230《垂钓》教案.doc

《230《垂钓》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《230《垂钓》教案.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、垂钓教案教学目标：1.了解作者及作品的相关知识；2.品味作者沉静、绵密、富有哲理的语言，掌握文中对比手法的运用，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力；3.理解作品所阐述的哲学意蕴，树立正确的人生观、价值观。教学重点：1.品味作者富有哲理的语言，掌握文中对比手法的运用，在写作中借鉴作者运用语言的能力。2.理解作品所阐述的哲学意蕴，树立正确的人生观、价值观。教学难点：分析鉴赏文章中的语句、思想，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。课时安排：1课时教学方法：阅读鉴赏，讨论法。教具安排：垂钓课件。教学过程：一、导入：在新浪网的“读书频道”里，由巴丹主编的阅读改变人生：中国当代文化名人读书启示录里余秋

2、雨先生这样说道：“阅读的最大理由是想摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平庸就十分困难。只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。” 那么今天，我们要学的这篇课文就选自于余秋雨的散文集霜冷长河，叫垂钓。网上对这篇文章的评论很多，并有人说：“霜冷长河中最代表余秋雨思维方式的文章应该是垂钓。”那么现在，我们就来学习这篇课文，看看它能否“把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给我们，能否把高贵生命早已飘

3、散的信号传递给我们，能否把智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给我们。并尝试着去理解他们所说的“余秋雨思维方式”是一种怎样的思维方式？课文写的是一个什么故事？你更喜欢故事中的哪个人物？并能说说自己心中的理由。（板书课题）二、提供有关作者作品的资料：1.作者简介：余秋雨，1946年出生，浙江余姚人，毕业于上海戏剧学院戏剧文学系。历任上海戏剧学院院长、教授，上海戏剧家协会副主席。1962年开始发表作品。在海内外出版过史论专著多部，如戏剧理论史稿、戏剧审美心理学等，曾被授予“国家级突出贡献专家”、“上海市十大高教精英”等荣誉称号。其散文集有文化苦旅、文明的碎片、山居笔记、行者无疆、霜冷长河、千年一叹等

4、。2004年8月出版的借我一生是余秋雨对中国文化界的“告别之作”，首印高达40万册。这部作品涉及他和他的家族诸多不为人知的经历，还描绘了记忆中文革时“大揭发”、“大批判”的整人模式从前辈到自己，作者以平实、真实的记忆组成一部文学作品。“我历来不赞成处于创造过程中的艺术家太激动，但写这本书，常常泪流不止。” 余秋雨语 2.作品简介: 霜冷长河是余秋雨在文学创作上的一次转变，从文化苦旅到山居笔记再到霜冷长河，从历史的大话题转向了历史的小话题，在霜冷长河中历史已不再是文章的主体。在经历种种尝试之后，探讨生命成为文章的主题。如果同学们有兴趣深入的认识生命，建议去买一本回家看看，让载着人生重量的你在这条

5、冷静而安详的长河上缓缓行舟去。“到今天早已明白，自己一生是来寻找河流的，一旦找到，就等候那个季节。这种寻找和等候，将会一直延续下去，但我已不再心焦，因为我已经一次次地找到、等到，并把找到、等到的图景，描绘给别人，赠送给读者。这是我心中的至高美景。我之所以无法在热带定居，一个显而易见的理由，是看不到霜冷长河的雄伟长卷。看不到这个，我的生命就被抽走了一份本源性的气质，即便走向了精致，也会琐碎和疲塌。 正由于此，当我读到罗素把人生比作长河的文章时，贴心之感可想而知。在这个天才比喻的鼓励下，我愿意以霜冷长河的图景为背景，来谈谈人生，特别是谈谈因经霜而冷峻了的中年人生。”霜冷长河自序三、学生朗读课文，整

6、体感知。 明确 ：瞟：pio 对峙zh 狰狞zhng nng这篇文章的确写得很不错，叙事真实，说理深刻，具有哲理性。作者以散文的笔法，从在海参崴海边垂钓的两位老人身上看到了一个深刻的社会哲理世界相互对立同时也相互依存。一个人生哲理最大的对手也是最大的朋友。由此我们可以看出作者眼光之深邃，思维之缜密。从很让人忽略的日常的小事中感悟出人生的大道理来，这确实令人佩服，也是人们所谓的“余秋雨思维方式”。四、赏析课文。1.文章给我们讲述了一个什么故事？2.文中第一段的作用?眼前的海参崴神秘、威严，让人感到无端的肃然、恐怖。这个大背景，为下文描写小人物作好铺垫。一大一小的对照，让读者冷静的进入文本。3.找

