日本語を主専攻とする中国の大学生の聴解について ～2004の国際日本語能力試験１級聴解から 从2004国际日本语能力测试1级听力浅谈中国日语专业学生听力问题.doc

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1、本 科 毕 业 论 文题目从2004-2007年国际日本语能力测试1级听力浅谈中国日语专业学生听力问题作 者： 专 业： 指导教师： 完成日期： 毕业设计（论文）立题卡课题名称从2004-2007年国际日本语能力测试1级听力部分浅谈中国日语专业学生听力问题出题人 课题表述（简述课题的背景、目的、意义、主要内容、完成课题的条件、成果形式等）课题背景：在日语能力测试1级已成为多数日企衡量日语学习者水平的背景下，占据考试25%的听力部分无疑对考生的最终成绩有较大的影响。目的及意义：通过分析2004-2007年日语1级听力部分的成绩，集中探讨中国日语专业学生听力薄弱的原因，力求对大学日语听力教学与学生

2、学习有所启发。主要内容：日语能力测试1级的听力部分为起点，汇集以中国地区所有考生为研究主体的历年听力成绩表格；同时，汇集南通大学日语专业05届为研究主体的07年度听力成绩表格。根据以上两张表格总结出目前学生在应试听力中存在的具体问题并深入分析影响听力成绩的主要原因。完成课题的条件：通过阅读相关书籍，在指导老师的帮助下完成论文。成果形式：毕业论文课题来源其他课题类别毕业论文该课题对学生的要求 通过大学四年的学习；阅读与论文相关书籍，其中中文书籍不少于十本，日文书籍不少于五本。教研室意见 教研室主任签名：_ _年_月_日学院意见同意立题（）不同意立题（） 教学院长签名：_ _年_月_日注：1、此表

3、一式三份，学院、教研室、学生档案各一份。 2、课题来源是指：1.科研，2.社会生产实际，3. 其他。3、课题类别是指：1.毕业论文，2.毕业设计。4、教研室意见：在组织专业指导委员会审核后，就该课题的工作量大小，难易程度及是否符合专业培养目标和要求等内容提出具体的意见和建议。5、学院可根据专业特点，可对该表格进行适当的修改。 毕业设计（论文）任务书从2004-2007年国际日本语能力测试1级听力浅谈中国日语专业学生听力问题课题的内容和要求（研究内容、研究目标和解决的关键问题） 研究内容：以 2004-2007年国际日本语能力测试1级听力部分为基线，研究日语专业的中国大学生在听力中存在的问题。

4、研究目标：通过分析2004-2007年日语1级听力部分，集中探讨中国日语专业学生听力薄弱的原因，力求对大学日语听力教学与学生学习探索有一定启示。 解决的关键问题：日语听力学习与应试中存在的具体障碍分析。课题的研究方法和技术路线通过对2004-2007年国际日本语能力测试1级听力部分的研究，搜集并阅读大量中日学者关于日语听力学习的资料，分析整理文献资料，运用比较分析，理论分析和例证分析的研究方法，概括总结论据，最后形成毕业论文。基础条件 通过对于2004-2007年国际日本语能力测试1级听力部分的数据研究，结合南通大学05届学生在2007年日语1级中所获听力数据，进行例证分析；积累相关知识，掌握

5、课题研究的一般程序和方法；阅读大量相关资料，包括图书馆，导师提供的信息资料及网上的期刊杂志等资料仔细研读； 提出自己的观点，最终形成毕业论文。参考文献1 加藤清方日本語能力試験聴解測聴解能力何J通巻118号，19922 中村洋一言語能力測M桐原書店，20023 日本語教育学会編日本語能力試験概要2004年版M国際交流基金日本国際教育学会，20054 日本語教育学会編日本語能力試験概要2005年版M国際交流基金日本国際教育学会，20065 日本語教育学会編日本語能力試験概要2006年版M国際交流基金日本国際教育学会，20076 日本語教育学会編日本語能力試験概要2007年版M国際交流基金日本国際

