－人教版一级数学下册第二单元精彩教案.doc

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1、二单元 20以内的退位减法 教案一、单元教学内容：一年级数学上册第8-26页二、单元教材分析：这一单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。本单元的重点是学习20以内的退位减法的计算 。三、单元目标导向：知识与技能：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法；2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。过程与方法：引导学生在具体情境中利用操作、探讨、比较等多形式训练的方法学习，培养熟练的计算能力。情感与态度：引导学生把所学知识运用到生活中

2、去，解决身边的问题，体验学有所用的快乐。第一课时 十几减9（教学内容：一年级数学上册第8-12页）一、 教学目标：1.通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。二、 教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。三、 教学难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。四、 教学准备：教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。学具：学具盒。五、 教学过程：（一） 复习铺垫：1）9

3、+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7= 2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13 （二） 互动新授：1.教师出示课本第10页的例1图。教师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。还有多少个？教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学互相说

4、一说。学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=。 2.探究“十几减9”的计算方法。（1）师：“15-9”，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学互相说一说你的想法。（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；因为9+6=15，所以15-9=6；9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；3.比较、优化计算方法。教师引导学生观察所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜欢哪种计算方法？哪种计算方法更简便？学生个别汇报，全班进行讨论、交流自己的看法。（三）

5、巩固梳理，拓展应用：1、完成课本第10页做一做的第1题先让学生用小棒摆一摆，再计算。2、完成课本第10页做一做的第2题出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。3、小结。教师引导学生观察例题和做一做中的算式：你发现了什么共同的地方？学生汇报：减数都是9。教师引导学生发现，并归纳小结：今天我们学的都是十几减9的计算方法。（板书课题）在计算时，可以用“破十法”，把被减数里分成10和几，先算10减9等于1，再把1与几相加求出最终的得数；也可以用“想加算减”的方法来计算十几减9。4、完成课本第10页做一做的第3题。师：用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。学生独立完成，教师组织个别汇报。

6、5、完成课本第11页练习二的第1题。由学生独立完成，教师讲评时强调“想加算减”的计算方法。（四） 课堂小结。教师：今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法来计算十几减9？学生交流汇报。六、 板书设计。十几减9 破十法 想加算减 连减 10-9=1 9+6=15 15-5-4=6 1+5=6 15-9=6七、 作业设计。1.学习辅导P4-5第二课时 十几减9的练习课（教学内容：一年级数学上册第11-12页）一、教学目标：通过多种形式的练习，巩固并掌握“十几减9”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几减9的题目。二、教学重点：使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9的题目。三、教学难点

7、：提高学生运用不同方法进行口算十几减9的能力。四、教学准备：教具：多媒体课件。学具：学具盒。五、教学过程：(一) 教学互动练习：1、课本第11页练习二的第2题。以游戏形式进行，每组派代表当“小鸽子”，黑板上贴着鸽子窝，让“小鸽子”飞回自己的窝。2、课本第11页练习二的第3题。说明题意，让学生独立完成写出得数。3、课本第11页练习二的第4题。组织学生先说出得数，再在数学本子上写出算式。4、口算比赛。（练习二的第5题和第7题）组织学生以小组为单位进行口算比赛。(二) 用数学解决生活中的实际问题：1.课本第12页练习二的第6题。（1）提出要求：提问，仔细看图，在小组内说图意。（2）提问：从图中你知道

8、了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式。（3）组织学生独立完成。 2.用课本第12页练习二的第8题。（1）提问：仔细看图，从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式？（2）组织学生独立完成。（3）师：说说你用什么方法来计算这两道题。3.课本第12页练习二的思考题。（1）让学生先进行独立思考，再用不同学具分别表示男女生摆一摆。（2）组织讲评。(三) 课堂小结。教师：今天你有什么收获？学生汇报。(四) 板书设计。十几减9的练习课（男生）（女生）(五) 作业设计。1.小状元P72.书P11-12练习二第三课时 十几减8、7、6（教学内容：一年级数学上册第13-14页）一、教学目标：1.通

9、过学生针对“风车和金鱼”的情境图提出并解决问题，在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，培养学生交流的能力与合作意识。3.在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。二、教学重点：初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8、7、6。三、教学难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。四、教学准备：教具：多媒体课件。学具：学具盒。五、教学过程：(一) 复习铺垫（口算比赛）：15-9= 11-9= 18-9= 14-9= 16-9= 12-9=

