5a unit7 at weekends第一课时.doc

《5a unit7 at weekends第一课时.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5a unit7 at weekends第一课时.doc（11页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、5A Unit7 At weekends第一课时教学内容Story time教学目标1.能听懂、会读、会说: at weekends, grandparent, chat, Internet, go to the cinema, always, usually, often, sometimes2.能听懂、会读、会说句型:What do you do at weekends? I always/usually/ often/ sometimes3.能初步运用本课所学的词汇和句型谈论周末活动。教学重、难点教学重点（1）能听懂、会读、会说: grandparent, chat, Internet,

2、 go to the cinema, visit, always, usually, often, sometimes（2）What do you do at weekends? I always/usually/ often/ sometimes（3）能运用本单元所学的词汇和句型谈论周末。教学难点（1）always, usually, often, sometimes的区分及正确用法（2）能运用本单元所学的词汇和句型谈论周末活动，并能自己尝试用第三者角度描述他人周末活动。学具准备卡片，多媒体（PPT）上课时间2014.11.13教学过程Step1. Greetings T: Hello, e

3、veryone. Im your new teacher today. You can call me Miss Wang. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. Step2. Warm up 1. Play a game: Guess Guess!First,I want to introduce myself. My English name is Erin. I am 27 years old. I have a lot of hobbies. Can you guess? I will ask someone to show you.

4、The teacher and Ss do and guess.(play basketball, play football, swim)一名学生根据老师的提示做动作，其他学生根据动作猜出老师的爱好。2. Free talkT: What do you usually do at Saturdays/Sundays?S: I usually on Saturday/Sundays.Step 3. Presentation and practice1.Lead inT: So you have a lot of activities on Saturdays and Sundays. Here

5、 is a calendar. Some days are in black and some are in red. Days in black are weekdays and we come to school, but days in red are Saturdays and Sundays, we call them weekends. Do you come to school at weekends?Ss: No, I dont.Teach: at weekendsToday we will learn Unit 7 At weekendsT: Are you happy at

6、 weekends?Ss: Yes. 2.Look and learn1.)T: Me, too. what does Miss Wang usually do at weekends? （出示老师在电影院的照片）I like watching films very much. So I usually go to the cinema at weekends.Ss: go to the cinema.2.)（出示老师的爷爷奶奶的照片）I also visit my grandpa and grandma at weekends. We can also call them grandpare

7、nts.Ss: visit my grandparents.3.)T: Look at the picture,Where is Miss Wang?(出示老师在公园的照片)S3:T: Yes. I usually go to the park at weekends. I usually fly a kite.Ss: Fly a kite.4.) T: Sometimes I bring a lot of food. We have a picnic.Ss: Have a picnic.4.)T:What else does Miss Wang do at weekends?(出示网上聊天的

8、照片) I have an e-friend in the US. So I chat with her on the Internet.Ss: Chat on the Internet3.Learn new words T: How often does Miss Wang chat on the Internet? Tips: How often用来提问某动作或状态发生的频率，对“一段时间内发生了几次活动”（always，usually， often，sometimes等表示频度的词或短语）提问时用。This is Miss Wangs calendar. I always reading

9、 at weekends. T：So always can get 5 stars. I often chat on the Internet. I sometimes watch TV.T: How many stars for often?Ss: 3T: How many stars for sometimes?Ss: 2T:Which word can get 4 stars?S1: usuallyLets talk Talk about our weekendsalwaysusuallyoftensometimes What do you do at weekens?I alwaysa

10、t the weekends, I usually I often I sometimes 4. Watch and judge T:Who are they? Ss: Mike and Su Hai. T: What do they usually do at weekends? Lets watch and judge.1) Su Hai and Su Yang often visit their grandparents. 2)Mike doesnt care about his grandparents because he doesnt often visit his grandpa

11、rents. 3) Mike and Liu Tao dont like sports. 4) Helen loves dancing lessons. 5. Read and match Read and circle what they do at weekends. 阅读课文，在文中圈画出他们在周末所做的事情的短语！ Mike visit grandparents Play football Fly a kite Helen Go to the cinema Chat with grandparents on the Internet Play with Kitty the cat SH

12、 and SY Have a picnic Have a dancing lesson Have dinner with grandparents 6. Read after the tape and fill in the blanketsNameAt weekendsalwaysusuallyoftensometimesMikeHelenSH and SY7. Look and writeNow you are a reporter. Please write down their weekends.Mike chats with grandparents on the Internet.