6、教育学会，20087 水田澄子日本語母語話者日本語学習者（中国人）見独話聞取M日本語教育87号，19958 高見澤孟新日本語教育日本語教授法入門M，20049 西口光一日本語教授法理解本歴史理論篇M，199510 国際交流基金海外日本語教育現状日本語教育機関調査M凡人社，2004本课题必须完成的任务通过分析2004-2007年日语1级听力部分，集中探讨中国日语专业学生听力薄弱的原因，对于日语听力学习与应试中存在的具体障碍分析与探讨，力求对大学日语听力教学与学生学习探索有一定的启发作用。成果形式毕业论文进度计划起讫日期工作内容备 注2008.12-2009.1文献收集与阅读2009.1.15开题

7、报告2009.4.30完成初稿2009.5.30完成终稿2009.6.6论文答辩教研室审核意 见 教研室主任签名： _年_月_日学院意见 教学院长签名： _年_月_日注：此表为参考表格，学院可根据专业特点，对该表格进行适当的修改。本科生毕业设计（论文）开题报告学生姓名学 号专业日语课题名称从2004-2007年国际日本语能力测试1级听力部分浅谈中国日语专业学生听力问题阅读文献情 况国内文献 5 篇开题日期2009年1月15日国外文献 10 篇开题地点外国语学院一 文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献） 日语能力考试(Japanese-Langua

8、ge proficiency Test)是以日语为非母语的日语学习者为对象,以考察并认定日语学习者的日语能力为目的的大型国际考试.考试分为14个等级,每级都由文字词汇、听力、阅读语法这三个部分组成.因此,本文决策以日语能力考试为研究对象,从语言(文字、词汇、语气等)和信息(事态、情况、形式等)的角度分析日语能力考试的内容、日语教育的重要性并探讨日语能力考试能给中国的大学日语教育带来什么样的启示. 根据日本国际交流基金会的例年统计数据可以得出：中国考生在日语能力考试中的“文字词汇”以及“阅读语法”部分的得分远远高于欧美考生，与此同时，在“听力”部分的得分却总是不尽如人意。可以说，中国学生学习日语

9、的难点就在于“听力”。 日语能力考试在全世界范围尤其是中国地区的逐年升温的背景下，在日语能力测试1级已成为进驻大多数日企的就职敲门砖的现实下，衡量日语学习者水平的重要标志也就是日语能力考试中占据考试25%分值的听力部分无疑成为多数考生必须面对的一道难坎。 本文就日语能力测试1级的听力部分为展开点，纵向汇集以中国地区所有考生为研究主体的历年听力成绩分析表格；同时，横向汇集以笔者所在的南通大学日语专业05届为研究主体的07年度听力成绩分析表格。根据以上两张表格总结出目前学生在应试听力中存在的具体问题并深入分析影响听力成绩的问题的主要原因。通过分析2004-2007年日语1级听力部分，集中探讨中国日

10、语专业学生听力薄弱的原因，力求对大学日语听力教学与学生学习探索有一定影响。 参考文献如下：1加藤清方日本語能力試験聴解測聴解能力何J通巻118号，19922中村洋一言語能力測M桐原書店，20023日本語教育学会編日本語能力試験概要2004年版M国際交流基金日本国際教育学会，20054日本語教育学会編日本語能力試験概要2005年版M国際交流基金日本国際教育学会，20065日本語教育学会編日本語能力試験概要2006年版M国際交流基金日本国際教育学会，20076日本語教育学会編日本語能力試験概要2007年版M国際交流基金日本国際教育学会，20087水田澄子日本語母語話者日本語学習者（中国人）見独話聞

11、取M日本語教育87号，19958高見澤孟新日本語教育日本語教授法入門M，20049西口光一日本語教授法理解本歴史理論篇M，199510国際交流基金海外日本語教育現状日本語教育機関調査M凡人社，2004二 本课题的基本内容，预计解决的难题本文通过分析2004-2007年日语1级听力部分成绩，以日语能力测试1级的听力部分为展开点，纵向汇集以中国地区所有考生为研究主体的历年听力成绩分析表格；同时，横向汇集以笔者所在的南通大学日语专业05届为研究主体的07年度听力成绩分析表格。根据以上两张表格总结出目前学生在应试听力中存在的具体问题并深入分析影响听力成绩的问题的主要原因。集中探讨中国日语专业学生听力薄