10、17-9= 13-9= 19-9=(二) 互动新授：1.教师出示课本第13页的例2图。教师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到乐园里买些风车吧。从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？教师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12-8=2.探究“十几减8”的计算方法。（1）教师：“12-8”，你想怎样算？和小组内的同学互相说一说你的算法。（2）学生在小组内交流自己的计算方法。（3）教师组织学生汇报，并板书。12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4；8和4相加得12，所以12-8=4；3

11、.练一练。（1）完成课本第13页做一做的第1题。学生独立完成，教师集体讲评。（2）完成课本第15页练习三的第2题。让学生在理解题意的基础上，依次写出得数。4.探究“十几减7、6”的计算方法。教师：游乐园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具，还有别致的景色呢。你看，这两个小朋友在鱼池边观察到了什么？教师出示课本第14页的例3图。学生汇报：有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条？有13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条？教师：怎样列式解决他们提出的问题？学生汇报：13-7、13-6。教师：该怎样计算，和小组内的同学互相说一说。学生小组交流自己的算法，教师组织学生汇报。5.练一练。完成课本第14页做一

12、做的第1题。(三) 巩固梳理，拓展应用：1、完成课本第13页做一做的第2题。让学生先独立完成，再说说上下两题的关系。2、完成课本第13页做一做的第3题。让学生选择自己喜欢的方法来计算。3、完成课本第14页做一做的第2题。（1）教师引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系。（2）由学生独立完成。4、完成课本第14页做一做的第3题。先由学生独立完成，教师再组织学生观察所填写的算式，说说上下两个算式的联系。(四) 课堂小结。教师：观察今天的算式，你发现了什么？学生汇报，教师点明课题：今天我们所学的是十几减8、7、6。教师：计算十几减8、7、6，你有什么好办法？学生汇报。(五) 板书设计。 十几减

13、8、7、612-8= 13-7= 13-6=(六) 作业设计。1.学习辅导P6-7第四课时 十几减9、8、7、6的练习课一、教学目标：通过多种形式的练习，巩固利用“十几减9、8、7、6”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几减9、8、7、6的题目，初步学会看图理解题意，能根据图中的条件提出问题并解答。二、教学重点：使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9、8、7、6。三、教学难点：能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。四、教学准备：教具：练习三的练习情境图、投影仪。学具：学具盒。五、教学过程：（一）教学互动练习：1、课本第15页练习三的第1题。以游戏形式进行，让学生快速根据

14、卡片上的算式找到自己的座位。2、课本第15页练习三的第3题。组织学生先说出得数，再在数学本子上写出算式。3、课本第15页练习三的第5题。由学生独立完成。4、口算比赛。（练习三的第4题和第9题）组织学生以小组为单位进行口算比赛。5、课本第16页练习三的第6题。（二）用数学解决生活中的实际问题。1、课本第16页练习三的第7题。（1）出示表格，提问：仔细看表格，你看懂了什么？（2）提问：怎样求还剩几辆车？（3）让学生独立填写表格。2、课本第16页练习三的第8题。（1）提出要求，提问：仔细看图，在小组内说图意。（2）提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式。（3）组织学生独立完成。3

15、、课本第16页练习三的第10题。（1）求“右边有几只？”提问：怎样求“右边有几只？”，该怎样列算式？（2）求“灰鸭子有几只？”提问：怎样求“灰鸭子有几只？”，说说你是怎么想的。（3）小结：从总数里去掉其中一部分求另一部分。第五课时 十几减5、4、3、2一、教学目标：1理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练地计算十几减5、4、3、2.2注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生的交流的能力与合作意识。二、教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2.三、教学难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。四、教学准备：教具：多媒体课件。学具：1-9的数字卡片、

16、十几减几的算式卡片。五、教学过程：（一）复习铺垫：12-7= 13-6= 15-9= 14-8= 11-9= 17-8= 13-7= 18-9= 由学生独立完成，然后任抽两题请学生说说他是怎样算的。（二）互动新授：1、出示课本第17页的例4。教师提问：先观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？学生观察、汇报。教师点明减数都是5、4、3、2：今天我们继续学习20以内的退位减法中的十几减5、4、3、2（板书课题）2、探究算法。教师提问：关于十几减5、4、3、2，你想用什么方法，怎样进行计算？把你的想法和你的同桌互相说一说。学生同桌交流，说说自己的想法。教师组织学生集体汇报，学生个别发言