13、Helen has dancing lessons.SH and SY visit grandparents at weekendsStep4. Consolidation1. Retell the story2. Do a surveyNameAt weekendsalwaysusuallyoftensometimesSteo5. Homework 1. Read the story 2. Finish your survey and be ready for making a report板书设计：Unit7 At weekendsA: What do you do at weekends

14、? always go to the cinemaB: I usually fly a kite often have a picnic sometimes chat on the Internet 译林英语五年级 Unit7 教学反思 陶吴小学 王杨 在整个一节课中，我的感觉是从一开始的紧张到放松，再到最后一刻的轻松。而我本人对这节课的评价还是可以的，因为在整个环节中学生的学习兴趣很浓厚，他们愿意去学，愿意去说，紧紧地跟着老师的步骤走，当我看到他们高高举起的小手时，我心里有一种说不出的滋味-很开心。很欣慰，可能是他们感染了我，又或者是我感染了他们，每个人都很投入，整节课是在轻松活跃的氛围中结

15、束的。课堂练习我采用了完形填空式的作业，内容是课外的，对于这样的练习学生的正确率也是相当的高，而作为引导者的我，一节课下来也是前所未有的心情舒畅。首先我来说说这节课的优点和收获。 一、目标明确 目标是教学活动的出发点和归宿。教学设计和安排的各项活动都必须有明确的目的，每个活动都应以达成教学目标为导向。教师要思考和明确教学设计活动的目标和意图是什么，通过活动是否能达成教学目标，活动与教学主题和教学目标是否相关，活动是否必要，活动是否体现了教育价值等。在活动实施过程中生成的新目标也应以预设的教学目标为基础。因此，活动从设计到实施都应该在教学目标的调控下进行。如本课教学中，对于句型“How do y

16、ou spend your weekends?”学生很容易理解，因此在教学中教师要正确估计每一步目标的达成度，思考让学生进行每一个活动的目的是什么，而不是简单的形式。 二、让学生成为主角 只有在活动中亲身经历和体验，学生所获得的知识才是真实有效的，如果课堂活动只适合一部分学生，而大部分学生成为观众，这会造成没有机会参加活动的学生会对今后的学习活动失去兴趣，容易成为旁观者，而课堂教学活动逐渐成为部分学生的专利，导致活动及教学效果只是局部的。如在教学“周末活动”这一教学内容时，我让学生联系自己的生活实际和教学内容，进行了介绍自己、介绍同学、介绍父母等充分的操练，同时在操练时，考虑到学生的英语运用水

17、平，进行了师生示范或部分学生示范操练后，进行整体问答，积极鼓励全员参与，让大多数学生参与到活动设计中来，给学生搭建有关说的平台，让每个学生都敢说、能说、会说，从而提高课堂英语教学的交际性。 三、强化倾听 学会倾听是一种能力，也是一种习惯。在英语教学中，教师应要求学生专心听同学的发言，要让学生明白并不是只有发言才是参与学习活动，听同学发言也是参与学习的重要活动，使学生逐步养成善于倾听别人发言的良好习惯。如：在教学本课时，当一个学生用“I often”的句型说出自己的周末活动时，教师可以适时询问“How doesspend weekends?”通过让其他学生用第三人称进行转述，这样既锻炼了学生的第

18、三人称单数的运用，又培养了学生良好的听的习惯。再如：个别学生用英语发言后，教师可以让其他学生针对学生发言的内容相互问答，还可以请其他学生指出发言的学生哪儿讲错了，应如何纠正，以此引导学生用心听别人说英语。 世间万物是相对的，有优点就有缺点。让我觉得遗憾的就是，我没有充分利用我的板书，对文章的脉络不是特别的一目了然，如果可以制作成表格式的话那么学生会更容易理解和掌握。另外可能是日常教学的习惯，导致我忽视了学生的自学能力，一味的想把所有的知识咀嚼碎了，然后喂给学生，所以我几乎是把A部分所有的知识点都涉及到了，导致后半部分操练的时间比较仓促。还有一点就是重复学生的回答，这是每个老师的通病，可能平时上

19、课的原因，害怕学生不理解或者没听清楚，总喜欢把学生的答案再说一遍。这一点是需要我们花时间改正的。 通过这节课，我的收获很大，特别感谢各位同仁给我的意见和建议，让我发现自身的优点和存在的缺点，也让我意识到要多培养的学生的自学能力。有时候学生的能力是有限的，但是有时候学生也是有很大的潜能的，不要一味地去否定学生的能力，要试着多给他们空间和时间，去创造奇迹，把不可能变为可能，最终达到双赢！Unit7 At weekends听课反思陶吴中心小学 陶勇听了王杨老师的英语课，我受益匪浅。我从中体会到她上课的独到之处。回顾王老师的课，整体而言，我认为有以下这几方面处理的相当到位：一、调动学生积极性，让学生真

20、正成为课堂的主人。课一开始，吴老师通过奥运会口号引入课题更高，更快，更强。此环节充分调动了学生积极性，也由此展开一些运动项目的复习。另外，王老师注重学生能力的培养，注重主体参与，让学生自己先找出生词，新句再共同学习。这堂课教学中互动模式多样。同时激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。这些都体现了新课标的重要特点，也是素质教育的要求。 二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。1、教态自然，和蔼可亲，表情丰富，轻松、愉快、活泼；2、善于利用多媒体和演，唱等教学手段创设生动活泼的语言情景；三、创设情景，利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。采用多种形式创