12、弱的原因，力求对大学日语听力教学与学生学习探索有一定影响。三 课题的研究方法、技术路线本文通过对2004-2007年国际日本语能力测试1级听力部分的研究，搜集并阅读大量中日学者关于日语听力学习的资料，分析整理文献资料，运用比较分析，理论分析和例证分析的研究方法，概括总结论据，最后形成毕业论文。四 研究工作条件和基础通过对于2004-2007年国际日本语能力测试1级听力部分的数据研究，结合南通大学05届学生在2007年日语1级中所获听力数据，进行例证分析；积累相关知识，掌握课题研究的一般程序和方法；阅读大量相关资料，包括图书馆，导师提供的信息资料及网上的期刊杂志等资料仔细研读；结合指导老师的建议

13、，提出自己的观点，最后完成毕业论文。五、进度计划起讫日期工作内容200812-2009.1文献收集与阅读2009.1.15开题报告2009.4.30完成初稿2009.5.30完成终稿2009.6.6论文答辩论文阶段完成日期文献调研完成日期2009.1.15论文实验完成日期2009.4.30撰写论文完成日期2009.5.30评议答辩完成日期2009.6.6指导教师评语 导师签名： 年 月 日教研室意见 教研室主任签名： 年 月 日学院意见通过开题（）开题不通过（） 教学院长签名： 年 月 日注：1、学院可根据专业特点，可对该表格进行适当的修改。 毕 业 设 计（论文）题目：日本語主専攻中国大学生

14、聴解 2004-2007年国際日本語能力試験級聴解 姓 名： 指导教师： 专 业： 外国语学院2009年06月摘要根据国际交流基金会的例年统计数据可以得出：中国考生在日语能力考试中的“文字词汇”以及“阅读语法”部分的成绩远远高于欧美考生，与此同时，在“听力”部分的得分却总是不尽如人意。可以说，中国学生学习日语的难点就在于“听力”。以日语专业中国大学生为对象，主要以南通大学05届63名学生在2007年日语能力测试中的听力数据为参考，对于当前中国日语专业大学生在日语听力学习与应试中的难点进行剖析，集中探讨中国日语专业学生听力薄弱的原因。关键词：日语能力测试 听力 难度要旨日本国際交流基金統計、日本

15、語能力試験文字語彙文法読解合格率欧米人受験者中国人受験者高、聴解合格率欧米人受験者中国人受験者低。、中国人日本語学習者困難点聴解。本文、日本語主専攻中国大学生、主中国南通大学日本語学部2005年9月入学63名2007年12月受日本語能力試験聴解分析、聴解問題点明。：日本語能力試験聴解難度目次摘要I要旨II11研究目的31.1総合現状31.2日本語能力試験1級41.320042007年試験52実例分析62.1総合実例62.2試験問題分析83原因究明123.1学校方面123.2学生方面1314参考文献15日本語主専攻中国大学生聴解 2004-2007年国際日本語能力試験級聴解中国日本語学習者期待、

16、地域的相違、一般的受験対策就職準備。、日本企業進出著地域日本経済交流盛地域、日本人観光客増大地域、日本語能力就職場合多、現実日系企業取引行現地企業日本語能力需要高、学習者増加一途辿。中、日系企業就職道多人求、日本語能力試験合格証明書。日本語能力試験、日本語母語人対象日本語力測定、認定目的作試験。1984年第1回試験始、現在日本語力測定権威資格、試験国内外広認知。日本語能力試験文字語彙聴解読解文法3類構成、受験者日本語力測定。毎年日本国際交流基金統計、日本語能力試験文字語彙文法読解合格率欧米人受験者中国人受験者高、聴解合格率欧米人受験者中国人受験者低。、中国人日本語学習者困難点聴解。本文主日本語

17、主専攻中国大学生、主中国南通大學日本語学部2005年9月入学63名（日本語約2年間履修）2007年12月受日本語能力試験級聴解分析、2004年2007年日本語能力試験1級踏、聴解問題点明。上記研究及資料分析踏、日本語主専攻中国大学生聴解問題点箇条書、聴解困難点次4点。1. 数詞、特時間表表現2.常体言方3.必要情報能力4.社会生活常識及文化背景4点分析、該当原因次4点。1. 数詞、特時間表表現聞取原因普段練習不足判断。2. 常体言方聞取原因教科書、主丁寧体採用判断。3. 必要情報能力欠原因聴解試験対訓練足判断。4. 社会生活常識及文化背景関聴解問題解原因普段、情報収集不足判断。1研究目的1.1

