Unit 6At the zoo说课稿.doc

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1、Unit 6 At the zoo说课稿我说课的内容选自PEP英语,小学三年级下册第三单元How many？第一课时，下面我从以下六方面对本节课的教学设计做以简要说明：第一方面：设计理念我针对三年级学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律而设计本课教学内容，确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。第二方面：教学对象分析和策略三年级学生经过两个学期的英语学习，对英语已有一定的基础，大部分同学对英语有浓厚兴趣，但仍有极少数同学出现了掉队现象，他们习惯于全班操练，面向全班的表演锻炼得

2、比较少，经常是全班提问时回答得非常准确，而个别提问时则较害羞。因此在教学中，要注意学生的个体差异，提问要考虑各学生的基础，扩大提问面，尽量创造机会让学生多说，大胆开口说，使学生能感受到成功的喜悦。第三方面：教学目标结合新课程标准提出的基础教育阶段，英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 1.知识与能力： 能听、说、认读单词giraffe 、deer以及形容词tall、short，并能够运用形容词来描述事物的特征。2.过程与方法：充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。3.情感、态度、价值观：教育学

3、生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分,培养学生热爱动物的美好情感。第四方面：教学重点、难点教学重点：掌握两个有关动物的生词giraffe、deer.以及形容词tall、short.教学难点：正确运用形容词描述事物的特征。第五方面：教具准备在本课中，我运用了多媒体课件，卡片，录音等。这些教具的使用，为学生提供了培养语言交际能力的空间，促使他们积极参与到教学活动中来。第六方面：教学程序整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，设计了以下四步：Step1：律动开篇，引入情境。我首先采用TPR活动，接着我设计了交互型的游戏。看看谁在限定时间15秒内说出动物名称的数量最多，从而引入新

4、课。Step2：启发诱导，教学新知首先，我带领同学们来到动物园，这时从远处走来了an animal，让学生猜猜Whos it?当学生猜出是长颈鹿时，我适时的教说giraffe.并演示giraffe的书写。接着向学生介绍长颈鹿是鹿的一种，从而引出并学习deer.并演示的deer书写。通过对比giraffe和deer,引导学生说出tall、short. 同时演示tall和short的书写。然后辅以手势，让学生先跟读，再指名读，并提醒学生short有“短”和“矮”的意思。接着，让学生学生在情境中说练单词。然后，通过播放录音，让学生跟读，培养学生养成用心听的习惯。最后，师生齐唱英文歌曲通过以上的教学，

5、让学生在轻松、愉悦的氛围中掌握了新知。Step3：创设情景，巩固新知为了调动学生学习的积极性，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本步设计了3个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。一、“拼一拼”通过拼图游戏，使学生在玩中巩固了所学单词giraffe and deer. 二、“选一选”通过此游戏巩固了形容词。三、“找一找”通过这三个情景游戏，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂实效。Step4：拓展练习，发展新知在这一环节我播放动画片，让学生根据自己的理解结合听到的对话在小组内讨论并讲述故事梗概。总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。