人教版新目标初中英语八级下册Unit 4 Section AHe said I was hardworking说课稿.doc
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1、人教版新目标初中英语八年级下册Unit 4 Section A He said I was hard-working说课稿各位评委老师大家好,今天我说课的课题是新目标初中英语八年级下册Unit 4 Section A He said I was hard-working. 下面我将从教材分析,学情分析、教学目标,教学策略、教学评价、教学过程和设计意图几个方面进行本次说课。一、教材分析(一) 教材的地位本课是在学生学习了一般现在时、一般将来时、现在进行时以及简单的宾语从句的基础上,学习直接引语如何变为间接引语。对将要学习的宾语从句也将打下重要的基础。(二) 教学重难点 直接引语在变成间接引语时人
2、称和时态的变化。二、学情分析 八年级学生的特点是模仿力强,有强烈的好奇心,思维比较活跃,但思维往往依赖于直观具体的形象。而学生们之前已经接触了很多关于宾语从句的句子,对直接引语和间接引语的学习将有很大的帮助。三、教学目标1、 知识目标 掌握直接引语为陈述句时如何变成间接引语。2、 能力目标 能自如地转述别人所说的话。3、情感目标 要求学生不但要有良好的倾听能力,与他人合作的能力,而且有很好的创新应用能力。四、教学策略根据新课程标准的要求,学习活动应体现学生身心发展特点,应有利于引导学生主动探索和发现,因此,本课我始终坚持“以学生为主体,以任务为主线,以教师为主导,以能力为培养重点”的教学策略。
3、五、教学评价 关注学生在由直接引语变为间接引语时人称和时态变化的过程。 关注学生参与教学活动的程度。六、教学过程Step1: 首先给学生介绍自己的情况,如:年龄、职业、爱好、家庭等。边介绍边板书。介绍时使用直接引语,然后问:“What did I say?” 运用此情景让学生明白转述他人的话是间接引语。设计意图:通过介绍,巧妙地引入本节课要学习的重点,并在一种非常自然的语言环境中导入本节课要学的生词:first of all, direct and reported speech等等。Step 2:接下来创设这样的情景。把同学们分成六个组,走到一组第一个同学身边,轻轻地说:”You are v
4、ery lovely.”同时也对其他组的第一个同学说一句话,让前边的同学话传话,然后问每个组的最后一名同学:”What did I say to her just now?”然后把问答的任务传递给其他同学,完成师生、生生之间的交流互动活动。期间部分学生把话传错了,告诉学生们:我们说话过程中,尤其是传话,每个人把握的重点不一样,理解的不同,非常有可能会产生一定的偏颇,因此没有调查就没有发言权,永远做一个欣赏别人的人。由此对学生进行德育渗透。设计意图:游戏能够激发学生的学习兴趣,通过话传话游戏让学生感受直接引语和间接引语的转化。 Step3:给学生出示部分生动的图片,让学生进行悄悄话猜谜活动。学生
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