情境语境与法律语体词汇的意义.doc
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1、情境语境与法律语体词汇的意义摘 要:词汇是语言的基本构成要素之一。对于词汇的把握是学习者理解信息文本的必要条件。传统的语言教学以语言本身为研究重点,随着功能学派和语用学的发展,非语言语境对语言学习的影响进入语言学的研究视野,进而应用于语言教学。在法律英语教学中,运用语境理论,结合法律文本用词特点,使学习者建立语境意识,有效地学习法律英语词汇。 关键词:语境;法律英语;词汇 词汇是语言的基本构成要素之一。语言教学中自然涉及词汇教学的内容,受结构主义影响。传统的语言教学大多以词汇和语法教学为主要内容,认为只要学习者掌握了一定的词汇量和必要的语法知识即可理解文本内容。而实践证明许多学习者虽然词汇量很
2、大,但仍不知如何恰当地将它们用于口头或文字表达之中。这一现象表明词汇量的大小与语言的理解和使用能力并不成正比,因为词义不是静态的,是因语言场景的不同而变化的1(60)。随着近代语法学派功能主义和语用学对词义的动态研究,认识到非语言语境在学习者信息提取和输出过程中起着至关重要的作用。非语言语境的理论研究已经渗透到语言教学中。在法律英语教学中,往往把注意力集中在词汇的语言语境分析,而忽略了对交际因素的分析,导致学习者不能透彻掌握词义,理解信息文本。因为非语言语境不象语言语境那样明显和直观。在一些语言学家的研究成果的基础上,本文旨在系统地分析情境语境因素在法律英语词汇教学中的作用。法律英语属于特殊用
3、途英语范畴,有其特定的用词规律,法律词汇、术语是学习外国法律、法律制度、法律实务和法律理论研究的基础,是法律英语教学的主要内容之一。将非语言语境理论应用于法律英语词汇教学之中对学习者正确地理解、把握法律英语词汇,进而学好法律英语课程具有重要意义。 一、语境理论研究和法律语言用词特点1语境理论研究脉络人类学功能学派的代表人物马林诺夫斯基首次提出情境语境概念,他认为语境是语言产生当时及紧接其后的各种实际事件,后来又提出了文化语境的概念。这两个语境概念都属于非语言语境或言外语境的范畴。之后,伦敦学派的代表人物弗斯发展了语境理论,提出语言语境或言内语境。伦敦学派的另一个重要人物韩礼德(M.A. K.
4、Halliday)对语境进行了进一步的研究,在其语域理论中提出,情境语境由三个内容构成:话语场界(field of discourse)、话语参旨(tenor of discourse)和话语方式(mode of discourse)2(248)。语言学家有关语言语境的成果不在此赘述。笔者仅将语言学家对非语言语境的研究用于法律英语词汇教学。法律语言的使用有其特定的交际环境,因此,在分析法律语言现象时,把词汇意义与特定的情境语境相联系是十分必要的。 2法律语言的用词特点法律语言是民族共同语在一切法律活动(包括立法、司法和法律科学阐释)中具体运用的语言。由于一定的交际领域及与之相应的交际目的、交际
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