如何培养中学生学习英语的兴趣毕业论文.doc

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1、 毕 业 论 文 题 目：如何培养中学生学习英语的兴趣专 业：英语教育姓 名：指导教师：完成时间：2012年4月如何培养中学生学习英语的兴趣 摘要：英语作为一门外国语言，要想不断地坚持学习和进一步熟练地掌握，首先需要的是学习兴趣。如何培养中学生学习英语的兴趣，唤起学生英语学习的好奇心和迫切的求知欲，良好而具有针对性的教学方法显得尤为重要，本文旨在探讨中学生在学习英语的过程中存在的问题及怎样培养中学生学习英语的兴趣。关键词：兴趣；英语学习；教学方法How to train high school students interested in learning EnglishAbstract: E

2、nglish learning is a difficult and complicated process. Meanwhile, English teaching is also a difficult process. As is known, to learn a foreign language, interest is very important. Just as Einstein said: interest is the best teacher. Nowadays, many students gradually arent interested in English, s

3、ome students even give up studying English. So, how to make students of English study interest again? This article aims to explore in the process of learning English students the problems and how to train the middle school students English learning interest.Key words: interest; English learning; Tea

4、ching methods爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”那么，什么是学习兴趣呢？学习兴趣是指“学生有选择地，愉快地力求接近或者探究某些失误而进行的学习的心理倾向，”是人的认识需要的情绪表现，它是过去知识经验，尤其在愉快体验累计的基础上形成的，使人乐于积极而持久地去接触，认识某一新事物的一种意识倾向，它表明在学习方面，就是对某门学科、某类书籍、某种课外活动等特别喜欢，千方百计地接近它，了解它和掌握它。所以兴趣是学习英语的营养剂和动力来源，能增加学生的勇气和信心，是学习动机的重要部分，是求知欲的基础，是活动的动机不可缺少的部分。如果学生能对英语能产生浓厚的学习兴趣，千方百计地接近英语、了解英

5、语和掌握英语，那么无论是教师的教学还是学生的学习都会事半功倍。学生对某一学科的知识感兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉的去学习。英语教学在初中各学科教学中有其特殊性，激发学生的学习兴趣尤为重要。一、在初级阶段的语言中充分利用日常生活中常见的实物，学习他们的名称、描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在轻松愉快的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教文具名称时，让学生拿出文具盒，教师先拿出书本，用英语说a book ,然后拿出两本书说two books ,反复说几遍，也让学生拿着书本跟老师说，很容易就把书这个单词学会了。又如：在书包里装

6、了铅笔盒、各种颜色的铅笔、各种书本、小刀等等。然后再进行下列各种句型训练：1、What is in the bag?.2、There is/are in it .3、Is there a pencil_box in the bag ?.4、Are there any pencils ?.what colour are they ?这些实物色彩鲜明、形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。二、明确学习英语的重要性，激发学生学习英语的兴趣在当今中学英语教学中

7、，有相当比例的学生不是“我要学”，而是“要我学”，学习英语是给老师学，不是给自己学。产生这种现象的重要原因之一就是这部分学生没有充分认识到学习英语的重要性和必要性，没有把学习英语当成是他们的愿望和需要，觉得学习英语是一种苦差事，是一种负担。针对这一情况，我采用的方法就是首先让学生充分认识学习英语的重要性和必要性，把“要我学”变成“我要学”。作为新时代的学生，学习英语的必要性是十分明显的，经过这样的思想教育，学生充分认识到学习英语是非常重要的、必要的，充分认识到学习英语是社会的需要、时代的需要，这也奠定了提高学生学习英语兴趣的基础。三、尽量满足学生成功的欲望，我们要不吝啬地满足学生成功的欲望，创

8、造一切可以创造的机会，让学生体会成功的快乐。我们要鼓励学生尽量用英语来回答问题，当其怯生生地运用不很流利的英语回答你的问题时，即使有错也要大大地赞扬一番，然后再委婉地指出其存在的小错误。当学生偶尔能运用未学过的音标知识拼出一个未学过的单词时，要给予赞扬和鼓励。 要鼓励学生学以致用。如学了Come and meet the family之后，让学生来个My family的即兴演讲；学了自我介绍后，来个Introduce myself的小作文这样就“文尽其用，人尽其才”，使其体会到“我也能用英语说话写作”的喜悦。另外，还可以经常进行些小竞赛，如“英语单词接龙”竞赛、朗诵课文竞赛等等。总而言之，要尽

9、量唤起学生潜意识中的成就感，让其在成功中找到属于自己的乐趣。四、创造课堂集体学习的安全感，学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。发音较难的单词通过集体跟读和朗读，让学困生有机会自我改正。如果马上指定某位学生去发言，一般情况下学生就会显得很紧张，产生不安全感，所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出学生的安全感。另外，当学生犯错误时，我总是正面鼓励，而不是处处纠错。因为学生是尝试着进行言语操练的，犯点错误是不可避免的。对这些初中学生来说

10、学习英语刚刚起步，需要的是更多的鼓励与赞赏。适当中肯的话语对学生有积极的暗示作用，能激发学生改正错误、树立奋发进取的勇气和信心，从而发挥潜能。而直接生硬的话语对学生则有消极的暗示作用。不分性质，见错就纠，会给学生造成心理压力，增强他们怕出错的紧张感而失去信心，造成自卑、胆怯的心理。因此，在上课时我毫不吝啬我的表扬和鼓励，满足学生们的心理需要。待添加的隐藏文字内容2五、激励学生的学习兴趣，启发学生的思维，在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且

11、使学生学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。在教学中我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点，进行激励和启发。首先，我选择适当的教学方法调动学生的各种感知观，上课时运用比赛、游戏、唱、演等多种形式来活跃课堂气氛，以求

12、形成学生的认同感。初中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查温习时，我经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。六、恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的

13、学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good,Very good,Good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之

14、词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。总之，兴趣是最好的老师同时也是教学的关键，是学生学习动力的源泉，是学生学好某一学科的催化剂和稳定剂。学生一旦对学习英语感兴趣，对他们来说学习英语就是一件很快乐的事。这样就能让更多学生在良好兴趣的指引下尽快的入门，保持良好的学习英语的兴趣，提高他们听、说、读、写的综合能力，使他们对英语爱学、想学、善学、学好，让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”到“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，这样才能真正实现教学的目标，缩小学生间的差距，提高教学成绩，师生之间才能和谐的相处。参考文献：1 贾冠杰.外语教育心理学M.南宁：广西教育出版社，1999.03 2 施文雪.任务型教学在初中英语课堂的实施J.中小学外语教学，2003(06).3 严明贵.英语课堂中教师偏爱对学生学习的影响J.中小学英语教学与研究，2008(02)4 张良惠.如何激发学生学习英语的兴趣J.宿州教育学院学报.2001(04)5 任季萍.培养与激发学生学习英语的兴趣J.山西教育学院学报.2001(02)