18、 総合現状世界各地日本語学人数急速増。海外日本語学者実際日本語活用機会多。、自分習得日本語能力客観的測定、認定声日本語学者間高。要望、1984年開始日本語能力試験。、中国場合多日本語学習者期待、地域的相違、一般的受験対策就職準備。、日本企業進出著地域日本経済交流盛地域、日本人観光客増大地域、日本語能力就職場合多、現実日系企業取引行現地企業日本語能力需要高、日系企業就職鍵呼。日本語能力試験合格証明書、日本語学学習者増加一途辿。下記20042007年間、日本語能力試験総合的実施状況反映。 級応募者数受験者数推移（2004年度2007年度）2004日本語教育学会編日本語能力試験概要2004年版M国際

19、交流基金日本国際教育学会，2005（平成16）2005日本語教育学会編日本語能力試験概要2005年版M国際交流基金日本国際教育学会，2006（平成17）2006日本語教育学会編日本語能力試験概要2006年版M国際交流基金日本国際教育学会，2007（平成18）2007日本語教育学会編日本語能力試験概要2007年版M国際交流基金日本国際教育学会，2008（平成19）応募者数国内66，16968，79981，522103，259海外289，254351，024451，667529，221合計355，423419，823533，189632，480受験者数国内58，95661，45772，88093，

20、821海外243，242294，787364，480430，137合計302，198356，244437，360623，958注1受験者数文字語彙聴解読解文法一部受験者数含上記一層、作成次棒図。注2受験者数文字語彙聴解読解文法一部受験者数含注3、：応募者数：受験者数上記棒図、日本国内、海外、応募者数受験者数増一方。2007年示、2004年比約一倍増加明。就職準備、日本語能力試験受験熱事実。1.2 日本語能力試験1級日本語能力試験4級分、受験者自分能力適級受験。各級文字語彙聴解読解文法3成立。1級試験構成及級別認定基準下記。加藤清方日本語能力試験聴解測聴解能力何J通巻118号，1995級構成認定

21、基準1級類別時間配点文字語彙45分100点高度文法漢字（2,000字程度）語彙（10000語程度）習得、社会生活上必要総合的日本語能力（日本語900時間程度学習）聴解45分100点読解文法90分200点計180分400点下記試験内容、聴解100点、総点数25占重要試験一部。1.3 20042007年試験下記20042007年4年間、日本語能力試験1級平均点示。国内日本国内受験者指、比、海外全体75%中国人。（日本国際基金統計）級平均点等（2004年度2007年度）文字語彙聴解読解文法総合点国内海外総合国内海外総合国内海外総合国内海外総合2004日本語教育学会編日本語能力試験概要2004年版M国

22、際交流基金日本国際教育学会，2005（平成16）66.867.167.078.862.568.2130.7133.0132.2276.3262.6267.42005日本語教育学会編日本語能力試験概要2005年版M国際交流基金日本国際教育学会，2006（平成17）61.862.762.567.151.255.8132.4131.8132.0261.4245.8250.32006日本語教育学会編日本語能力試験概要2006年版M国際交流基金日本国際教育学会，2007（平成18）67.167.467.475.055.66 0.8127.2127.4127.3269.4250.4255.52007日本語

23、教育学会編日本語能力試験概要2007年版M国際交流基金日本国際教育学会，2008（平成19）62.863.263.164.048.853.1127.7129.7129.1254.5241.8245.3注総合点受験者数、文字語彙聴解読解文法受験者数。上記部分解、以下。文字語彙部分。下記見、日本国内海外差異。文字語彙国内海外差2004（平成16）66.867.1-0.32005（平成17）61.862.7-0.92006（平成18）67.167.4-0.32007（平成19）62.863.2-0.4注差国内点数海外点数結果次、読解文法部分。同、下記見、日本国内海外差異。読解文法国内海外差2004（