21、设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，图画、简笔画、录音、肢体语言、多媒体进行基本技能训练和交际活动。在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。通过这次听课，让我明白了努力方向。我可以更加理性地反思自己的课堂教学。另外，我对自己也提出了一些问题去思考，怎样让孩子喜欢上英语课？怎样培养孩子的能力？一、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强。整个课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。 At weekends 听课反思 田成树 五年级是新教材，今天听了王杨老师的课。本课是第七单元的st

22、ory time部分。在这节课中，老师做到了一下几点一面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 1创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力。 4创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛 1尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、

23、体验成就感发展合作精神。 3关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。 4建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果；互相鼓励和帮助，做到教学相辅。 三加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习 1积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。At weekends 听课反思陶吴小学 欧阳静虽然自己的英语课上得不怎么样,但每次去听课,总希望老师们给我带来更多的惊喜,毕竟心里还

24、是有求知的欲望的。这次有幸听到王杨老师的课。在课堂上她充分挖掘课堂资源，采用丰富多彩的教学方法，设计不同层面的教学活动，开发学生的语言表达能力和思维想象力，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。有经验的教师都知道上一堂出色的课一定要有一个好的导入。也就是说好的导入是一堂课的首要环节，能让学生有极大的兴趣听下去，配合你往下进行使整堂课始终保持着热度的敲门石。而王杨老师的导入紧扣主题，又给学生留有想象空间。使得课堂一开始就有一种人文的气息扑面

25、而来。课堂的教学目标以及重点难点，可谓是一堂课的基本骨架，教学目标可以说是学生在一堂英语课堂总智力发展的终极目标，重点和难点便是一堂课应该了解和解决在实践中遇到的实际问题。在培训期间的听课过程中，我体会到一堂课的整个教学过程中的教学内容和实际措施都是为了教学的基本骨架服务的，也就是说这一堂课我们究竟要了解那些知识，解决那些问题便是一堂课的重中之重，接下来就是我们以什么样的技巧和方法来引导这些知识和解决这些问题，一堂课的骨骼能撑起一堂课，在我的教学实践中，总不能很好的把握住课堂中的教学骨架，最后造成了“舍本求末”的局势，造成抓不住教学中的目标和重难点，使得课堂出现教与学的严重脱节，听了几堂英语教

26、师的课程之后，感觉课堂上的重要的环节抓的很实，骨架非常明显和突出，今天才逐渐体会到一堂课上的在“丰富多彩”如果没有抓住整堂课的基本骨架，那这堂课就是一个“躯壳”没有完成最重要的指标，我也感受到如果使一堂课显得多样化，不乏味，有趣味，就的往里面充填血和肉，使整堂英语课程活跃起来。现代社会科技发达，许多老师运用多媒体教学已经不是什么新鲜的事了。画面美丽动人，形象生动能很好的吸引学生的眼球。但每节课都运用多媒体教学在目前是不现实的，显然简笔画就不容忽视了。我们教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。怎样摆脱“英语课堂热热闹闹，学生英语水平提

27、高不了”的状况。在漫长的教学过程中，还是需要我们做出更多的努力。5Aunit7 At weekends 第一课时story time 听课反思 袁霞今天我旁听了王杨老师的一节英语课，本节课的课题是5Aunit7 At weekends 第一课时story time。下面几点是我这节课的听课感受。一、 谈话讨论，兴趣导入本节课主要是讲授一篇关于周末活动的课文。在课堂一开始，王老师就提出一个问题： what do you usually do an Saturdays/Sundays?这个问题设计得十分精确，一方面带领学生熟悉句型，为后面的文本学习做铺垫，另一方面也检测学生所学。五年级学生经过三年

28、的英语学习，积累了一定的词汇，短语基础，这个问题可以检测学生们已有的知识水平，让不同学生的需求在同一个课堂中得到满足，充分体现了以学定教的理念。而且，讨论周末活动，学生们也十分有兴趣。课堂效果显示，学生们对于这个问题有许多要交流的东西。这样的问题导入在这节课上显得很有成效，值得我们学习思考。二、 由易到难，层层深入五年级的课文比起三四年级要深很多。学生们自己单独学习起来可能有点难度，所以王老师根据学生的实际知识水平和认知规律，设计了一些同桌合作，小组合作讨论的活动，让学生相互帮助，相互学习，共同掌握理解文本。在这一过程中，王老师也注重学生听、说、读、写能力的训练，设计了watch and tick、read and judge、 read and match 、read and think等活动，由浅入深，层层深入地学习文本。通过老师的引导，小组的有效合作，同学们对文本的掌握程度都十分令人满意，课堂达成率也很高。这就告诉我们小组合作在课堂学习中的重要性。总的来说，王老师这节课课堂达成率很高，学生们的课堂反馈也很好是一节值得我们学习的课。