我的小笔头 演一演“童话故事”.doc

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1、演一演“童话故事” 丰润区西实验小学 张连平 冀教版教材小学语文三年级上册综合学习二安排了这样一个习作：你喜欢读童话吗？在童话世界里，大灰狼、小山羊都能开口讲话，多有趣呀！张开想象的翅膀，你也来试着写一个有趣的童话故事吧！ 教材分析：三年级儿童喜欢编故事讲故事，教材编排了这次想象性习作练习。教学设计思想：1、 使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象。2、 让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活中和学习活动中的意义。3、 将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机的整合在一起，体现课程整合的思想。4、 让孩子们感受到写作在生活中的意义和价值，激发写作

2、的积极性。 教学流程设计： 同学们，现在已经是快2005年的10月份了，再过两个月又要新年了，我们学校每年都要庆祝新年，同学们想一想到时候我们演什么节目比较好呢？老师有个提议，我们上演一台“童话剧”怎么样？那究竟选谁来演，演什么内容呢？老师告诉你“剧本”我们自己写，演员我们自己出，只要你们在以后的活动中认真参与，大胆表现，你的“剧本”，很可能被选中，也很可能成为我们的演员。用心准备吧。 第一步：想一想：“我们”来干什么了？ 美术课上，为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导学生观察思考：这是在哪里？上面有哪些小动物？（对， 是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、

3、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？ 让学生自愿组成一个小组，小组内每一个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生在班板纸上面用彩笔小动物画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个漂亮的头饰。头饰做好以后，让学生把头饰戴在头上，启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？第二步，到草地上演一演“童话故事”活动课上，把同学们带到草地上，让他们分角色来表演童话游戏。每个同学都按照自己头饰代表的小动物，依照像好的情节，以小组为单位，演一演小组内商量好的故事。教师提示学

4、生：随着故事的发展，事先想好的情况可能会有变化，他家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，同学们细致观察一下，看哪个角色的变化更有趣味。待添加的隐藏文字内容2第三步，把小组的“童话故事”讲给大家听。口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话故事”信息发布会。各小组选派代表向大家介绍本小组编的童话故事，其他同学补充。交流结束后比一比：哪个小组的童话故事最有趣，最吸引人。然后，让同学们思考：假设你们小组的游戏在修改一下，故事情节会发生怎样的变化？第四步，写一个童话故事“剧本”。习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的故事修改设想，写一个“童话故事剧本”。教师提示学

5、生，所谓剧本，只要编写一个完整的故事就行了。然后，以一个小组所编故事为例，让学生想象后表述，你就是其中的一个小动物，你到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？告诉学生：把每一个小动物怎么说的 、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写得通顺、明白就可以了。写完后，自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？然后给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。教师批阅学生习作，对学生的“剧本”提出好的建议。（批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整，是否明白具体，角色对话标点是否正确，语句是否通顺等。）学生再次修改“剧本”。第五步，觅知己，“谁喜欢我的剧本？”。学生整理好自己编的故事之后，把它贴在教室的指定位置。组织学生阅读，遇到自己喜欢的“剧本”就在上面做一个表示喜欢的记号。如果某个同学的剧本喜欢的人少，师引导同学去问问大家，为什么不喜欢？让同学们给他提出意见和建议，然后在指导其进行修改。为了拓展交流渠道，除了上演童话剧之外，还可以把他们的故事集结成册在校内、校外小朋友间交流，还可以发到网上或寄给杂志社的叔叔阿姨。