日本語を主専攻とする中国の大学生の聴解について ~2004の国際日本語能力試験1級聴解から 从2004国际日本语能力测试1级听力浅谈中国日语专业学生听力问题.doc
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1、本 科 毕 业 论 文题目从2004-2007年国际日本语能力测试1级听力浅谈中国日语专业学生听力问题作 者: 专 业: 指导教师: 完成日期: 毕业设计(论文)立题卡课题名称从2004-2007年国际日本语能力测试1级听力部分浅谈中国日语专业学生听力问题出题人 课题表述(简述课题的背景、目的、意义、主要内容、完成课题的条件、成果形式等)课题背景:在日语能力测试1级已成为多数日企衡量日语学习者水平的背景下,占据考试25%的听力部分无疑对考生的最终成绩有较大的影响。目的及意义:通过分析2004-2007年日语1级听力部分的成绩,集中探讨中国日语专业学生听力薄弱的原因,力求对大学日语听力教学与学生
2、学习有所启发。主要内容:日语能力测试1级的听力部分为起点,汇集以中国地区所有考生为研究主体的历年听力成绩表格;同时,汇集南通大学日语专业05届为研究主体的07年度听力成绩表格。根据以上两张表格总结出目前学生在应试听力中存在的具体问题并深入分析影响听力成绩的主要原因。完成课题的条件:通过阅读相关书籍,在指导老师的帮助下完成论文。成果形式:毕业论文课题来源其他课题类别毕业论文该课题对学生的要求 通过大学四年的学习;阅读与论文相关书籍,其中中文书籍不少于十本,日文书籍不少于五本。教研室意见 教研室主任签名:_ _年_月_日学院意见同意立题()不同意立题() 教学院长签名:_ _年_月_日注:1、此表
3、一式三份,学院、教研室、学生档案各一份。 2、课题来源是指:1.科研,2.社会生产实际,3. 其他。3、课题类别是指:1.毕业论文,2.毕业设计。4、教研室意见:在组织专业指导委员会审核后,就该课题的工作量大小,难易程度及是否符合专业培养目标和要求等内容提出具体的意见和建议。5、学院可根据专业特点,可对该表格进行适当的修改。 毕业设计(论文)任务书从2004-2007年国际日本语能力测试1级听力浅谈中国日语专业学生听力问题课题的内容和要求(研究内容、研究目标和解决的关键问题) 研究内容:以 2004-2007年国际日本语能力测试1级听力部分为基线,研究日语专业的中国大学生在听力中存在的问题。
4、研究目标:通过分析2004-2007年日语1级听力部分,集中探讨中国日语专业学生听力薄弱的原因,力求对大学日语听力教学与学生学习探索有一定启示。 解决的关键问题:日语听力学习与应试中存在的具体障碍分析。课题的研究方法和技术路线通过对2004-2007年国际日本语能力测试1级听力部分的研究,搜集并阅读大量中日学者关于日语听力学习的资料,分析整理文献资料,运用比较分析,理论分析和例证分析的研究方法,概括总结论据,最后形成毕业论文。基础条件 通过对于2004-2007年国际日本语能力测试1级听力部分的数据研究,结合南通大学05届学生在2007年日语1级中所获听力数据,进行例证分析;积累相关知识,掌握
5、课题研究的一般程序和方法;阅读大量相关资料,包括图书馆,导师提供的信息资料及网上的期刊杂志等资料仔细研读; 提出自己的观点,最终形成毕业论文。参考文献1 加藤清方日本語能力試験聴解測聴解能力何J通巻118号,19922 中村洋一言語能力測M桐原書店,20023 日本語教育学会編日本語能力試験概要2004年版M国際交流基金日本国際教育学会,20054 日本語教育学会編日本語能力試験概要2005年版M国際交流基金日本国際教育学会,20065 日本語教育学会編日本語能力試験概要2006年版M国際交流基金日本国際教育学会,20076 日本語教育学会編日本語能力試験概要2007年版M国際交流基金日本国際
6、教育学会,20087 水田澄子日本語母語話者日本語学習者(中国人)見独話聞取M日本語教育87号,19958 高見澤孟新日本語教育日本語教授法入門M,20049 西口光一日本語教授法理解本歴史理論篇M,199510 国際交流基金海外日本語教育現状日本語教育機関調査M凡人社,2004本课题必须完成的任务通过分析2004-2007年日语1级听力部分,集中探讨中国日语专业学生听力薄弱的原因,对于日语听力学习与应试中存在的具体障碍分析与探讨,力求对大学日语听力教学与学生学习探索有一定的启发作用。成果形式毕业论文进度计划起讫日期工作内容备 注2008.12-2009.1文献收集与阅读2009.1.15开题
7、报告2009.4.30完成初稿2009.5.30完成终稿2009.6.6论文答辩教研室审核意 见 教研室主任签名: _年_月_日学院意见 教学院长签名: _年_月_日注:此表为参考表格,学院可根据专业特点,对该表格进行适当的修改。本科生毕业设计(论文)开题报告学生姓名学 号专业日语课题名称从2004-2007年国际日本语能力测试1级听力部分浅谈中国日语专业学生听力问题阅读文献情 况国内文献 5 篇开题日期2009年1月15日国外文献 10 篇开题地点外国语学院一 文献综述与调研报告:(阐述课题研究的现状及发展趋势,本课题研究的意义和价值、参考文献) 日语能力考试(Japanese-Langua
