导。教学m和单韵母的拼音。（看课本上的图）看图说话引出m。记忆字形。用顺口溜记字形：“两个门洞m、m、m。”学生练写。跟着老师试着看图拼读m、m。多种形式反复读。图文结合，识记字母，再用儿歌帮助记形，这样能充分调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。三、教学声母f（出示字母f的主题图）教学f的发音。发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发

9、出音。认清字形。（出示四线格）指导书写。f两笔写成。写在四线格的上格和中格。教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。教师巡视，个别辅导。教学f和单韵母的拼音。（老师教读）看图说话引出f。记忆字形。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”学生练写。（看课本上的图及相关音节）跟着老师试着看图拼读p、p。多种形式反复读。图文结合，识记字母，再用儿歌帮助记形，这样能充分调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。四、巩固练习、猜字母：（老师抽查） 两扇小门是什么声母？ 一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ 一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ 像根拐杖是什么声母？、听音取卡片。教师读声母。、教师用卡片抽查认读声母和音节。（学生猜）mbpf学生取出相应的卡片。让大部分学生熟练认读。讲练结合，师生互动，达到熟能生巧的目的。