《网络环境下英语国家文化探究性学习的研究》 .doc

《《网络环境下英语国家文化探究性学习的研究》 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《网络环境下英语国家文化探究性学习的研究》 .doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、网络环境下，英语国家文化探究性学习的研究子课题研究方案一、立题背景（学校发展概况、“校校通”工程建设进展、应用现代教育技术开展教和学活动的进展、问题和今后的工作打算） 我校是一所省一级中学和市重点中学，正为跨入全国一千所重点示范高中而努力。学校千兆校园网建成于2001年，目前装备有4个电脑室，2个多媒体综合室，2个多媒体学科教室，1个电子阅览室，高中有12个教室装有电脑平台，每个科组室均配有至少两台电脑。校内所有电脑由网管中心控制，可快速联接因特网。我校绝大多数教师能熟练地操作电脑，使用网络资源进行教学。多数学生对电脑与网络有一定的了解。 受阳江地区社会经济、文化等现状的影响，我校的英语教学水

2、平落后于广东发达地区的省一级中学。学生缺少实际使用英语的机会。课堂教学中单纯的语言知识传授，和不真实的语言技能操练，逐渐使学生失去学习英语的兴趣。在网络已广泛应用于社会的各个领域的今天，我们的学生多数仅利用网络游览新闻，或发电子邮件，或打游戏。我们的英语教师受课堂教学时间、空间和内容的局限，对网络资源的利用也是非常有限的。课题组希望利用信息化资源，通过教师指导学生学习与研究英语国家文化，提高学生学习英语的兴趣，提高英语教学质量，对学生进行有效的素质教育。二、课题研究的实践意义与理论价值 1. 为中学生理解和使用英语提供了环境和机会，有助于语言知识的学习和语言技能的运用。 2、使中学生更广泛地接

3、触和了解英语国家的文化，提高其学习英语的兴趣。 3、对比中英文化，加深中学生对本国文化的理解与认识，提高其跨文化交际的能力。 4、培养中学生有效利用网络资源进行自主性学习与研究的能力。 5、在网络环境下，中学英语教学如何将“语言知识+语言技能”和“文化教学”有机地结合，课题研究将提供方法和模式。 三、课题研究的理论依据 1、语言是文化的载体，文化是语言的内涵，二者相辅相成，密不可分。因此，语言教学必然离不开文化教学。2001年7月我国新颁布的全日制高级中学英语课程标准指出，中学英语教学的目标之一是“培养和提高学生的跨文化交际能力”，并对文化教学提出了分级目标。 2、现代计算机网络的特点是：信息

4、量大、传递快。美国内华达大学的教育技术学教授Cleborne D. Maddux指出，网络技术是一种非常重要和高效的现代教学手段；网络本身并不能产生任何教育作用，只有当教师真正把网络同学校的教学目标、教学组织过程以及学生的学习过程紧密联系在一起时，它才会发挥出巨大的教育价值。 3、本课题援用研究性学习的理念，在教学过程中，在教师的指导下，学生自己通过收集、分析和处理信息来实际感受和体验英语国家的文化，提高学习兴趣，学会学习与合作，培养利用网络来收集、分析、归纳信息的能力。四、课题研究目标（重点是课题研究预期要达到的目的和对教与学改革的实际效果）1、在网络环境下，通过对英语国家文化的学习和研究，

5、促进学生正确使用英语语言知识和得体运用语言技能。2、充分利用网络资源，扩展学生的文化知识，培养学生的文化敏感性和鉴别能力。3、通过研究性学习的手段，培养学生利用网络自主学习英语的能力。4、改变中学英语教师长期忽视文化教学的状况，为文化教学的可行性提供实践依据。五、课题内容（根据课题研究目标对研究内容进行分解和具体化，并对实施重点和可能遇到的难点问题进行分析）1、中学英语教学与文化教学的关系。2、目前中学英语教学中文化教学的现状。 3、指导学生选择“英语国家文化“子课题，确定学习和研究的内容和伙伴。 难点：文化内容丰富，内涵深远，如何确定文化研究的具体内容？ 重点：着眼于教材内容，尊重学生的兴趣

6、选择，进行选题。4、如何利用网络搜索和收集英语国家文化方面的信息。难点：网络的搜索功能强大，搜索往往浪费大量的时间，如何有效地搜索和收集并理解信息？5、教师利用网络资源进行各种课型教学的方法和模式。难点：网络环境下，教师在课堂教学中如何有效地控制学生的活动？6、学生利用网络资源进行自主性和合作性学习的方法和模式。难点：学生受英语知识能力的限制，在分析、归纳信息过程中遇到困难，如何解决？六、课题研究方法（对应研究目标、内容、过程而采用的具体方法）1、运用调查研究法和文献研究法，侧重研究中学英语教学与文化教学的关系，和目前中学英语教学中文化教学的现状。2、用行动研究法，侧重研究师利用网络资源进行各

7、种课型教学的方法和模式。3、用个案研究法，通过现场研究、参与观察、案例分析、谈话等，侧重研究学生利用网络资源进行自主性和合作性学习的方法和模式。七、课题组织与分工（课题研究组组长、成员的基本情况及具体承担的研究任务）课题组长：冯文强，中学英语高级教师，英语科科组长，课题组织与管理。课题副组长：沙建芹，中学英语高级教师，英语科副科组长，课题组织与管理。 王朝霞，中学英语一级教师，高二英语科备课组长，课题设计与实施。课题组成员：张 军，中学计算机高级教师，电脑网管科科组长，电脑网络技术指导。谭雪琴，中学英语一级教师，课题实施与操作。 陈 碧，中学英语一级教师，课题实施与操作。 关春柳，中学英语一级

8、教师，课题实施与操作。 林俏丽，中学英语二级教师，课题实施与操作。 谢荣婵，中学英语二级教师，课题实施与操作。 敖月华，中学英语二级教师，课题实施与操作。 谭晓云，中学英语二级教师，课题实施与操作。八、课题研究进度（提出课题的分阶段研究任务、起始时间、预期取得的阶段性成果，阶段的划分要与总课题的划分保持基本一致）1、准备阶段：（2002年12月2003年3月）成立课题小组，对实验教师进行培训。2、实施阶段：（2003年4月2004年10月）1） 讨论“中学英语教学与文化教学的关系”2） 问卷调查“目前中学英语教学中文化教学的现状”3） 以“英语国家文化”设题，学生选择子课题。4） 网络知识教育

9、：如何利用网络搜索和收集所需信息。5） 教师利用网络资源进行听说读写课型的模式研究与呈现。6） 学生利用网络资源进行自主性和合作性学习阶段。总结阶段：（2004年11月2005年10月） 研究成果的呈现。九、课题预期成果名称与形式（案例报告、实验报告、论文、课例、教学软件、电子教案、学生电子作品等）1、 论文：有关“中学英语教学与文化教学的关系” 有关“以英语国家文化开题进行研究性学习” 有关“教师利用网络资源进行听说读写教学的模式” 有关“网络与中学生英语学习的关系”2、 调查报告：有关“目前中学英语教学中文化教学的现状”3、 课例：有关“网络环境下的各种英语课型”4、 电子教案：有关“网络环境下的各种英语课型”5、 学生电子作品：有关“英语国家文化”的网页。