8、ge proficiency Test)是以日语为非母语的日语学习者为对象,以考察并认定日语学习者的日语能力为目的的大型国际考试.考试分为14个等级,每级都由文字词汇、听力、阅读语法这三个部分组成.因此,本文决策以日语能力考试为研究对象,从语言(文字、词汇、语气等)和信息(事态、情况、形式等)的角度分析日语能力考试的内容、日语教育的重要性并探讨日语能力考试能给中国的大学日语教育带来什么样的启示. 根据日本国际交流基金会的例年统计数据可以得出:中国考生在日语能力考试中的“文字词汇”以及“阅读语法”部分的得分远远高于欧美考生,与此同时,在“听力”部分的得分却总是不尽如人意。可以说,中国学生学习日语
9、的难点就在于“听力”。 日语能力考试在全世界范围尤其是中国地区的逐年升温的背景下,在日语能力测试1级已成为进驻大多数日企的就职敲门砖的现实下,衡量日语学习者水平的重要标志也就是日语能力考试中占据考试25%分值的听力部分无疑成为多数考生必须面对的一道难坎。 本文就日语能力测试1级的听力部分为展开点,纵向汇集以中国地区所有考生为研究主体的历年听力成绩分析表格;同时,横向汇集以笔者所在的南通大学日语专业05届为研究主体的07年度听力成绩分析表格。根据以上两张表格总结出目前学生在应试听力中存在的具体问题并深入分析影响听力成绩的问题的主要原因。通过分析2004-2007年日语1级听力部分,集中探讨中国日
10、语专业学生听力薄弱的原因,力求对大学日语听力教学与学生学习探索有一定影响。 参考文献如下:1加藤清方日本語能力試験聴解測聴解能力何J通巻118号,19922中村洋一言語能力測M桐原書店,20023日本語教育学会編日本語能力試験概要2004年版M国際交流基金日本国際教育学会,20054日本語教育学会編日本語能力試験概要2005年版M国際交流基金日本国際教育学会,20065日本語教育学会編日本語能力試験概要2006年版M国際交流基金日本国際教育学会,20076日本語教育学会編日本語能力試験概要2007年版M国際交流基金日本国際教育学会,20087水田澄子日本語母語話者日本語学習者(中国人)見独話聞
11、取M日本語教育87号,19958高見澤孟新日本語教育日本語教授法入門M,20049西口光一日本語教授法理解本歴史理論篇M,199510国際交流基金海外日本語教育現状日本語教育機関調査M凡人社,2004二 本课题的基本内容,预计解决的难题本文通过分析2004-2007年日语1级听力部分成绩,以日语能力测试1级的听力部分为展开点,纵向汇集以中国地区所有考生为研究主体的历年听力成绩分析表格;同时,横向汇集以笔者所在的南通大学日语专业05届为研究主体的07年度听力成绩分析表格。根据以上两张表格总结出目前学生在应试听力中存在的具体问题并深入分析影响听力成绩的问题的主要原因。集中探讨中国日语专业学生听力薄
12、弱的原因,力求对大学日语听力教学与学生学习探索有一定影响。三 课题的研究方法、技术路线本文通过对2004-2007年国际日本语能力测试1级听力部分的研究,搜集并阅读大量中日学者关于日语听力学习的资料,分析整理文献资料,运用比较分析,理论分析和例证分析的研究方法,概括总结论据,最后形成毕业论文。四 研究工作条件和基础通过对于2004-2007年国际日本语能力测试1级听力部分的数据研究,结合南通大学05届学生在2007年日语1级中所获听力数据,进行例证分析;积累相关知识,掌握课题研究的一般程序和方法;阅读大量相关资料,包括图书馆,导师提供的信息资料及网上的期刊杂志等资料仔细研读;结合指导老师的建议
13、,提出自己的观点,最后完成毕业论文。五、进度计划起讫日期工作内容200812-2009.1文献收集与阅读2009.1.15开题报告2009.4.30完成初稿2009.5.30完成终稿2009.6.6论文答辩论文阶段完成日期文献调研完成日期2009.1.15论文实验完成日期2009.4.30撰写论文完成日期2009.5.30评议答辩完成日期2009.6.6指导教师评语 导师签名: 年 月 日教研室意见 教研室主任签名: 年 月 日学院意见通过开题()开题不通过() 教学院长签名: 年 月 日注:1、学院可根据专业特点,可对该表格进行适当的修改。 毕 业 设 计(论文)题目:日本語主専攻中国大学生
14、聴解 2004-2007年国際日本語能力試験級聴解 姓 名: 指导教师: 专 业: 外国语学院2009年06月摘要根据国际交流基金会的例年统计数据可以得出:中国考生在日语能力考试中的“文字词汇”以及“阅读语法”部分的成绩远远高于欧美考生,与此同时,在“听力”部分的得分却总是不尽如人意。可以说,中国学生学习日语的难点就在于“听力”。以日语专业中国大学生为对象,主要以南通大学05届63名学生在2007年日语能力测试中的听力数据为参考,对于当前中国日语专业大学生在日语听力学习与应试中的难点进行剖析,集中探讨中国日语专业学生听力薄弱的原因。关键词:日语能力测试 听力 难度要旨日本国際交流基金統計、日本
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