17、，说自己所采用的计算方法。3、完成例题4.由学生自己采用自己喜欢的方法，独立计算例题4中的题目。4、练一练。完成课本第17页的做一做。（1）由学生独立计算。（2）教师引导学生观察每列上下两组算式之间的关系。学生观察，小组交流、汇报。（三）巩固梳理，拓展应用。1、完成课本第17页的思考题。课件出示题目：用1-9这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式（每个算式只有1可以重复使用）？（1） 教师讲解题目，帮助学生理解题意。（2） 学生小组讨论，试着用数字卡片摆一摆，再填写算式。（3） 组织学生汇报，板书算式。2、游戏。师：每个小组拿出事先准备好的十几减几的算式卡片，找出得数相同的卡片。小组活动。（

18、四）课堂小结师：今天你学习了什么内容，你有哪些收获？说一说。学生个别汇报。第六课时 十几减几的练习课一、教学目标：通过多种形式的练习，巩固利用“十几减几”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几减几的题目，初步学会看图理解题意，能根据图中的条件提出问题并解答。二、教学重点：使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减几。三、教学难点：能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。四、教学准备：教具：练习四的练习情境图、投影仪。学具：学具盒。五、教学过程：（一）教学互动练习：1、课本第18页练习四的第1题。请学生观察图，并理解图的意思再列式计算。2、课本第18页练习四的第2题。组织学生先说出

19、得数，再在练习本上写出算式。3、课本第18页练习四的第3题。请学生独立完成。4、口算比赛。（课本练习四的第5题和第7题）。组织学生以小组为单位进行口算比赛。5、课本第19页练习四的第6题。学生独立连线，课堂评讲。（二）用数学解决生活中的实际问题：1、课本第18页练习四的第4题。（1）要求学生仔细看图，说说自己看懂了什么？（2）师：怎样求还有几只？（3）让学生独立列式。2、课本第19页练习四的第9题。（1）提出要求：仔细看图，在小组内说图意。（2）提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式。（3）组织学生独立完成。3、课本第19页练习四的第8题。教师讲解，帮助学生理解题目的意思，

20、再由学生自己完成。4、课本第19页练习四的第10题。（1）让学生说说“差是5”是什么意思。（2）让学生独立连线，教师巡视。（3）组织汇报连线的结果。（三）课堂小结：教师组织学生总结十几减几的计算方法。第七课时 解决问题一、教学目标：1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。二、教学重点：解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。三、教学难点：根据问题选择相关的信息。四、教学准备：教具：教学情境图、多媒体课件。学具：学具盒。五、教学过程：（

21、一）回顾经验，明确解决问题的一般过程教师：同学们在操场上做游戏。看下图，你知道了什么？问题是什么？学生：一共有12只小鸡，我已捉住5只，还有几只？教师：怎样计算还有几只小鸡？你会解答吗？教师：你解答得正确吗？（板书课题：解决问题）（二）全面收集信息，选择有效信息，解决含有多余条件的实际问题1、明确条件和问题，理解题意（1）收集信息。教师出示第20页的情境图，提问：请你仔细观察，说说从图中看到了什么？教师：发现了哪些数学信息？你是怎么知道的？教师：问题是什么？你是怎么知道的？（2）利用多种方式，帮助学生选择有效信息。想一想让学生先想一想：题目呈现的信息中，哪两个信息有联系？要求“还有几人没来“需

22、要哪两个条件？摆一摆教师将条件与问题制成活动的纸条。让学生把有联系的条件和问题摆放在一起，不用的条件放在一旁。读一读让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。教师小结：“我们队踢进了4个“这个条件在解决这个问题时没有用，是多余条件。2、运用多种策略解决问题（1）培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。教师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，而且让大家看得更清楚、更明白吗？说说你的想法。教师组织学生进行交流，呈现学生不同的画图策略，说明图中各部分表示的意义。教师：观察同学们画的图，尽管大家所用的符号和画图的样式不完全相同，但都表示的是哪两个条件与问题之间的关系呢？教师

23、：根据图，想想用什么方法解决呢？（2）列式计算，解决问题。教师：你能不能用列算式的方法计算“还有几人没来？”教师随学生回答板书“16-9=7（人）”教师：谁来说一说算式中的16、9、7分别表示什么？3、回顾反思，强化解决问题的步骤与策略（1）验证结果是否正确，学习检验方法。教师：“还有7人没来。”这个解答的结果正确吗？你有什么方法说明我们解答的结果是正确的呢？学生一：没来的7人加上9人等于16人，解答正确。学生二：7+9=16（人）（2）回顾反思，巩固解决问题的一般步骤与策略。教师：回顾一下我们刚才解决问题的过程，我们在解决问题时分几步？教师：用什么方法帮助我们理解题目的意义，选择解答方法？教