7、出课文对胖、瘦两位垂钓者的相关描写的语句，并轻声朗读。4.叫你选择,你更喜欢哪种人物类型?并说说自己的理由。学生说的同时，理解下列相关语句： 1）“根本是在糟践钓鱼者的取舍标准和堂皇形象。”一句中的“取舍标准”和“堂皇形象”分别指什么？ 答：“取舍标准”指：要钓大鱼，不接受琐碎的施舍。 “堂皇形象”指：安坐着与大海进行谈判的人类代表。 2）胖瘦两位垂钓者的性格和追求各是怎样的？ 答：胖老人： 胖老人随和活泼，追求物质层次； 瘦老人： 瘦老人执着倔强，追求精神层次。 3）面对这种情形，妻子是怎么评价的？我是怎么评价的？ 明确：一个更加物质，一个更加精神。人世间的精神总是固执而瘦削的； 一个是喜剧

8、美，一个是悲剧美。他们天天在互相批判，但加在一起才是完整的人 类。 4）如何理解这些话呢？ 明确：物质追求容易满足，但是精神追求的无止境的，也需要一种执著 的精神去追寻。克服重重困难，凭着一种毅力去获取精神上的财富。 他们天天都在批判，他们的价值都由对方得以证明；竞争是人类进步的动力； 在竞争比拼中各得其所。 5）文章倒数第二段中说“最大的对手也是最大的朋友”，这样说的原因是什么？ 他们虽然相互嘲讽，互相对立，但在作者看来，他们的价值是由对手来证明的，谁也离不开谁。 5.文学生朗读最后一段。 1）如何理解“像两恒久的雕塑，组成我们心中的海参崴”？ 明确：比喻的手法任何事物都是由许多对立面组成的

9、，两位垂钓者实际上代表了两种追求：物质的知足常乐；精神的永不满足。深化了文章主题。 2）末说两位老人“像两座恒久的雕塑”，请根据其中的含义，举出生活中一个例子并作简要说明。 答：例：美与丑、欢乐与痛苦、顺境与逆境等。他们各自是相互对立的，但只有合在一起，才构成完整的生活（此答案仅供参考，只要符合题意即中） 五、拓展延伸：1.两位老人在海边钓鱼，其目的是什么？我想他们的初衷是首要能钓到鱼，并在钓上鱼来的收获的过程中体验到钓鱼的快乐与获得的满足。如这位胖老人一样，从不断的起竿收鱼的过程中，他得到了满足，享受到了钓鱼的乐趣。鱼不在大小，只要能钓上来，钓鱼就有了乐趣了。而瘦老人用大钩钓鱼，他首先还是想

10、钓到鱼，并想钓到大鱼，不想要小的。大海中大鱼有的是，他的目标完全有可能实现，所以他的目标是更加的物质化，而不是“更加的精神”。所以他来钓鱼，不是来当“伟大的钓鱼者”，也不是想来做“安坐着与大海进行谈判的人类代表”。2.胖瘦老人能否确定为“对手”关系?所谓对手，就是竞赛的对方，或者是比赛的双方。文中说他们之间没有说一句，能确定他们是在比赛吗？胖老人“举起鱼竿把他的成果朝我们扬了一扬”，提着满桶的鱼儿走时“快乐向我们扮一个鬼脸”，说明了胖老人诙谐，乐观。而在胖老人每次起竿摘鱼时都要用眼瞟一下瘦老人，这“用眼一瞟”的动作，是关心还是“嘲讽”，我想还有待推敲吧！瘦老人也始终“安静”地坐在那儿，无法看出

11、瘦老人心中是怎么想的，更是不能确定他心中是在嘲笑胖老人。由此我认为把他们之间确定为“对手”关系有些牵强吧！3.作者与他的妻子对这两位老人的评价是否准确呢？(一个是轻松、闲适与愉悦的美，一个是凝重、执著与固守的美。)胖老人从钓鱼中体验到了欣喜，获得了快乐，所心他心宽体胖。这到底是物质上得到的多还是精神上得到的多呢？”所谓喜剧，就是以夸张的手法对丑恶，落后的事物加以讽刺，嘲笑，也可以指热情的、美好的、积极的事物。所谓悲剧，就是主人公从事的事业由于恶势力的迫害及本人的过错而失败，甚至导致个人的毁灭，造成悲剧的结局。鲁迅先生也说：悲剧，就是把美好的东西毁灭给人看。我想胖老人并不是丑恶落后的，作者也并不