24、平成16）130.7133.0-2.32005（平成17）132.4131.8+0.62006（平成18）127.2127.4-0.22007（平成19）127.7129.7-2.0注差国内点数海外点数結果最後、聴解部分。下記、日本国内海外差異見大。日本国内点数海外高明。、中国人受験者試験成績深影響、多数人非常困難聴解。聴解国内海外差2004（平成16）78.862.516.32005（平成17）67.151.215.92006（平成18）75.055.619.42007（平成19）64.048.815.2注差国内点数海外点数結果2実例分析2.1総合実例本中国南通大學日本語学部2005年9月入

25、学63名（日本語約2年間履修）2007年12月受日本語能力試験級聴解情報分析、得。聴解点数段階各段階人数合計備考欄100点（満点）0名学生全体：63名試験受験者：62名9990点0名8980点1名7970点3名6960点7名5950点17名4940点18名3930点10名2920点6名1910点0名90点0名上記一層、作成次図。091019202930394049505960697079808990991001367101718日本語能力試験1級合格点数280点、合格7割正解率確保。聴解100点、70点合格線。場合、合格者4名。62名中4名合格、残58名聴解不合格者。2.2試験問題分析2007

26、年12月行日本語1級試験聴解、該当測定点並、以下作成。中村洋一言語能力測M桐原書店，2002問題番号該当測定点問題番号該当測定点問1（図）情報問16（図）常体、話言葉問2（図）数字、時間問17（図無）常体、話言葉問3（図）生活常識問18（図無）情報問4（図）文化背景問19（図無）情報問5（図）情報問20（図無）数字、時間問6（図）社会背景問21（図無）情報問7（図）情報問22（図無）情報問8（図）数字、時間問23（図無）情報問9（図）情報問24（図無）情報問10（図）文化背景問25（図無）数字、時間問11（図）情報問26（図無）常体、話言葉問12（図）情報問27（図無）情報問13（図）数字、時

27、間問28（図無）情報問14（図）情報問29（図無）情報問15（図）情報問30（図無）数字、時間上記一層、作成次図表。試験測定点問（図）問（図無）1数詞、時間表表現3問3問2常体言方1問2問3必要情報能力8問9問4社会生活常識及文化背景4問0問1数詞、時間表表現測定点分析、1例挙。（問8例）問8（）女人男人会社説明会受付話。女人何時面接終予定。女：全体説明会一時半。男：、。 女：何時終了。男：午前中全体説明90分終、午後3時終了思。 女：。男：後、個別面接、一人1 5 分程度、急。女：、男：名前順、4時女：、早願。男：、1番登録。女：、。女人何時面接終予定。問全体見、難単語文法考。、示、黒線囲5

28、数字聞取。男人女人話、日基本的流下記、正答。午前全体説明会（90分）午後13：30（90分）15：00（全体説明会終了、個別面接開始）15：15（1番、面接終）次2常体言方測定点分析、1例挙。（問17例）問17（）友達携帯電話留守番電話伝言入。友達言。女：、。今日6時行、用事延。7時行思、先店行。、。 友達言。1.行2.店行3.店行待4.集合時間変更示、伝言中、聞取以下数箇所。（中、黒線囲部分）3普段友達同士会話言葉、教科書単語多少異。慣学生、意味理解普段訓練要求。、集合点延延延行行待3必要情報能力測定点分析為、1例挙。（問27例）問27（）問題取聞。警官交通事故調。三人話聞。交通事故起、運転

29、手状態。A:、写真人、店来。、酒飲。帰9時半。酔見、車来思。B:、10時現場通、事故見。信号、青。車、電柱。、。C：携帯電話記録調、9 時 50 分、事故起 10 分間、通信記録。交通事故起、運転手状態。必要情報能力抽象的表現過、簡単言換、長続、集中、参考（必要事項）聞取、取。必要情報能力測定場合、通常聴解開始前、一応受験生提示。、問題取聞。言葉場合、話内容長、情報多言。、質問応、必要、正選択選。A: 酒飲車来B：信号青C：通信上記正答4番。最後4社会生活常識及文化背景測定点分析、1例挙。（問4例）問4（）女人寺建物説明。今塔門立。女：正面見五重塔門覧。、約 400 年前、塔後、火災惜失。現在、 50 年前、国文化政策、再建、立当時美姿、忠実再現。今塔門立。1.塔50年前、門約400年前立。2.塔約400年前、門50年前立。3.塔門約400年前立。4.塔門50年前立。問題日本名所旧跡五重塔関。五重塔詳学生、解朝飯前