小学英语实践研修成果.doc

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1、小学英语实践研修成果教学基本信息题目将教与学揉合起来学科英语年级六教材内容人教版PEP小学英语六年级下册第三单元个人信息设计者姓名单位杨慧长治市沁原县法中中心校1. 教材分析UNIT 3 Last Weekend 是使学生学会表达在过去时间内所做的事情。主要句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did. / No, I didnt.由于涉及到动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去时是学生的学习难点之一。 本课的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则。P

2、art A 着重学习规则动词的过去式变化，而Part B重点则是不规则动词的过去式变化。 2. 学情分析本单元的授课对像是小学六年级的学生，经过几年的英语学习，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。学生对一般现在时已经有了初步的了解，本单元是在复习巩固现在时的基础上，来讨论过去时间里所做的事情，进而学习一般过去时的综合运用。 3. 教学目标(含重、难点)1、能够听、说、读、写短语：watched TV、washed clothes、 cleaned the room、played football and visited grandpa

3、rents。2、能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答；能够口头运用What did you do last weekend？I played football.这一类句子来表达出过去做过的事情。3、能够运用新学语言内容完成Lets find out 中的任务。4、掌握部分动词短语的过去式及其发音，以及就过去时间所做的事情进行简单问答。5、动词短语过去式的拼写虽然有一定规律，但还是有些难度，这个环节要求学生自主性地强化记忆。4. 教学过程Step 1 Warm- up(1)、Sing an English song.(2)、Play a

4、game. 猜短语比赛。学生分四组，师迅速出示图片，学生说出相应的动词短语。评出优胜组教师粘贴图片，最后学生看图片写短语。(watch TV 、wash the clothes、clean the room、play football 、visit grandparents)。（设计意图：此项活动增强了学生的竞争意识，且很容易激起学生兴趣和好奇心，把学生的注意力迅速吸引到英语课堂中，将学生带入了一个英语学习的天地，极大的调动了学生学习英语的热情，也为本课的学习做了很好的铺垫。）Step 2 Preview(1)、Lets chant a. 听一遍录音 b.师生一起说唱(2)、Lets star

5、tWhat do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。Step 3 Presentation(1)、出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：Whats the date today? What day is it today? 学生回答今天的日期, Today is April the 10th. Its Sunday.(2)、我说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV

6、 and visit grandparents.出示我所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着我朗读几遍动词短语。(3)、我问学生：What do you usually do on Sundays? 学生回答我的问题。(4)、我再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day? 引导学生回答：It was last Sunday. 板书并带读单词：last.我：It was last Sunday. It was the last weekend. 板书、解释并朗读词组：last weekend.学生跟读并掌握词组：last weekend.(5)、引出句型：Wh

7、at did you do last weekend?板书句型并朗读。(6) 、呈现词组：watched TV、washed clothes、cleaned the room、 played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。/t/、 /t/、 /d/、 /d/、 /id/。(7)、师生问答。（语言内容）(8)、播放Lets learn中的录音，学生一边跟读一边用手指出所读的句子。Step 4 Lets find out.(1)、我出示图片，提问：What did you do last weekend?板书并认读：do-did, wat

8、er-watered.(2)、我问几个学生：What did you do？学生作答。(3)、Do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。完成后上台进行解说。（设计意图：创设这些学习情景，让学生能够感知体验-操练学习一般过去时，同时引出重点句型，活学活用所学知识，并逐步突破本单元的教学重难点，也降低了学生对本课时理解的难度，有利于提高课堂实效。）Step 5 Lets practice把学生分成五人一组，利用课本上的图片进行问答练习。（设计意图：趣味操练、描述图片、Do and say等活动来巩固新知，为学生创设真实的情景训练，使学生能在真实的情景中得到口语练习，培养学生运用语言和扩

9、展语言的能力和意识，还课堂于学生，同时培养了学生自主学习的能力）Step 6 Consolidation and extension1把所学的内容说给家长听。2抄写本节课学习的重点短语。5板书设计Last Weekendwatched TV (图片) washed the clothes (图片) cleaned the room (图片) played football (图片) visited grandparents (图片) What did you do last weekend?I visited grandparents.6教学活动设计（含师生对话设计）1、Warm- up（1）

10、、Sing an English song：What do you do on the weekend?I usually go swimming.Sometimes I climb mountains.Sometimes I go shopping.What do you do on the weekend?I usually play the piano.Sometimes I visit grandparents.Sometimes I watch videos.（2）、 Play a game.把学生分成四组，我迅速出示图片。学生说出相应的动词短语并拼读该短语。评出优胜组。如：watc

11、h TV 、wash the clothes、clean the room、play football 、visit grandparents，然后教师把图片贴在黑板上。2、 Preview(1)、 Lets chant a. 听一遍录音 b、师生一起说唱(2) Lets start:What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。3、Presentation（1）、我出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：Whats the date today? What day is it today?

