《a o e》教学设计、示范教案精选（共十套).doc

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1、a o e教学设计之一教学目的1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。教学时间2课时教学重点1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。2. 掌握三个单韵母的声调。教学难点1.指导学生正确读好阳平音。2.能直接读出带调韵母的音。教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本教学过程第一课时教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，

2、你们愿意学好它吗？今天我们就来学习第一课aoe。（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）一、学习字母a（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。问：1.图上画了谁？他们在做什么？（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？（借啊的音，学习字母a的读音）讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。教师范读a。学生学读a。（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳

3、着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。问：1.图上小女孩的头是什么形状的？2.她头后边梳着什么样的小辫子？3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：先写左半圆，竖弯在右边。（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写12个字母。课中休息：儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。二、学习字母o （一）教师出示o的挂图，学生观

4、察后提问。问：图上画的是什么？讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o。学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）（二）学写字母o 请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。（三）指导书写讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。学生学写12个字母。三、学习字母e （一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e 问：图上画的是什么？讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。教师范

5、读e。学生学读e。（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。（三）指导书写 讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）学生学写12个字母。四、巩固练习1.看黑板读字母。2.看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。第二课时教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。一、复习三个单韵母，要求读准音a o

6、e二、学习拼音的四声（一）学习a的四声讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。板书：1234讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）读：1.按顺序教师范读，速度要慢。2.按顺序学生学读，音要准确。3.按顺序指名读，检查学生读准确。（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。（对读不准的小朋友，教师要耐心

7、启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）（二）学习o的四个声调（方法基本同上）讲：o和a一样，也有四个声调。问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。课中休息：（可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。（三）学习e的四个声调教师板书：1234学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。三、巩固练习：1.读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。2.抄写带调韵母，调号写在上格。3.练习书写。板书设计： aoe教案评析在aoe的教学中教师是借助形象让学生记忆拼音形状的，这

8、是汉语拼音单韵母教学的起始课。此教案显示了以下几个特点：1.从图入手，教师引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。2.重视起始教学，培养良好学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。4.汉语拼音教学，注重先摆口形再发音做到重点突出，难点突破。“o”的发音是难点，教师强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。练习四声重

9、点放在二声、三声采用跳读法。a o e教学设计之二教学重点：1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。2、掌握单韵母的四个声调。教学难点：1、能正确书写3个单韵母。2、能直接读出带调韵母的音。教学过程：第一课时一、谈话激趣从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌?“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这

10、节课我们先认识3个朋友“a o e”。二、学习3个单韵母的音形（一）学习单韵母“a”1、出示a的图片：（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？（3）教师范读“a”。（4）学生练读“a”。2、学习“a”的形（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下?“a”的什么地方相似？（2）你们有什么好办法记住它的形？（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“a a a”。（二）学习单韵

11、母“o”1、出示“o”图片（1）观察后提问；图上画的是什么？（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。（3）教师范读。（4）学生体会读。2、学习“o”的形学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。（三）学习单韵母“e”1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。（2）教师范读。（3）学生体会读。2、学习“e”的形（1）怎么记“e”的形呀？（2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。三、书写3个单韵母1、认识汉语拼音的四线三

12、格： 2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格 3、我们先看着字母“a”是怎么写的？（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？（2）请学说一说。（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。（4）学生练习书写“a”。4、指导书?“o”（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？（2）请学生说一说。（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。（4）学生练习书写“o”。5、指导书写“e”（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？（2）说一说。（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中

13、间起笔，先写一短横，接着连写半圆。（4）学生先书空再动笔写注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。四、巩固练习1、黑板指读字母。2、看卡片读字母。3、看书上字母的位置，读一读。附：板书设计第二课时教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了三个拼音朋友-单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。二、复习三个单韵母“a、o、e”。三、学习字母四声1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e ”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。2、指导学生看声调示意图，认识

14、四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。3、学习“a”的四声（1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。（2）板书：“ ”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。（3）学生按顺序学读四声，读音要准。（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。4、学习“o”的四声（1）师讲：

15、“o”和“a”一样也有四个声调。（2）出示：“ ” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。（3）打乱顺序读。5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。附：板书第三课时教学过程：1、巩固复习2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾?“四声”从左上往右下降。5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。6、学说儿歌：（1）出示儿歌内

16、容：读一读红色的单韵母。（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。（3）教师领读，学生随读，自由读。7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！a o e教学设计之三一、教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e的书写格式及笔画笔

17、顺。、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的第二声和第三声是教学的难点。二、教学要求1学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。三、教学准备配合学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时安排：2课时。五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方

18、法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。(二)学习单韵母1看图引出单韵母，板书“”。2教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学

19、生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。3再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o(四)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”

20、，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

21、看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。2练习读、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。(3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，伟大的祖国!噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶恶（七）巩固练习。1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。（九）游戏巩固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后

22、请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学（十一）家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.教后记

23、给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴

24、着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。第二课时一、教学目标（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。二、教学重点、难点（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。（二）学会书写a、o、e三个字母。三、教学过程（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习

25、。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）（二）教写a、o、e三个单韵母。1认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。3教学生书写。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向

26、右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。课间休息。（三）巩固练习。1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。(五)作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 教学札记这是第一次学写字母，学生会有困难，教师

27、要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。a o e教学设计之四教材分析画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e 和它们的四声。教材处理：这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是

28、学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。教学目标：1）知识和技能：学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。2）过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3）情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良

29、好的写字习惯。教学过程：导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记

30、住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。学习单韵母a 1）读准音：我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 -a a a a a - 学生跟唱我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音设计意图：a的音

31、不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。2）认清形：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”我们一起来写个a：（教师范写）a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空a 玩累

32、了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。学习声调：把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了

33、。你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念 “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。设计意图

34、：学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。复习导入：复习四声调儿歌打乱顺序开火车读带调a 学习o 1)读准音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们

35、起床呢。”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”2）读四声调：老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（三）哦，我懂了（第四声）3）认清形，指导书写再来看看，o的形状是怎样的？教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0住在哪个格子里？好

36、，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。3、学习e1）读准音(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。2）学习四声（出示卡通e）谁来向e问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶3）认清形，书写指导：(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。（出示卡通e）谁来向e问声好？

37、e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。教师范写把e 也送回家吧。课外作业：用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。a o e教学设计之五教学目标：1学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2认识声调符号，能正确读出a o e的四声。3认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重点、难点：1a

38、 o e的正确发音，a和e读音的比较。2a o e的四声读法。教学准备：彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。教学时间：两课时第一课时教学内容：学习单韵母a o e教学过程：一、看图激趣，揭示课题。1谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。2下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。3指导看图，引出字母。（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了

39、，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。二、学习单韵母a o e1学习a的读音。（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。（2）指名试读，正音。分组读，齐读。2依次分别学习o和e的读音，方法同上。3各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。4指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。5指名说说a o

40、 e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。6利用插图，识记a o e的读音和形体。（1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。7思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。8小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。三、巩固练习。1出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。2指名读，

41、“开火车”读。四、指导书写。挂出四线格小黑板。1认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）2教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。五、作业1自己认读a o e卡片。2练习在四线格描红本上写a o e各一行。第二课时教学内容：学习a o e的四声教学过程：一、复习检查1上一节课我们学习了哪几个单韵母？2抽读a o e卡片。二、学习a o e的四声1认识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。（2）板书：“- ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。2写出a o e的四声读法。（1）出示： 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读