“解密”教师的流行语.doc
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1、均是精品,欢迎下载学习!均是精品,欢迎下载学习!“解密”教师的流行语颜林忠 随着新课程改革的逐步深入,大家欣喜地发现教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸显。“以学生为本,充分尊重和信任学生”的理念深入人心,教师正努力挣脱“满堂灌”“填鸭式”式的教学樊篱,“自主、合作、交流、探究”式的学习方式在教育前台悄然兴起。随着教师教学观念、教学方式的变化,学生学习方式的转变,随之而来教师的教学语言也在悄然发生着变化。留心观察不难发现,在今天的课堂上,特别是在众多的公开课中出现了不少流行语。这些流行语的产生,本身意味着课堂教学对人本的回归,对学习自由的拓宽以及对学生个体的尊重,
2、老师们在课堂上尽情地运用着。冷静下来仔细想想,热闹的背后有着许多让人深思的问题。笔者希望通过对课堂教学用语的剖析,引起大家对课堂中师生关系问题的关注。 “请大家用自己喜欢的方式学习, 想怎么学就怎么学。” 不知从什么时候起,“请大家用自己喜欢的方式学习,你喜欢学哪段就学哪段,想怎么学就怎么学”使用概率频频上升。课堂上,教师言罢,教室里立刻气氛空前热烈,场面极为热闹。一听这句话时,感觉这位老师的做法实在是太高明了,把选择的权力还给学生,让学生按自己的想法做,请学生选择自己喜欢的方式参与学习活动,十分尊重学生的主体性,尊重学生的个性差异和心理需求,充分发挥学生的创造性,不正体现了以学生为本的教学思
3、想吗?的确,它能高扬学生的主体精神,是物本向人本的转变,是认识活动到生命活动的提升。 教师的出发点是好的,但实际上只能是一种“乌托邦”式的空想,因为现有的教材不存在适合每一个学生,教学活动也不存在符合每一个学生的想法。学生在自主选择学习时,相当一部分同学是避难就易。如果一味地用喜欢的方式学,不喜欢的方式就不再用了,可以随心舍弃了,极易让学生产生遇难就逃的不良心理。而“你喜欢学哪段就学哪段”这就隐含着不喜欢哪段就可以少学或不学了,但是,有时学习不是喜欢的就学,不喜欢的就可以不学了。如果不考虑学生的年龄及认知特点,在学生还没有掌握一定的学习方法、缺乏良好的学习习惯时,就放手让他们自由选择,这无疑是
4、建造了一座空中楼阁,缺少坚实的基础,看到的只能是表面的热闹罢了;如果学生想学的内容不是教学的重点,想学的方式又不恰当,无法达到预定的教学目标,学生的自主学习将无异于放任自流。学习离不开教师,自主学习的确需要宽松的教学氛围,但为了让学生去自主,教师让出平等中的“首席”,甚至不去组织学生学习,退出教学的舞台,成为一名旁观者,学生的自主学习就会使课堂成了漫无目的的“自由市场”。 “谁能帮帮他” “谁能帮帮他”是老师们在教学中经常用的一句流行话。教学时,当学生迟迟无法说出令教师满意的答案时,就采取了这种十分巧妙的方式:将“问题皮球”踢给其他学生,既能得到所要的答案,使课堂教学顺利进行下去,又能避开包办
5、代替之嫌,真是一举两得呀。 我想课堂教学最大的魅力应在于促进学生的发展,让学生经历由不知到知,由不会到会的过程,让学生感到经过努力一下我也能行,这才是对学生的最大鼓励与支持。“谁能帮帮他”,在许多教师的潜意识里,如此提问学生,便能更好地体现新课程的理念,能够调动所有学生的积极性,使其认真思考,加深对问题的理解,看似给了学生平等的参与解决问题的机会,让学生参与到课堂教学中来。这样的想法或许有其合理性,但深层次地想一想,我们不难发现,这是以学生是否有能力“帮帮他”作为底线与标准的,这种方式将更多的学习成绩暂时不良或者不能“帮帮他”的学生排除在外。其二,一句“谁能帮帮他”将学生轻易地打发了,让其坐享
6、其成或盲目随从,这样的“合作学习”不但解决不了疑难问题,没能成为课堂精彩的催生剂,反而被某些教师演变成了“屠刀”,无形中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会,有悖于合作学习的真谛。试想,常常都需要别人帮助的孩子,其学习的自信心如何建立?此时,需要的是教师进行有效的点拨,提供充足的时间,让学生带着问题深人思考。 “打造书香校园” 打造书香校园的本意,是让爱读书、读好书蔚然成风,通过阅读,使教师、学生与人类崇高精神对话,使他们从书籍中得到心灵的慰藉,从书籍中享受教与学的乐趣,从书籍中找寻理想的栖息地。创建书香校园成为很多学校的价值追求、办学目标和自觉行动。 在创建书香校园的热潮中,各地教育行政部门都
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