浅谈创新型高职英语教育模式的初步探讨.doc

《浅谈创新型高职英语教育模式的初步探讨.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈创新型高职英语教育模式的初步探讨.doc（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、浅谈创新型高职英语教育模式的初步探讨文章来源 毕业论文网 论文关键词 高职模式创新性探讨 论文摘要 随着我国改革开放的不断深入，企业对各类职业人才英语应用能力的要求不断提高，但是，目前我国高职却存在诸多问题，所以探索创新型高职英语教学模式势在必行。本文从英语教材、高职教师教学理念和课堂教学方法等几方面创新性地探讨了高职英语教学模式，以帮助提升高职英语教育，进而培养出具有应用能力的高职人才。 面对国际化、信息化时代的新世纪，国际间的交流与合作不断扩大，对高层次、高素质人才的需求量也日益增加，对人才的要求也从单一型、理论型向复合型、应用型和国际型转变。因此，对应用型职业人才的培养上升到了一个新的台

2、阶。国务院总理温家宝在两会上的发言上特别指出“的蓝图，再怎么描绘也不过分；职业教育的重要性，再怎么强调也不过分”。因此，职业教育的重要性突现出来，对实用型人才的需求加大，为了适应新形势的发展，我国高等学校的英语教学针对实际需要，开始推广有针对性的英语教学，在一定程度上取得了巨大的进步。然而，现在高职高专的英语教育也存在诸多待亟手解决的问题，如高职英语教育目标定位不够准确，高职教育的特色未能充分体现，不能培养学生有效运用英语，应试教育的枷锁未能打破等等。如何提高职业英语教育质量，增强职业英语教育吸引力，如何突破固有的应用型人才培养模式，为国家和社会发展培养出高素质的技能型劳动者，为创新型社会增添

3、能动力？我们就需要探索创新型高职英语培养模式，因此，本文从以下几个方面对其进行了初步探讨。 1 务实高效的高职英语教材创新性改革 教材改革是高职英语改革的重要一环，因此创新型高职英语教育模式需要创新型的英语教材。高职英语教材应该本着务实高效的原则，结合自身专业特点编写教材，突出以学生和就业为导向。教材的内容应该贴近社会实际，有现实意义，能够激发学生的兴趣，唤起学习者的共鸣。因为从高职学生的英语基础来看，目前的高职学生入学时英语学习普遍存在语音不过关、语法知识杂乱、缺乏学习英语的方法等弱点。并且绝大多数高职学生学习英语都是为了就业，他们学习动机单一，目标明确。结合专业特点编写的特色鲜明的教材，突

4、出了务实和高效的原则，无疑能够促进着学生的学习兴趣，能够最大限度地发挥作用，让学生在最短的时间里，熟悉和掌握未来工作所必备的词汇和表达，满足了学生的不同需要。编写符合专业特点的英语教材减少了知识性学科性课程，学生可学到更多实用性的技能，最大程度地调动了学生的兴趣，激发了学生的求知欲望。因此，创新型高职英语教育模式需要英语教材的改革与创新。 2 改变教师传统的教学观念 教师在教学活动中起主体作用，是课堂教学的组织者，也是课堂教学内容的领航者。没有教师教学观念的创新，再好的教材也很难达到预期的效果。从教学思想上来说，很多高职高专英语教师忽视了高职英语教育以培养技术应用型人才为目标，突出应用性、实践

5、性全面培养学生听说读写能力的原则。在英语教学方法上，要采用以学生为主体的教育模式，大胆摈弃传统的“说教式”教学方法，将培养学生的听说读写的运用能力和语习相结合。大多说教师一再希望通过介绍分析课本上语言点来教会学生学习英语、掌握英语。这种教学方法从根本上违背了英语教学的听说读写四项基本技能相辅相成、循序渐进的教学规律，不利于培养出具备语言交际能力的高职生。21世纪需要创新型教师，教师应当不断创新教学观念，积极汲取西方国家高职教育方法，在英语课堂教学中积极地加以运用，不断学习，不断实践，不断积累，不断创造和运用创新学习的教学观念，从而提升创新型的高职英语教育模式。 3 突破传统高职英语课堂的束缚

6、传统的课堂教学以教师为中心，老师依照知识点设计问题，学生的回答只是预先设计好的教学环节，他们的思维活动被牢牢的限定在既定的思维框架内，不能充分调动学生的创新和独特性思维。依照创新型高职英语教育模式的要求，教师在课堂教学中，要多多赋予学生充分的自由思考、自由交流的机会。反映到语言教学上，教师设计的问题，应以思想和语言交流为根本目的，不作预设的标准答案。在教学手段上，一是要建立互动式的课堂，依据学生在职场需要完成的工作任务以及这些任务所需要的语言技能设计语言学习情境和任务，虚设实际工作情景，以职场工作任务引领语言技能目标，使职业素质训练贯穿于职场工作任务。这样采用任务驱动、项目导向、情境模拟等教学

7、方式，融“教、学、做”为一体，以学生为中心，充分发挥学生主体性。二是要充分利用现代多媒体技术的发展，进行多手段、多模式的教学，尽可能地给学生创造出良好的英语语言学习和提高学生英语学习兴趣。因此，这样的创新型教学模式更有利于实现师生互动，提高课堂教学质量整体效果，并能使学生更好的接近实践。 4 注重实效的高职英语评价体系 创新型的高职教育评价体系应该不以一时的知识点或考核点的掌握为目的，因为高职英语是为培养学习者的思维方式和学习能力服务的，因此高职英语教学目标应该落实在对学生语言应用能力和思维能力的开发上。高职高专教育培养的是技术、生产、服务等领域的一线工作人员，高职英语教学应能解决学生将来在工

8、作岗位的实际交际需求。引导学生认清语言学习的规律和正确的学习方法比语言知识点的传授更为重要，对非英语专业学生的英语学习成果的测试，仅仅以笔试成绩为依据是不够的，今后应适时大量引入并加大口试和面试成绩的权重，这样才能更为全面、更为客观地评价学生的语言学习能力和应用能力，满足高职英语教育的既定目标，这样，有助于创新型教育模式的发展。 5 结束语 总之，高职教育模式的创新需要从多个方面去考虑，规划统一、兼顾不同层次，教材创新是基础，教师意识和观念的创新是实施创新教育的根本，转变传统的教学思维方式和教学理念，建立生动的学生课堂，打破应试教育的枷锁，完善创新型教育模式，让高职英语教学的课堂成为一个真正的交流场所和思考的阵地。进而培养出特色鲜明的、具有实战能力的新型高职技术型和应用型人才。 参考文献 1新华社.国务院关于大力发展职业教育的决定.2005.11. 2谭金菊.高职高专英语教学模式新探.长江工程职业技术学院学报,2007(4). 3徐鹏.高职高专英语教学应试化趋势及对策. 河南职业技术师范学院学报,2007(6). 4徐坤.面向高职高专生的英语教学模式探究.读与写(教育教学刊),2007(10). 5王锦.新时期高职教育英语教学创新模式分析. 魅力中国,2009(7).