24、师：是不是我们找到的信息在解决问题时，都能用到呢？教师小结：我们在解决问题时，第一步要通过看图、看文字弄清楚知道了什么，问题是什么；第二步要弄清楚哪两个信息和问题有关系，学会选择合适的信息解决问题，然后通过画图、操作等多种方式分析数量关系，找出解答方法；第三步则要回顾检验解答的方法和结果是不是正确。（三）巩固练习，选择相关条件解决问题1、完成第20页“做一做”。教师：要求“母鸡有几只？”哪两个条件有关系？谁是多余条件？2、完成第22页练习五第2题。教师：观察同学们爬山的图，用哪两个信息可以求出“另一组有几人？”3、完成第22页练习五第4题。教师：观察同学们玩捉迷藏游戏的图，用哪两个信息可以求出

25、“藏起来几人？”4、完成第25页练习六第5题。教师：（呈现情境图）根据图中的信息提出问题并且解答出来。（四）课堂总结：教师：同学们，我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，谁能说一说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法?六、板书设计。解决问题有16人来踢球，现在来了9人。我们队踢进了4个球多余条件16-9=7（人）第八课时 解决问题一、教学目标：1、使学生掌握比较两数多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题。2、初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情。二、教学重点：分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）是应用题的数量关系。三、教学难点：让学生弄

26、清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的。四、教学准备：教具：教学情境图、多媒体课件。学具：学具盒。五、教学过程：（一）复习铺垫：教师出示“”，提出要求：请大家在 下面摆一摆。（1）摆正方形，和圆同样多。（2）摆三角形，比圆多3个。（二）互动新授：1、创设情境引出主题图。教师放课件录音：加油！加油！教师：是什么事情那么热闹呢？（课件出示例6主题图）原来是小朋友们正在玩套圈游戏，我们一起去看看。教师：仔细观察，你看懂了什么？学生观察、汇报，教师根据学生汇报板书已知条件：小雪套中7个，小华套中12个。教师：根据已知信息，你能提出哪些数学问题。学生交流、提问题，教师板书。2、教学求

27、一个数比另一个数多几的问题。（1）解决“小华比小雪多套中几个？”教师：怎样解决这个问题呢？请你动手用学具摆一摆小华和小雪套中的个数，同桌之间交流一下。学生动手操作，交流。教师组织学生汇报，用课件演示：教师讲解：我们可以把小华套中的个数分成两部分，一部分和小雪同样多的7个，另一部分是比小雪多的。要求小华比小雪多套中几个，即从小华套中的个数里去掉和小雪同样多的7个，剩下的就是小华比小雪多的。用减法计算，12-7=5（个）（2）解决第21页做一做中“兔比羊多几只？”教师出示题目：小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多几只？教师：你想怎样解决这个问题？学生讨论交流。教师引导学生用两种不同的学具代替兔和羊

28、，动手摆一摆、比一比。教师引导学生观察：把兔的只数分成两部分，一部分是和羊同样多的9只，另一部分是比羊多出来的部分。要求兔比羊多几只，即从兔的只数中去掉和羊同样多的9只，剩下的就是兔比羊多出来的只数。用减法计算，15-9=6（只）（3）解决“羊比兔少几只？”教师提出问题：“羊比兔少几只？”这个问题，你们想怎样解决？小组讨论交流。学生四人小组讨论、交流；教师巡视指导，引导学生画图或者摆学具来解决问题。教师组织学生汇报：求羊比兔少几只，也是把兔的只数分成两部分，一部分和羊同样多，另一部分是比羊多出来的部分，也就是羊比兔少的部分，同样用减法计算：15-9=6（只）3、练一练。完成课本第23页练习五的

29、第5题。（1）教师先指名学生读题并分析题目的已知条件和问题，再引导学生共同分析“谁多，多的数是由哪两部分组成的？”（2）教师提问：要求谁比谁多几怎么办？用什么方法计算？学生个别汇报。（三）巩固拓展：1、教师组织学生小结：求一个数比另一个数多（少）几的应用题的方法。2、完成课本第23页练习五的第9题。（1）教师出示图：从图中你知道了哪些已知条件？（2）组织学生说一说：如何解决“小灰比小白多几个？”用什么方法来计算。（3）你还能提出其他的数学问题吗？教师组织学生在小组内提出其他数学问题，并解答。（四）课堂小结：1、教师：谈谈你今天有什么收获？如何求一个数比另一个数多（少）几的问题。学生个别汇报。2、布置课后作业：完成练习五的第6、7、8题。六、板书设计：解决问题小华比小雪多套中几个？12-7=5（个）兔比羊多几只?羊比兔少几只？15-9=6（只）