12、 学生回答今天的日期, Today is April the 10th. Its Sunday.（2）、我说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示我所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着我朗读几遍动词短语。（3）、着重强调单词 washed的发音。并带读动词短语的过去式，学生模仿跟读。然后分组练习动词原形及动词过去式的形式。（4）、师生问答对话。T: What did you do last weekend?S: I

13、cleaned the room.T: What did you do last weekend?S: I played football.T: What did you do last weekend?S: I visited grandparents.4、Consolidation and extension 再次引导学生观察并总结动词过去式的变化规律，再次示范朗读动词短语的过去式形式，尤其强调后缀部分的发音。5、 Lets practice把学生分成五人一组，利用课本上的图片进行问答练习。可请几名同学上台做演说练习。如： S1:I watched TV last weekend . Wh

14、at did you do last weekend? S2: I wash the clothes. What about you? S3: I cleaned the room. What about you? S4: I played football. What about you?S5: I visited grandparents.7.教学反思本课以比赛的形式来复习前面所学的动词短语，一方面增强了学生的竞争意识，另一方面为新知识的学习作了铺垫。在新知道传授阶段，我以呈现日历的方式来引导学生学习新知识。学生通过看日历、看图片来了解一般过去时的用法，以板书的形式让学生明白动词原形及动词

15、过去式的变化规律，从而让学生达到了举一反三的目的。但是，随着社会的进步，时代的发展，我们的英语教学模式也应该跟着做一些适当的革新，否则就会出现呆板的滞后状态。过去一成不变的课堂教学已经难以适应当今时代的发展要求，这个时候我们就必须要求自己去探索和研究一些比较可行性的英语教学模式。只有找到好的教学方法，才能更好地完成教师的天职教书育人。英语科目不仅仅只是一门学科，还是一门世界性的通用语言。既然是语言，就得从口头上准确无误地表达出来。类似于小学生学语文，第一个步骤就是多认生字。所以，学习英语也必须大量地积累词汇量。学英语不外乎五字口诀：听、说、读、写、译。然而对于小学生来说，我认为只要多听、多看、

16、多说、多练，把这四个看家本领练好了，何愁这门功课学不好呢？若干年前的英语教学存在许多不足之处，大部分学生学下了哑巴式英语。也就是只会写，不会听、更不会说。这种哑巴英语只适用于答哑巴试卷。随着英语教学的逐步改革，出现了听力训练。但是听力是无数中国学生的最薄弱环节，泛泛而谈地听上多篇英语短文，也只是听听而已。想让自己能通顺地说出来还是困难重重。所以，我认为我们的英语教学单单只是增加了听力训练还是很欠缺，应该再增加口头表达训练。 口头表达既能反映出学生的发音准不准，还能考察学生对单词的认知程度、以及对句型结构等方面的综合运用能力。假如能把这种口头表达能力练到家，那么说起英语来就和说汉语没有什么区别了

17、，也是直接来个不假思索、脱口而出，何乐而不为呢？从过去到现在，同仁们都在强调采取多种教学方法的重要性。殊不知，这只是教的方面。除了教，还有学，这才是一个完整的教学过程。其实我们不仅要教好，还得去好好研究研究如何让学生学懂、学会以及学好的问题。想要让学生学好这门语言，必须培养学生自主学习的习惯。人们常说：兴趣就是一个人的发展方向。要让小学生激发出学习英语的兴趣，只能把英语课堂打造成一片充满趣味性的活动天地。通过问一问、找一找、猜一猜、比一比、演一演、想一想等趣味实践活动来进行语言学习训练。例如：问一问孩子们最喜欢吃的水果或食物；用口语方式找一找从自己家到学校最近的路线；猜一猜孩子们各自最大的梦想

18、；比一比世界上哪些国家最发达；演一演师生互换的角色；想一想如何才能实现自己的最美心愿。只有通过不断地组织这些情景模拟对话训练，才能使我们的学生不断地强化学习、挑战自我、发展潜能。在挖掘学生学习兴趣的同时，还应该注重学英语环境的设计，创设适合学生兴趣和自我发展的开放性学习环境。并为学生提供多渠道获取知识的有利条件，进而将学到的英语知识运用到语言实践中。学生只要在这种环境中创新学习，就能逐步培养发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。无形之中把教与学真正地揉合到了一齐，同时也使我们的教学工作达到了不可预知的最佳效果。通过这次培训，我认为：如何革新英语教学模式还需要进一步探讨、研究和实践，这样才能使我们的教与学真正地有机结合起来：跬步前进、齐步发展、稳步向前、大步加鞭、快步超前、高步如飞。