《明湖居听书》教案.doc

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1、明湖居听书教案【教学目标】：1、分析小说结构2、赏析白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。 3、学会用文学的语言鉴赏和描摹音乐。 【教学难点】：提高学生描摹音乐的能力【教具准备】：录音机播放乐曲高山流水、幻灯处理板书，一组与音乐意境吻合的图片。一、导入新课、凸现目标利用多媒体，播放了一段音乐高山流水 。“能说说听到音乐的感受吗？”（学生可能往往只能用“优美”、“舒服”等话语来描述，）于是做如下引导：师：音乐，是人类心灵的诗章。真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。两千多年前，伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。历经千年而不褪色！同样我们也被音乐打动着，感染着，激扬着。但，声音无形无色，转瞬即逝

2、，如何才能把这过耳的美丽留住呢？通过刚才的尝试，我们发现这并不容易。那就让我们来看晚清的刘鹗，他是怎样用文字为我们留下一段绝唱的。请看明湖居听书。（板书课题。）二、把握课文框架（师：请同学们浏览全文，思考一下：文章题目为“明湖居听书”，那么多听众主要听谁说书?生：（异口同声）白妞说书。师：既然是听白妞说书，那么白妞在哪一自然段才出场呢?生：第6自然段。三、重点研习(接着引导学生从第6段开始赏析，赏析完白妞的出场,接着转入7-9段描写传神音乐的内容) 1、初步了解对象师：让我们先了解王小玉其人。品一品描写王小玉的文字，画出其中你最喜欢的句子。（学生读书、动笔勾画。稍后，有学生举手。.师：王小玉相

3、貌平平，“不过中人以上”，但她身上却有一种非凡的神韵气质。请问，她的气质主要表现在什么地方?生：通过眼睛写她的气质。我最喜欢的就是这一句：“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银”师：你觉得这句话好在哪里?生：用博喻描绘王小玉眼睛之美，体现她的气质。师：不过，用这一连串的比喻是不是嫌罗嗦了些?写一句“眼如秋水”不行吗?（学生七嘴八舌，有说“行”也有说“不行”的。教师指定一学生回答。）生：我觉得可以写简单些，师：你认为后面几句是画蛇添足?（教师又请另一位学生发言）你的看法呢?生：我说不准。（学生议论,教师示意学生安静下来。）师：你这种猜想有一定道理，文学大师笔下确实不会有太

4、多问题。但猜测是没有说服力的，我们必须从语句本身去找根据。刚才有同学说这是一组博喻，请你说说比喻的基本特征。生：本体和喻体之间有相似点。师：秋水与眼睛的相似处在哪里?生：（顿悟）这句话是用秋水比喻眼睛的清澈纯净。师：（追问）那么，“寒星”有何特征?生：非常明亮!师：“宝珠”呢?生：有美丽的光泽。师：“白水银里养着两丸黑水银”呢?生：黑白分明。师：仅此而已?生：（补充）圆润灵动。师：分析得多好啊!（面向生）请你把他（指生）刚才的分析综合一下好吗?生：这双眼腈，像秋水一般清澈纯净，像天宇中的寒星一样晶莹明亮，像宝石一样闪烁着美丽动人的光泽，它黑白分明、像白水银中的黑水银一样圆润灵动。师：你还认定后

5、面几个比喻是蛇足吗?生：（笑）这几个比喻各自侧重一个方面，是从不同的角度进行描写的，不能算蛇足。2、重点把握文中关于音乐的描写师：是呵，作者用一组比喻把一双眼睛描绘得如此动人。“巧笑倩兮，美目盼兮”，动人的眼睛是最美的风景。但是，本文中最美的还得算那动人的演唱。刘鹗用了两大段来描写这精妙绝伦的表演，请大家细读这两段文字并思考：1演唱可分为几个环节?2作者是如何描写空灵飘忽的音乐的?（学生认真读书、思考，偶有小声讨论，教师巡视指点。）生：王小玉的演唱可分为六个环节：起初低唱，接着高歌，然后降调回旋，回旋后越来越低直至声音休止，短暂的沉寂之后突然爆发，最后人弦俱寂，表演结束。（教师根据学生叙述板书

6、音乐发展示意图。参见文后板书。）师：概括得很好，请坐。（另指定一学生。）在这些环节中，你最喜欢的句子有哪些?诸按文章顺序列举。生：我觉得“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”一句特别生动。师：这是从什么角度来写音乐?生：（沉思片刻）从听众的生理感受角度。师：不错，入耳动听的音乐，常常使人身心俱泰。顺便问一句，这句话若能换个标点，层次似乎更清楚，能找出来吗?生：（略一思索，随即抢答）“伏贴”后改分号!师：为什么?生：这是一个并列复句。前一分句写五脏六腑伏贴，后一分句写全身毛孔畅快。用了分号层次更分明。师：是呵，读书作文理应一丝不苟，这种认真也应落

7、实到标点上。（一学生举手发言）生：第二环节中，形容歌声越唱越高时，用“一线钢丝抛入天际”来比喻，我觉得特别传神。我好像看到那根细细的钢丝笔直地窜向天空，觉得那声音果然高极了。师：对!你已经道出了描写音乐的一个重要方法，那就是状无形之物如在眼前。音乐是无形的是飘忽易逝的，只有通过形象化的语言才能使读者有亲临现场之感并获得美的享受。文中还有许多类似于此的句子，大家能找出来吗?（学生纷纷发言。）生：用登泰山一层高过一层来形容歌声的节节高起。生：用“飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋”比喻歌声回环往复。生：用东洋烟火形容歌声的纷闹繁多。生：用“百鸟乱鸣”形容歌声的和谐悦耳、活泼热闹。师：请问，这些描写音乐

8、的句子大多采用了什么修辞手法?生：（齐答）比喻。3、总结描写音乐的方法师：是呀，比喻是文章中一道美丽的风景线。善用比喻，往往能化枯涩为灵动，化平淡为丰富。现在，同学们从这两段文字中悟出了几种描写音乐的方法?请大家总结一下。生：要写出音乐的表演过程和基本内容。生：要写出听音乐者的感受。生：（补充生）这些感受可以从生理上写，也可以从心理上写。生：最好能运用比喻来描写。四、听音乐谈感受师：我们分析了全文结构，也欣赏了作者对音乐的精彩描写。现在，让我们再欣赏一遍高山流水吧!听后，请同学们谈谈自己的感受。（教师重播音乐，学生闭目聆听，有学生不时提笔记下瞬间感受。音乐结束后，教师不急于发问，有意留下3分钟空白，让学生沉浸在对乐曲的回味中，以期营造一种余音绕梁的氛围。）师：说说你听音乐时想到的内容.师：除了这些由音乐联想起的景象外，还可以从哪些方面谈.五、小结：王小玉说书是美的，更美的是刘鹗的生花妙笔，它通过联想和想象，运用了大量的比喻，赋声以形，赋声以色，留其风韵至今日今时，感染了我们在座的每个人。通过刚才的实践，我们发现，其实每个人都有这样的一只笔，那么，你能用这只笔去继续书写生活么？（铃声响起。教师要求学生将以上感受整理成一段文字，并加上小标题，作为课后作文上交。）