12、是要进行“讽刺、嘲笑”，他不是喜剧。瘦老人虽然没有钓到鱼，但并不是说他永远不能钓到鱼，永远不能钓到大鱼。他没有受到“恶势力的迫害”，更没有“导致个的毁灭”，也没有如鲁迅先生所说的“把美好的东西给毁灭了”。能说是悲剧么？他们都是美的，一个是轻松、闲适与愉悦的美，一个是凝重、执著与固守的美。他们代表着人们不同的生活志趣，不同的理想追求。但他们不是喜剧式的美，也不是悲剧式的美。 六、课堂小结： 这篇具有深刻人生哲理的美文，可以看出作者眼光之深邃，思维之缜密，从很让人忽略的日常的小事中感悟出人生的大道理来，作者站在时代的高处、社会的高处以及美学的高处等来审视生活。这确实令人佩服。作者揭示了一个道理：世

13、界的事物都是对立统一，相伴而存的。 赏析小结： （1）叙事真实、说理真情到位。 垂钓一文从表面上看似在叙事，实质上却在说理。从写法上看先引出那一胖一瘦两位垂钓者，接着不是花浓墨写这两位老人垂钓 ，而是刻画两人的心理活动，一正一反，一喜静，一好动，形成鲜明对比。而恰恰是通过这一富有哲理性的对比，作者将笔锋一转，转到了人生人世间的万事万物都有的共性上，相互映衬，相互协调。这样就使文章的主旨得到升华，使文章的深度向前大大迈进了一步。当然，各人有各人的见解，于是作者便抓住这一点，写了妻子的见解，自己的见解。但终归有一点，都是在验证自己的看法：“最大的对手才是最好的朋友。”然而这恰是生活中一个批评普遍的

14、事实。作者由“钓鱼者”来揭示这一点，既富有情趣又有一定深度。从这一点上看，这是一篇叙事真实、说理真情到位的优美散文。 （2）对比中出形象。 作者通过一胖一瘦两位老人的不同追求，表述自己的观点。首先，胖老人和瘦老人的出现是在对比中进行的而这种对比却使人物性格逐渐丰满。两位老人都未曾说过一句话，只通过动作、眼神，却使读者看到了两个完全不同追求的人。两位老人，一胖一瘦，就已经是很鲜明的对比的开始。同时也让读者联想到他们生活的不同。胖老人应该属于物质生活较好的人，而瘦老人大概清贫一些。两人并排坐在同一地方，对比更加鲜明突出。这也是作者的聪明之处。着钓鱼情节的展开，一个用六只小钩不断的钓小鱼，一个用一只

15、大钩，却钓不到一条大鱼。可两人同样固执，谁也不服谁。在这种鲜明的对比中，人物形象也就完整鲜明的表现出来。虽然对两人的外貌、动作描写不多，语言描写也没有，按常规是犯了此类文章的大忌。可因为有两种形象的对比，读者却从中获得对人物的深刻认识。 垂钓是一篇哲理散文，文章篇幅虽然短小，但喻义深广。垂钓中描述的生活现象是简单的，但余秋雨的叙述却引发了许多的人生思考，其一：胖老人与瘦老人是物质与精神的对峙；其二：胖老人与瘦老人是喜剧人生和悲剧人生的互相批判；其三：胖老人与瘦老人是人类社会多样性的写照；其四：人生的对手与朋友是相互依存的；其五：，假如还有其五的话，也许，恐怖、苍凉、凄惶的大海还象征了什么，因而，对一个文本的阐述可以是多极的。对一个问题从不同角度进行多极思考，是高中阶段应该提倡的思考方法胖老人活泼、随和、容易满足，追求物质，大小鱼都要。瘦老人执著、倔强、追求精神，只钓大鱼，不等待大海琐碎的施舍。胖老人生活滋润、快乐，可以代表生活中世俗的人生态度。瘦老人孤独、悲壮，然而却崇高，可以代表生活中崇高的人生态度。胖老人与瘦老人因钓鱼观念不同而互相对立，他们天天互相嘲讽，但他们的价值都得由对手来证明，丧失了一方则另一方不会存在。